“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°7

¡Investigamos

I. DATOS GENERALES
I.E. N° :

Director de la I.E. :

Subdirector :

Docentes :

Fecha : Del 08 al 26 de agosto de 2022

Periodo de ejecución : 3 semanas

Ciclo y grado : III ciclo – ____________ GRADO

Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y cultura y tutoría
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los niños y las niñas del 1er grado “…….” de la I.E. Nº ……………… durante la experiencia
anterior, compartieron algunas costumbres y tradiciones de su región afianzando su
identidad nacional y el orgullo de ser peruanos, ahora, después de haber pasado dos
semanas de vacaciones y disfrutado de la familia, han tenido la oportunidad de visitar y
conocer algunos lugares de nuestro país, otros recibieron la visita de sus familiares que
vinieron de distintas partes del territorio nacional. Esto les ha permitido conocer que
hay diversidad de paisajes, climas, el color del cielo, el suelo, los animales y las plantas.

Ellos se encuentran entusiasmados por conocer más sobre el Perú por tal motivo nos
planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué recursos existen en nuestra localidad? ¿Qué actividades proponemos para
proteger y difundir nuestra biodiversidad?

Para responder a estas interrogantes los estudiantes leerán diversos tipos de textos para investigar sobre los animales
y las plantas, así como desarrollar diversas actividades relacionadas a la biodiversidad de nuestro paìs. También
resolverán situaciones problemáticas, finalmente presentaremos nuestros compromisos para cuidar a los animales y como
producto un lapbook de la biodiversidad de nuestro país.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC. RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de nuestra biodiversidad y los
Justicia y solidaridad entornos saludables, a favor de la conservación y protección de la flora y fauna
de nuestro país.
• Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
Desempeños Evidencias
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Evalúa sus aprendizajes, logros y
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración dificultades que se presentaron
breve que le permitan lograr dicha tarea. durante el desarrollo de la
experiencia de aprendizaje.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en el grupo
cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades wasap, la plataforma o mensajería
específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado. del celular.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información Presentación -Escucha con atención la Participa en un diálogo Lista de cotejo
en su lengua materna. explícita de los textos orales que de la presentación de la experiencia. sobre la presentación de
• Obtiene información escucha (nombres de personas y -Formula preguntas y responde a las la experiencia.
del texto oral. personajes, hechos y lugares) y
Experiencia interrogantes de la maestra(o)
• Infiere e interpreta que presentan vocabulario de -Usa gestos y movimientos al
información del uso frecuente. participar del diálogo en la
texto oral. presentación del EDA
• Adecúa, organiza y • Dice de qué trata el texto y
desarrolla las ideas cuál es su propósito
de forma coherente comunicativo; para ello, se
y cohesionada. apoya en la información
• Utiliza recursos no recurrente del texto y en su
verbales y experiencia.
paraverbales de
forma estratégica. • Adecúa su texto oral a la
• Interactúa situación comunicativa, a sus
estratégicamente interlocutores y al propósito
con distintos comunicativo, utilizando
interlocutores. recursos no verbales (gestos y
• Reflexiona y evalúa movimientos corporales) y
la forma, el recurriendo a su experiencia.
contenido y contexto
del texto oral. • Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita Leemos -Ubica información que se Lee un texto para Lista de Cotejo
textos escritos en su que es claramente distinguible de adivinanzas de encuentra en distintas partes del identificar el propósito
lengua materna. otra porque la relaciona con texto. del texto.
animales
•Obtiene información del palabras conocidas o porque
texto escrito. •Infiere e conoce el contenido del texto y -Predice de que tratará el texto y su
interpreta información del que se encuentra en lugares utilidad.
texto. • Reflexiona y evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
evalúa la forma, el -Explica el significado de palabras Lee un cuento e identifica
textos con ilustraciones. Establece Leemos un
contenido y contexto del según el texto. sus partes.
la secuencia de los textos que lee cuento
texto
(instrucciones, historias, noticias).
-Opina sobre el contenido del texto,
• Deduce características de
personajes, animales, objetos y
COMUNICACIÓN

