“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS
DECISIONES PARA MEJORAR LA
CONVIVENCIA Y NUESTROS APRENDIZAJES.
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 04 al 22 de abril de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Grado : Tercero
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, educación religiosa,
Arte y cultura y Tutoría
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del TERCER GRADO, comparten con sus compañeros espacios de juego y
aprendizaje, demuestran mucha expectativa por seguir aprendiendo, alcanzar nuevas metas.
Esta nueva normalidad y los protocolos establecidos en la escuela generan situaciones de
ansiedad que puede verse reflejada en las malas decisiones de nuestros estudiantes que
afectarían la convivencia armoniosa y pondrían en peligro su salud.

Teniendo en cuenta que los niños y niñas toman decisiones pensando en lo que más les gusta
o agrada, y que todavía les resulta difícil tomar decisiones pensando en todas y todos, nos
planteamos el siguiente reto: ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión? ¿Qué
decisiones pueden afectar la convivencia en mi casa y mi escuela? ¿Cuáles son mis metas
para este año y como superaré los obstáculos?

Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa, solidaridad, compañerismo;
que les permita compartir sus talentos y convivir en un clima favorable y armonioso; asimismo se impulsará al cumplimiento de
responsabilidades y las reglas de bioseguridad. También se pretende leer y escribir una recopilación de experiencias sobre la toma
de decisiones, que incluya los criterios que contribuyen a mantener su bienestar y el de su familia, así como en la escuela, utilizando
lenguajes artísticos en forma creativa.
Daremos énfasis al proceso del método científico a través de actividades de indagación y experimentación, registraremos datos en
tablas de conteo y gráficos de barras para tomar mejores decisiones y resolveremos problemas de adición usando material base 10.

III. COMPETENCIA SELECCIONADAS

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
• EDUCACION REGLIOSA: encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
• TUTORÍA: Construye su identidad.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la Superación personal
excelencia
Orientación al bien común Responsabilidad
Ambiental Justicia y solidaridad
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de
los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.
Desempeños Evidencias
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Propone las actividades que
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. puede realizar
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar para tomar buenas decisiones
la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. que fomenten la buena
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce convivencia en el aula.
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación
de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios
que realizó para alcanzar la meta.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de Revisa actividades en la
distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de plataforma o mensajería del
las áreas curriculares. celular.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
diversos programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia para buscar información sobre
información con sus pares. los temas tratados.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
•Obtiene información del texto
escrito. •Infiere e interpreta
COMUNICACIÓN
información del texto. •
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS
SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Participa en diversos intercambios Dialogo sobre el uso -Escucha con atención. Participa en un diálogo Lista de cotejo
orales alternando roles de hablante de la mascarilla. empleando recursos no
y oyente, formulando preguntas, -Formula preguntas y verbales (gestos y
explicando sus respuestas y responde a las movimientos) para el
haciendo comentarios relevantes al interrogantes de la desarrollo de sus ideas
tema. Recurre a normas y modos de maestra(o) durante el y la elaboración de las
cortesía según diálogo. conclusiones.
el contexto sociocultural.
-Usa gestos y
movimientos al
participar del diálogo
sobre el uso de la
mascarilla.
• Identifica información que se Lee una recopilación •Identifica información Responde preguntas Lista de Cotejo
encuentra próxima de otra información de explícita y relevante en para profundizar su
similar. experiencias para la los textos que lee. comprensión del texto
• Deduce las características y cualidades
toma de decisiones. • Explica el tema de los en una ficha.
de las personas a partir de la
textos que lee
información del texto que lee.
• Predice de qué tratará el texto, a considerando la
partir de algunos indicios como silueta información explícita que
del texto, palabras, frases, colores y Lee textos se encuentra en estos.
dimensiones de las imágenes; propuestos en el plan • Opina sobre el Diario de lectura.
asimismo, contrasta la información del lector. contenido de los textos
texto que lee. que lee a partir de su
• Explica el tema, el propósito, la propia experiencia.
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes
• Opina y justifica sus ideas a partir de
la información del texto que lee.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y • Escribe textos de forma
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
• Adecúa su texto a la situación Escribe una -Planifica la escritura de Escribe una Lista de Cotejo
comunicativa considerando el recopilación de su texto según el recopilación de
propósito, el destinatario y las experiencias sobre la destinatario. experiencias sobre tus
características más comunes del toma de decisiones. decisiones.
tipo textual. -Escribe el texto según la
estructura.
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un -Revisa su texto con Discurso para la
tema y las desarrolla para ampliar presentación artística.
ayuda de los criterios de
la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o revisión.
digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto -Mejora su texto
y secuencia, a través de algunos considerando lo que le
referentes y conectores. Incorpora faltaba.
un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber
• Revisa su texto para asegurarse
de que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente y
cohesionada.
• Aplica estrategias de Nos expresamos y -Identifica las buenas o Argumenta sobre las Lista de cotejo
autorregulación (ponerse en el exploramos malas decisiones. buenas o malas
lugar del otro, respiración y creativamente. decisiones que deben
relajación). -Distingue los tomar en situaciones
• Identifica situaciones y comportamientos que le cotidianas.
comportamientos que le causan causan agrado o
agrado o desagrado, y explica de desagrado.
manera sencilla por qué.
• Explica que los niños y las niñas -Explica con razones
pueden asumir las mismas sencillas sobre las
responsabilidades y tareas, y que decisiones que toman.
pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
 Convive y participa • Muestra un trato respetuoso e ¿Qué tenemos en -Participa en un Reflexión sobre los Lista de
democráticamente en la inclusivo con sus compañeros de cuenta las diálogo sobre la toma beneficios y cotejo
búsqueda del bien común. aula y expresa su desacuerdo en personas al de decisiones. consecuencias de sus
situaciones de maltrato en su tomar decisiones? decisiones.
institución educativa. Cumple -Justifica su opinión
•Interactúa con todas las con sus deberes. buscando el bien
personas. • Describe algunas común.
• Construye normas y asume manifestaciones culturales de su
acuerdos y leyes. localidad o de su pueblo de Una experiencia -Respeta las opiniones Análisis de casos
• Maneja conflictos de origen. Se refiere a sí mismo familiar para de los demás. sobre la toma de
manera constructiva. como integrante de una valorar la decisiones en la
• Delibera sobre asuntos localidad específica o de un toma de familia y la escuela.
públicos. pueblo originario. decisiones.
• Participa en acciones que • Participa en la toma de
PERSONAL SOCIAL

promueven el bienestar decisiones y elaboración de

común. acuerdos y normas de Propuestas de
convivencia en el aula, teniendo Proponemos acciones pata el bien
en cuenta los deberes y acciones común.
derechos del niño, y escucha las que nos beneficien
propuestas de sus compañeros; en la
explica la importancia de la toma de
participación de todos en dicha decisiones.
elaboración.
• Interviene al observar un
conflicto entre compañeros:
recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si
es necesario.
• Delibera sobre asuntos de
interés público para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos Comparamos la • Emplea estrategias Representación y Lista de
cantidad y una o más acciones de agregar, cantidad de de cálculo para Comparación de cotejo
• Traduce cantidades quitar, comparar, igualar, reiterar, muebles vendidos comparar la cantidad cantidades usando
agrupar, repartir cantidades y
a situaciones numéricas. de don Héctor. de muebles vendidos. material base 10.
combinar colecciones diferentes
• Comunica su • Explica el
de objetos, para transformarlas en
comprensión sobre los expresiones numéricas (modelo) de procedimiento de
números. adición, sustracción, multiplicación resolución de las
• Usa estrategias y y división con números naturales de situaciones referidas
procedentes de estimación hasta tres cifras. a la comparación.
y cálculo. • Identifica los
• Argumenta • Expresa con diversas muebles que se venden
afirmaciones sobre las representaciones y lenguaje en mayor cantidad.
numérico (números, signos y
relaciones numéricas y las
expresiones verbales) su
operaciones.
comprensión sobre la centena como
MATEMÁTICA

nueva unidad en el sistema de

numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres cifras y
la comparación y el orden de
números.

• Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir
por 2, multiplicación y división por
10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica la comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
• Lee tablas de frecuencias Elaboramos una -Elabora encuestas Ubica información Lista de
simples (absolutas), gráficos encuesta sobre la considerando la de la encuesta en las cotejo
de barras horizontales simples toma información. tablas de conteo.
con escala y pictogramas de de decisiones. -Lee las tablas de
frecuencias con equivalencias, conteo.
para interpretar la Analizamos las -Representa la Representación en
información explícita de los encuestas para la información utilizando gráfico de barras de
datos contenidos en toma de gráfico de barras. la tabla de conteo.
diferentes formas de decisiones. -Interpreta
representación información del
gráfico de barras.
• Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con ¿Qué muebles -Organizar en tablas y Registro de los
preguntas adecuadas compran más los gráficos de barras el muebles más
empleando procedimientos y clientes de don registro de ventas de vendidos usando
don Héctor
recursos; los procesa y Héctor? tabla de conteo y
-Explica los
organiza en listas de datos o gráfico de barras.
procedimientos
tablas de frecuencia simple, realizados.
para describirlos y analizarlos. -Elabora una propuesta
de venta de un
determinado producto
sobre la base de la
interpretación de las
tablas y los gráficos
 Indaga mediante • Hace preguntas sobre hechos, Iniciamos la -Redacta la respuesta Pregunta de Lista de
métodos científicos para fenómenos u objetos naturales y indagación inicial a la pregunta de investigación. cotejo
construir sus tecnológicos que explora y observa indagación, teniendo Hipótesis.
en su entorno. Propone posibles
conocimientos. en cuenta las ideas Plan de acción.
respuestas con base en el
• Problematiza situaciones desarrolladas a partir
reconocimiento de regularidades
para de la reflexión.
identificadas en situaciones
hacer indagación. similares.
• Diseña estrategias
para hacer indagación. • Propone un plan donde describe
-Comprende Realiza el
• Genera y registra datos e las acciones y los procedimientos Conocemos y
información que experimento del
información. que utilizará para responder a la descubrimos.
obtiene de diversas papelito saltarín.
pregunta. Selecciona los fuentes, y que te Elabora un
• Analiza datos e
materiales e instrumentos que ayuden a responder las organizador visual.
CIENCIA Y TECN.

información.
necesitará para su indagación, así preguntas de
• Evalúa y comunica el
como las fuentes de información indagación.
proceso y resultados de su que le permitan comprobar la
indagación respuesta.
-Proponer una
• Obtiene datos cualitativos o respuesta final a cada
cuantitativos al llevar a cabo el plan Concluimos y una de las preguntas
que propuso para responder la comunicamos de indagación
pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales, Escribe la respuesta
registra los datos y los representa
-Aceptar o rechazar las
final a la pregunta de
en organizadores. hipótesis iniciales.
investigación.