lugares, así como relaciones

Lee un texto descriptivo
lógicas de causa-efecto que se Leemos: El cuy
pueden establecer fácilmente a
donde identifica
(Descripción) información explícita,
partir de información explícita del
texto. predice lo que dice el
• Predice de qué tratará el texto y texto.
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas
Lee una fábula para
o expresiones que se encuentran Leemos una identificar información
en los textos que le leen, que lee
fábula explícita, predice lo que
con ayuda o que lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con dice el texto y
la ilustración en textos que lee por comprender el mensaje.
sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha
leer.
 Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación Escribimos -Planifica la escritura de su texto Escribe adivinanzas Lista de cotejo
textos en su lengua comunicativa considerando el adivinanzas sobre según el destinatario. haciendo uso de la
materna propósito comunicativo y el animales. mayúscula, la coma y el
destinatario, recurriendo a su -Escribe el texto según la estructura. punto.
• Adecúa el texto a la experiencia para escribir.
situación comunicativa. • • Escribe en nivel alfabético en -Utiliza las mayúsculas, comas y el
Organiza y desarrolla las torno a un tema, aunque en Escribe un cuento
ocasiones puede salirse de este o punto al escribir.
ideas de forma coherente Escribimos un siguiendo su estructura y
reiterar información
y cohesionada. cuento -Revisa su texto con ayuda de la usando algunos
innecesariamente. Establece
• Utiliza convenciones del maestra para que se entienda. conectores de secuencia.
relaciones entre las ideas, sobre
lenguaje escrito de forma
todo de adición, utilizando
pertinente. algunos conectores. Incorpora -Mejora su texto considerando lo
• Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso frecuente. Escribimos Escribe compromisos
que le faltaba.
forma, el contenido y • Revisa el texto con ayuda del compromisos para cuidar animales de
contexto del texto escrito docente, para determinar si se para cuidar los su región, usando la
ajusta al propósito y destinatario, animales de mayúscula y el punto.
o si se mantiene o no dentro del nuestro entorno
tema, con el fin de mejorarlo.
“GESTIONA Describe los elementos ¿Qué elementos -Describe algunos elementos Dibuja los elementos Lista de cotejo
RESPONSABLEMENTE EL naturales y sociales del espacio naturales y naturales y sociales de su región. naturales y sociales de
ESPACIO Y EL AMBIENTE” donde realiza sus actividades sociales hay tu -Explica las características de los su región.
cotidianas región? elementos naturales y sociales de su
• Comprende las región.
-Asume compromisos para preservar
PERSONAL SOCIAL

relaciones entre los

elementos naturales y los elementos naturales y sociales de
su región.
sociales
-Identifica la flora y fauna de su
• Maneja fuentes de
región.
información para
comprender el espacio La flora y la fauna Diferencia la flora y la Lista de cotejo de
-Explica la importancia de proteger la
geográfico y el ambiente de nuestra flora y fauna de su región. fauna de su región cotejo
• Genera acciones para región. -Asume compromisos para proteger organizando las
conservar el ambiente la flora y fauna de su región. imágenes según
local y global. -Identifica animales en peligro de corresponda.
extinción en el Perú.

¿Qué animales -Explica la importancia de proteger a

están en peligro estos animales.
de extinción? -Asume compromisos para colaborar Identifica algunos
en la protección de los animales en animales en peligro de
peligro de extinción. extinción, los dibuja y
describe.
 RESUELVE PROBLEMAS DE • Expresa con diversas
CANTIDAD representaciones y lenguaje
• Traduce numérico (números, signos y
cantidades a situaciones expresiones verbales) su
numéricas. comprensión del número como
• Comunica su ordinal al ordenar objetos hasta
comprensión sobre los el décimo lugar, del número
números. como cardinal al determinar una
• Usa estrategias y cantidad de hasta 50 objetos y
procedentes de de la comparación y el orden
estimación y cálculo. entre dos cantidades.
• Argumenta
• Realiza afirmaciones sobre las
MATEMÁTICA
Contamos hasta -Usa material concreto para
50 agrupar objetos hasta 50.
-Emplea estrategias para resolver el
problema.
-Explica el procedimiento que
utilizó para resolver el problema.
Resolvemos con
cantidades -Usa billetes y monedas cantidades
-Explica el procedimiento que
monetarias
utilizó para representar unidades y
decenas.
Compramos con
Representa con material Lista de cotejo
concreto las
agrupaciones de 50 al
contar diversos objetos.
Representa en forma
gráfica y
simbólica las cantidades
de billetes y monedas.

afirmaciones sobre las billetes y

relaciones numéricas y las diferentes formas de
representar el número y las monedas
operaciones.
explica con ejemplos concretos.

• Realiza afirmaciones sobre los

resultados que podría obtener
al sumar o restar y las explica
con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema
Nos divertimos -Usa material concreto para Desarrolla cálculos de
jugando representar datos de juegos. suma y resta al participar
-Emplea estrategias para resolver el de diferentes juegos.
problema.
-Explica el procedimiento que
utilizó para resolver el problema.
 Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o en un gráfico de barras.
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CONOCIMIENTOS
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e observación y exploración de
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
• Representa las características y el Organizamos -Registra datos en una lista y tabla Elabora gráficos de
comportamiento de datos cualitativos
tablas y gráficos de conteo. barras usando
(por ejemplo, color de los ojos: pardos,
negros; plato favorito: cebiche, arroz de barras -Organiza información en un gráfico información de las listas
con pollo, etc.) de una población, a de barras. o tablas de conteo para
través de pictogramas horizontales (el -Explica la información presentada tomar decisiones
símbolo representa una unidad) y
gráficos de barras verticales simples (sin
escala), en situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares.
• Lee la información contenida en tablas
de frecuencia simple (conteo simple),
-Representa datos de situaciones Expresa la ocurrencia de
pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la Siempre, a cotidianas. sucesos al realizar
mayor frecuencia y representa los datos veces, nunca -Indica la mayor o menor juegos.
con material concreto o gráfico. frecuencia.
• Recopila datos mediante preguntas
-Explica los resultados obtenidos.
sencillas y el empleo de procedimientos
y recursos (material concreto y otros);
los procesa y organiza en listas de datos
o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las explica
a partir de la información obtenida
• Propone acciones que le ¿Cómo se -Menciona la forma de Clasifica los animales Lista de cotejo
permiten responder a la clasifican los reproducción de los animales. agrupándolos en
pregunta. Busca información, animales según -Clasifica los animales en ovíparos y ovíparos y vivíparos.
selecciona los materiales e su reproducción? vivíparos.
instrumentos que necesitará -Explica algunas características de
para explorar y observar los animales según su
objetos, hechos o fenómenos y reproducción.
recoger datos.
¿Cómo se -Identifica los animales Elabora un organizador
• Obtiene datos a partir de la clasifican los vertebrados. con la clasificación de los
animales -Clasifica en 5 grupos los animales animales vertebrados.
objetos, hechos o fenómenos; y vertebrados? vertebrados.
los registra en organizadores Dibuja los animales
mediante dibujos o primeras ¿Cómo se -Compara la forma de según su
formas de escritura. desplazan los desplazamiento de los animales. desplazamiento.
animales? -Explica la forma de
desplazamientos de los animales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
ARTE Y CULTURA
• Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que
los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos
para comunicar una idea.
• Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Modelamos -Dibuja los animales Diseña y modela con Lista de cotejo
animales con representativos de su región. plastilina algunos
plastilina -Modela los animales de su animales de su región.
región usando plastilina.
-Presenta el modelado de los
animales de su región
creativamente.
Decoramos -Dibuja animales de su región Presenta las imágenes
imágenes al que conoce o tiene en casa.
decoradas al estilo
estilo Gaudi -Sigue instrucciones para
Gaudi
decorar su dibujo al estilo
Gaudi.
-Presenta su trabajo culminado.
-Selecciona imágenes e Presenta su lapbook
Elaboramos información sobre diversidad. de la diversidad
nuestro -Diseña el lapbook siguiendo culminado para
lapbook de la instrucciones y completa el exponerlo ante sus
diversidad. contenido compañeros de aula.
-Presenta su lapbook
culminado.
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
EDUC. RELIGIOSA
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Dimensión
TUTORÍA
Inclusión y diversidad
• Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su
familia y su institución
educativa.
• Se relaciona con su prójimo de
manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los demás.
• Reconoce lo bueno y lo malo
de sus acciones, y asume
actitudes de cambio para imitar
a Jesús
Actividades
Respetamos la biodiversidad
Celebramos el día del niño
Difundimos nuestra biodiversidad
El arca de Noè -Lee textos bíblicos. Escribe el mensaje de Lista de cotejo
-Explica el significado y mensaje del salvación y realiza un
texto bíblico. dibujo.
-Elabora un dibujo y escribe sobre
el texto bíblico.
Jonàs y el gran Dibuja las acciones que
pez demuestran obediencia
a nuestros padres.
Menciona las acciones
Los animales en buenas y malas sobre el
la biblia. cuidado de las mascotas
según la biblia.
Evidencias Instrumento
Dibuja las plantas y animales que conoce.
Comparte sus sueños de niño con sus Lista de cotejo
compañeros mediante un dibujo.
Presenta su lapbook de la diversidad
exponiéndolo a sus compañeros.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES VIERNES

FECHA 08/08/22 09/08/22 10/08/22 11/08/22 12/08/22
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD Presentación de la Contamos hasta 50 Organizamos tablas y ¿Cómo se clasifican los Escribimos adivinanzas
experiencia gráficos de barras animales según su de animales
1 reproducción?

ÁREA PERSONAL SOCIAL RELIGIÒN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÌA

ACTIVIDAD ¿Qué elementos El arca de Noé Leemos adivinanzas de Modelamos animales con Respetamos la
naturales y sociales hay animales plastilina biodiversidad.
2 tu región?

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 15/08/22 16/08/22 17/08/22 18/08/22 19/08/22

ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD Leemos un cuento Resolvemos con Compramos con billetes y ¿Cómo se clasifican los Leemos: El cuy
cantidades monetarias monedas animales vertebrados? (Descripción)
1
ÁREA PERSONAL SOCIAL RELIGIÒN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA
ACTIVIDAD La flora y la fauna de Jonás y el gran pez Escribimos un cuento Decoramos imágenes al Celebramos el día del
nuestra región. estilo Gaudi niño
2
 SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 22/08/22 23/08/22 24/08/22 25/08/22 26/08/22
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
ACTIVIDAD Leemos una fábula Nos divertimos jugando Siempre, a veces, nunca ¿Cómo se desplazan los Difundimos nuestra
(juegos matemáticos) animales? biodiversidad
1
ÁREA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN DE
LA EXP.
ACTIVIDAD ¿Qué animales están en Los animales en la biblia Escribimos compromisos Elaboramos nuestro lapbook Revisamos si logramos
peligro de extinción? para cuidar los animales de de la biodiversidad aprender y cumplir
2 nuestro entorno nuestro reto en la
experiencia de
aprendizaje.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
 Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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