• Comunica las conclusiones de su -Elaborar conclusiones

indagación y lo que aprendió usando a partir de la
conocimientos científicos, así como indagación realizada.
el procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su -Poner en práctica
desarrollo. Propone algunas estos aprendizajes en
mejoras. Da a conocer su tu vida diaria.
indagación en forma oral o escrita.
 CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
ARTE Y CULTURA
• Improvisa y experimenta maneras Mi bitácora de -Diseña su bitácora Presenta la bitácora Lista de
de usar los elementos del arte y arte siguiendo de arte. cotejo
reconoce los efectos que puede instrucciones.
lograr combinando diversos
-Usa diversos
medios, materiales, herramientas y
materiales para
técnicas para comunicar ideas.
Ejemplo: El estudiante realiza elaborar la bitácora.
mezclas de color con témperas, -Presenta su bitácora
para crear diferentes tonos de terminada.
color que se parezcan más a su
color de piel al hacer su -Usa diversos Elabora un trabajo
autoretrato. Realizo un trabajo materiales para manual usando
• Planifica sus proyectos sobre la creativo de Semana elaborar un trabajo diversos materiales.
base de las maneras en que otros Santa
de semana santa.
artistas han usado los elementos
-Presenta su trabajo
del arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas artísticas terminado.
tradicionales de su comunidad)
para comunicar sus propias -Usa una entonación Participa en una
Realizo mi
experiencias o sentimientos. adecuada en la presentación oral.
Improvisa, experimenta y combina presentación
interpretación.
diversos elementos, medios, creativa.
materiales y técnicas para -Habla de manera
descubrir cómo puede comunicar fluida en la
una idea. interpretación.
• Describe la idea o temática
específica desarrollada en sus -Muestra dominio en
procesos de improvisación y el movimiento del
experimentación. Explica las cuerpo.
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su -Se desenvuelve
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
adecuadamente en el
estudiante explica por qué eligió
espacio.
estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el
viento en una danza.
 Construye su identidad Comprende los principales Semana santa. -Escucha la lectura Elabora una línea de Lista de
como persona humana, hechos de la Historia de la bíblica sobre sucesos tiempo de la semana cotejo
amada por Dios, digna, libre Salvación y los relaciona con su cristianos (domingo santa.
y trascendente, familia y su institución de ramos, semana
comprendiendo la doctrina educativa santa, el pecado)
de su propia religión, abierto El sacrificio de -Explica con sus Explica los sucesos
EDUC. RELIGIOSA

al diálogo con las que le son Jesús nos libera palabras los hechos en que Jesús se
más cercanas del pecado de la narración. sacrifica y nos
-Elabora un dibujo libera del pecado.
• Conoce a Dios y asume su para expresar lo
identidad religiosa y aprendido.
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.

• Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.

Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Estas son mis metas. Elabora una lista se sueños y metas para este Lista de cotejo.
TUTORÍA

Seguimos aprendiendo a año.

convivir y lograr las metas. Encuentro el camino para alcanzar mis Diseña una línea de tiempo para alcanzar sus
metas metas.
Supero los obstáculos. Realiza propuestas para superar los
obstáculos.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 04/04/22 05/04/22 06/04/22 07/04/22 08/04/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECN.

ACTIVIDAD ¿Qué tenemos en Elaboramos una . Analizamos las encuestas Una experiencia Iniciamos la indagación
cuenta las personas al encuesta sobre la toma para la toma de decisiones. familiar para valorar la
1 tomar decisiones? de decisiones. toma de decisiones.

ÁREA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA COMUNICACIÓN ED. RELIGIOSA

ACTIVIDAD Dialogamos sobre el uso Mi bitácora de arte Estas son mis metas. Leemos juntos Semana santa
de la mascarilla. Semana de la diversidad
2

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 11/04/22 12/04/22 13/04/22 14/04/22 15/04/22

ÁREA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECN. MATEMÁTICA

ACTIVIDAD Proponemos acciones Conocemos y ¿Qué muebles compran FERIADO FERIADO
que nos beneficien en la descubrimos más los clientes de don
1 toma de decisiones. Héctor?

ÁREA COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA

ACTIVIDAD Leemos juntos Encuentro el camino para Realizo un trabajo creativo FERIADO FERIADO
5 consejos para que alcanzar mis metas de Semana Santa
2 ayudes a preservar los
suelos
 SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 18/04/22 19/04/22 20/04/22 21/04/22 22/04/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECN. COMUNICACIÓN TUTORÍA
ACTIVIDAD Nos expresamos y Leemos una recopilación Concluimos y Escribimos una recopilación de Supero los obstáculos
exploramos de experiencias para la comunicamos experiencias sobre la toma de
1 creativamente. toma de decisiones. Qué curiosidad decisiones

ÁREA MATEMÁTICA EDUC. RELIGIOSA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN DE

ACTIVIDAD Comparamos la cantidad
de muebles vendidos de
2 don Héctor
LA EXP.
El sacrificio de Jesús Leemos juntos Realizo una presentación Revisamos si logramos
nos libera del pecado La reunión de los ratones artística creativa. aprender y cumplir con
las actividades de
aprendizaje en la
experiencia 2.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
 Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE