EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7

NOS PREPARAMOS ANTE SITUACIONES DE RIESGO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa
1.2 Director
1.3 Profesora
1.4. Grado y sección
1.5. Duración
1.5. Período de ejecución
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
: I.E. N° 10223 “RICARDO PALMA”
: Milagros Bravo Lizarzaburu
: Doris H. La Rosa Ramirez
: 4° “B”
: Del 07 al 25 de Agosto
: 3 semanas

Los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa “10223- Ricardo Palma” de la ciudad de Chiclayo y la gran parte de la
población donde se asienta nuestra I.E. lograron identificar las riquezas de nuestro país, valorar las costumbres y tradiciones familiares,
locales y regionales, así mismo identificaron la variedad de zonas geográficas que tenemos en toro el territorio nacional.
El Perú es un país en el cual sucede diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede haber huaycos,
inundaciones, temblores, heladas, friajes, etc. Muchos hogares desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar situaciones
de riesgo. Por ello en esta experiencia veremos casos en los que se conoce a diversos fenómenos naturales, así como su prevención y
aprovechamiento de los fenómenos naturales.
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales para procurar el bienestar de nuestra familia y comunidad?
Para ello realizaremos las siguientes actividades:
 conocer el espacio peruano, así como se producen los fenómenos naturales sus causas y consecuencias, cómo nos adaptamos
frente a los fenómenos naturales y mejoramos nuestro bienestar, todas las actividades vinculadas a acciones de prevención, así mismo
elaborarán propuesta de acciones para adaptarnos a los fenómenos naturales y mejorar nuestro bienestar.
Por lo tanto, al terminar la experiencia elaborarás una propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de los fenómenos
naturales que suceden en tu comunidad.
Ante este desafío los estudiantes del 4° “A”, elaborarán y compartirán una propuesta de acciones para prevenir los impactos de los
fenómenos naturales y aprovecharlos.
3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividades
Capacidades evaluación evaluación
Se comunica Se comunica oralmente ● Adecúa su texto oral -Respeta los turnos Nos
oralmente en su mediante diversos tipos a la situación para intervenir en un preparamos
lengua materna. de textos; identifica comunicativa, de diálogo para
información explícita; acuerdo al propósito - Usa recursos no protegernos
• Obtiene información
infiere e interpreta comunicativo, así como a verbales y para de los
del texto oral.
hechos, tema y propósito. las características más verbales para desastres Propuestas
• Infiere e interpreta comunes del género enfatizar lo que dice naturales. de temas y
Organiza y desarrolla sus
información del texto discursivo. en la presentación de actividades
ideas en torno a un tema
oral. ● Expresa oralmente sus propuestas para
y las relaciona mediante
• Adecúa, organiza y el uso de algunos ideas y emociones en - participa de un Comparte tu realizar el
desarrolla las ideas de conectores y referentes, torno a un tema, de debate pronunciando propuesta de proyecto de
forma coherente y así como de un forma coherente y con claridad acciones aprendizaje
cohesionada. vocabulario variado. Se cohesionada. Ordena - Participa de un
• Utiliza recursos no apoya en recursos no dichas ideas y las debate respetando
verbales y verbales y paraverbales desarrolla para ampliar la las opiniones de sus Participa en
información sin compañeros un debate Lista de cotejo
paraverbales de forma para enfatizar lo que dice.
estratégica. Reflexiona sobre textos reiteraciones - Utiliza gestos y respecto a
escuchados a partir de innecesarias. Establece movimientos para cómo estar
• Interactúa
sus conocimientos y relaciones lógicas entre argumentar sus preparados
estratégicamente con
experiencia. Se expresa las ideas (en especial, de ideas ante los
distintos interlocutores.
adecuándose a causa-efecto y -Adecúa su desastres
• Reflexiona y evalúa consecuencia), a través presentación oral al naturales
situaciones comunicativas
la forma, el contenido de algunos referentes y propósito y a algunas
formales e informales. En
y contexto del texto conectores. Explica su
COMUNICACIÓN

un intercambio, comienza fuentes de

oral.  Emplea gestos y información propuesta
a adaptar lo que dice a
las necesidades y puntos movimientos corporales complementaria de
de vista de quien lo que enfatizan lo que dice. acciones
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividades
Capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Predice de qué tratará el - Predice de qué va a Leemos una Escribe una Lista de cotejo
textos en su lengua textos que presentan texto, a partir de algunos tratar el texto. noticia sobre reflexión
materna. estructura simple con indicios como subtítulos, el impacto de sobre los
Obtiene información algunos elementos colores y dimensiones de las un fenómeno desastres
- Identifica
del texto escrito. complejos y con imágenes, índice, tipografía, natural naturales a
información que se
vocabulario variado. negritas, subrayado, etc.; partir de la
Infiere e interpreta encuentra próxima
Obtiene información poco asimismo, contrasta la información
información del texto. de otra información
evidente distinguiéndola información del texto que lee. del texto
Reflexiona y evalúa la similar. Leemos una
de otras próximas y Explica el tema, el propósito, Lee una
forma, el contenido y semejantes. Realiza noticia sobre
así como las enseñanzas y noticia para
contexto del texto inferencias locales a partir Interpreta el Fenómeno
los valores del texto, obtener
de El Niño
COMUNICACIÓN

de información explícita e clasificando y sintetizando la información de dos información

implícita. información. textos a partir de y
Interpreta el texto reconocer las ideas comprende
Opina acerca del contenido
considerando información que estos tienen en r los
del texto, explica el sentido
relevante para construir común. sucesos
de algunos recursos
su sentido global. textuales a partir de su - importantes
Reflexiona sobre sucesos experiencia y contexto. Opina y justifica sus de nuestra
e ideas importantes del ideas a partir de la comunidad
texto y explica la intención información del texto.
de los recursos textuales
Leemos un Identifica
más comunes a partir de
afiche sobre las partes
su conocimiento y
el del afiche e
experiencia.
calentamient interpreta la
o global información
que
contiene
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividades
Capacidades evaluación evaluación
Escribe diversos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la Planifica la Escribimos Escribe
tipos de textos en de textos de forma situación comunicativa escritura de un una noticia una
su lengua materna. reflexiva. Adecúa su considerando el propósito texto teniendo en noticia
sobre el
texto al destinatario, comunicativo, el cuenta el sobre el
 Adecúa el texto a fenómeno
propósito y el registro a destinatario y las propósito, fenómeno
la situación del niño
partir de su experiencia características más destinatario. del niño
comunicativa.
previa y de alguna comunes del tipo textual.
 Organiza y fuente de información. - Escribe textos de forma Ordena las ideas Escribimos
desarrolla las Organiza y desarrolla coherente y cohesionada. en torno al tema
ideas de forma un afiche
lógicamente las ideas Ordena las ideas en torno usando esquemas. Publica su
coherente y a un tema y las desarrolla sobre el afiche en
en torno a un tema.
cohesionada. para ampliar la calentamie lugares
Establece relaciones
 Utiliza entre ideas a través del información, sin Utiliza recursos nto global estratégic
convenciones del uso adecuado de contradicciones. gramaticales y os
lenguaje escrito de algunos tipos de -Utiliza recursos ortográficos para
forma pertinente. conectores y de gramaticales y escribir su texto.
referentes; emplea ortográficos. Elaboramos Lista de cotejo
 Reflexiona y
vocabulario variado. - Revisa el texto para Escribe el texto de una Escribir la
evalúa la forma, el
Utiliza recursos determinar si se ajusta a manera clara y propuesta versión
contenido y
ortográficos básicos la situación comunicativa, ordenada. de acciones final de su
contexto del texto
para darle claridad y si existen contradicciones propuesta
escrito. para
sentido a su texto. o reiteraciones Considera algunos
innecesarias que afectan recursos textuales, prevenir los
Reflexiona sobre la
la coherencia entre las como imágenes o impactos
coherencia y cohesión
de las ideas en el texto ideas. También, revisa el dibujos, que de los
que escribe, y explica uso de los recursos complementen las fenómenos
acerca del uso de ortográficos que empleó ideas del texto. naturales y
algunos recursos en su texto y verifica si aprovecharl
textuales para reforzar falta alguno (como el Revisa su texto
os
sentidos y producir punto aparte), con el fin de para obtener la
efectos en el lector mejorarlo. versión final.
según la situación
comunicativa.
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividades
Capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas - Establece relaciones La división
referidos a una o más entre datos y una o más Utiliza material
acciones de agregar, acciones de agregar, concreto para Conocemos Ficha de
quitar, igualar, repetir o quitar, comparar, practicar las los aplicación
repartir una cantidad, igualar, reiterar, agrupar, divisiones. divisores de
combinar dos repartir cantidades y un número
colecciones de objetos, combinar colecciones,
así como partir una para transformarlas en Ubica los datos Calculamos Cuadernill
Resuelve expresiones numéricas que ayudarán a y o de
problemas de unidad en partes
iguales; traduciéndolas (modelo) de adición, resolver las comparamo matemátic
cantidad sustracción, multiplicación operaciones. s con el a
 Traduce a expresiones aditivas
y multiplicativas con y división con números tiempo
cantidades a naturales de hasta cuatro
números naturales y
expresiones cifras. Selecciona y Nos
numéricas expresiones aditivas
con fracciones usuales. -Expresa con diversas ejecuta estrategias entretenem
 Comunica su representaciones y para resolver las os con
Expresa su
MATEMÁTICA

comprensión lenguaje numérico operaciones. partes y

comprensión del valor
sobre los números (números, signos y repartos
posicional en números
y las operaciones expresiones verbales) su Explica los Lista de cotejo
de hasta cuatro cifras y
 Usa estrategias y comprensión de: procedimientos Representa
los representa
procedimientos de La unidad de millar como que siguió para mos las
mediante
estimación y unidad del sistema de resolver las partes de
equivalencias, así
cálculo numeración decimal, sus operaciones. un todo
también la comprensión
 Argumenta de las nociones de equivalencias entre
afirmaciones multiplicación, sus unidades menores, el Fracciones
sobre las propiedades valor posicional de un
relaciones conmutativa y dígito en números de Comparam
numéricas y las asociativa y las cuatro cifras y la os con
operaciones. nociones de división, la comparación y el orden de fracciones
noción de fracción números.
como parte – todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales;
usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividades
Capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas que Describe, utilizando
presentan dos un croquis, las zonas
equivalencias, seguras de su
regularidades o relación comunidad y traza el
Nos
de cambio entre dos Emplea estrategias desplazamiento que
deben realizar las ubicamos
magnitudes y heurísticas y estrategias de
personas para en la ciudad
expresiones; cálculo (la descomposición
traduciéndolas a aditiva y multiplicativa, ponerse a salvo de
igualdades que contienen agregar o quitar en ambos los fenómenos
“Resuelve problemas operaciones aditivas o lados de la igualdad, naturales Nos Ficha de
de regularidad, multiplicativas, a tablas de relaciones inversas entre ubicamos y aplicación
equivalencia y valores y a patrones de operaciones y otras), para Realiza traslaciones, desplazamo
cambio” repetición que combinan encontrar equivalencias, empleando
s de manera
• Traduce datos y criterios y patrones mantener la igualdad coordenadas, para
segura para
condiciones a aditivos o multiplicativos. ("equilibrio"), encontrar reubicar
construcciones hacia ponernos a
expresiones Expresa su comprensión relaciones de cambio entre
zonas seguras con el salvo
algebraicas y gráficas. de la regla de formación dos magnitudes o continuar,
• Comunica su de un patrón y del signo completar y crear patrones. fin de mitigar los
MATEMÁTICA

comprensión sobre las igual para expresar • Hace afirmaciones y posibles riesgos ante
relaciones algebraicas. equivalencias. Así explica lo que sucede al un fenómeno natural. Hacemos
• Usa estrategias y Lista de cotejo
también, describe la modificar las cantidades que recorridos
procedimientos para relación de cambio entre intervienen en una relación Justifica su por la
encontrar una magnitud y otra; de igualdad y cómo propuesta para
ciudad
equivalencias y reglas usando lenguaje equiparar dos cantidades, así trasladar
generales. matemático y diversas como lo que debe considerar construcciones ante
• Argumenta representaciones. Emplea para continuar o completar el un fenómeno natural
afirmaciones sobre estrategias, la patrón y las semejanzas que utilizando los ejes de
relaciones de cambio y descomposición de encuentra en dos versiones un plano cartesiano y
equivalencia. números, el cálculo del mismo patrón, mediante señalando las
mental, para crear, ejemplos concretos. Así coordenadas de
continuar o completar también, explica su proceso reubicación.
patrones de repetición. de resolución. Ejemplo: El
Hace afirmaciones sobre estudiante podría decir: "Si
patrones, la equivalencia quito 2 kilos en este platillo
entre expresiones y sus de la balanza, se perderá el
variaciones y las equilibrio".
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividades
Capacidades evaluación evaluación
Explica el mundo Explica, con base en Relaciona el - Describe el - ¿Por qué Grafica el
físico basándose evidencias desplazamiento, el movimiento de la en algunos movimient
en conocimientos documentadas con cambio de dirección o la rotación de la tierra lugares es o de
sobre los seres respaldo científico, las modificación de la forma de día y en rotación
- Menciona las
vivos, materia y relaciones que de los objetos por la explicando
consecuencias del otros de
energía, establece entre: las aplicación de fuerzas sus Lista de cotejo
movimiento de noche?
biodiversidad, fuentes de energía o sobre ellos. Ejemplo: el consecue
rotación de la tierra
Tierra y universo. sus manifestaciones estudiante relaciona la ncias
con los tipos de cambio - Menciona las - Las
deformación que sufre
• Comprende y usa que producen en los una pelota con la fuerza estaciones del año estaciones Pinta en el
conocimientos sobre materiales; entre las generada sobre ella - Describe las del año y calendario
los seres vivos, fuerzas con el cuando alguien la principales sus 2023 las
materia y energía, movimiento de los presiona con la planta características de característi estaciones
biodiversidad, Tierra cuerpos; de los pies. cada estación cas del año
y universo. la estructura de los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Evalúa las sistemas vivos con sus

implicancias del funciones y su Compara las diferentes - Explica a partir de - Explicamos
manifestaciones del - Elabora
saber y del agrupación en información las causas
clima a lo largo de un una
quehacer científico y especies; la radiación confiable, la relación del
año y en las diferentes maqueta
tecnológico. del sol con las zonas entre el calentamie
zonas en la superficie para
climáticas calentamiento nto global
terrestre. Ejemplo: El explicar
de la Tierra y las global y la tormenta
estudiante diferencia las sobre la
adaptaciones de los de lluvia
características de la relación
seres vivos. Opina
sobre los impactos de época del año en que entre el
diversas tecnologías en llueve y otra en que no - Explica los cambios calentami
la solución de físicos que sufren ento
problemas relacionados algunos animales global y la
a necesidades y estilos con el cambio de tormenta
de vida colectivas. estaciones de lluvia

- Escribe la
- El cambio estación
de algunos del año
animales en que se
con las produce
estaciones la
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividades
Capacidades evaluación evaluación
Convive y participa - Convive y participa Describe algunas - Conoce la Dia Mundial Menciona Lista de cotejo
democráticamente democráticamente manifestaciones culturales importancia del del Folklore y escribe
en la búsqueda del cuando se relaciona de su localidad o de su día del Folklore danzas de
bien común. con los demás pueblo de origen. Se - Menciona su región
• Interactúa con respetando las refiere a sí mismo como algunas danzas
todas las personas. diferencias, integrante de una de su región
• Construye normas expresando su localidad específica o de
y asume acuerdos y - Asume un
desacuerdo frente a un pueblo originario
leyes. compromiso para
situaciones que
• Maneja conflictos difundir las
vulneran la
de manera danzas de su
convivencia y
constructiva. región
cumpliendo con sus
• Delibera sobre deberes. Conoce las
asuntos públicos. manifestaciones
PERSONAL SOCIAL

• Participa en culturales de su
acciones que localidad, región o
promueven el país. Construye y
bienestar común. evalúa acuerdos y
normas tomando en
cuenta el punto de
vista de los demás.
Recurre al diálogo
para manejar
conflictos. Propone y
realiza acciones
colectivas orientadas
al bienestar común a
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se
da cuenta que
existen opiniones
distintas a la suya.
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividades
Capacidades evaluación evaluación
Gestiona - Gestiona ● Describe los espacios - Identifica algunos Conocemos Organizad Lista de cotejo
responsablemente responsablemente el geográficos urbanos y fenómenos los or visual
el espacio y el espacio y ambiente al rurales de su localidad y naturales de su Fenómenos
ambiente. realizar actividades región, y de un área comunidad Naturales
- Maneja fuentes de específicas para su natural protegida; - Explica las
información cuidado a partir de reconoce la relación entre consecuencias
para comprender el reconocer las causas los elementos naturales y Exposició
de un fenómeno
espacio y consecuencias de sociales que los n grupal
natural
geográfico y el los problemas componen.
ambiente ambientales. - Establece las causas y
Reconoce cómo sus consecuencias de los - Reconoce cómo sus
Genera acciones acciones cotidianas problemas ambientales y acciones cotidianas
para conservar el impactan en el las relaciones que hay impactan en el Identificamo
ambiente local y ambiente, en el entre ellas ambiente, en el s riesgos de
global. calentamiento global calentamiento los
- realiza actividades fenómenos
y en su bienestar, e global y en su
concretas para el cuidado naturales
identifica los lugares
del ambiente y participa
bienestar
PERSONAL SOCIAL

vulnerables y seguros
en actividades para la
de su escuela frente
prevención de peligros - Menciona los Nos
a riesgos de
desastres. Describe fenómenos preparamos
las características de naturales que para el II
los espacios conoce simulacro
geográficos y el de Sismo
ambiente de su Multipeligro
- Recomienda
localidad o región. acciones para
Utiliza El
actuar son fenómeno
representaciones responsabilidad
cartográficas del niño
frente a un sismo
sencillas, tomando en
cuenta los puntos
cardinales y otros - Reconoce cómo sus Planificamo
elementos acciones cotidianas s acciones
cartográficos, para impactan en el para una
ubicar elementos del ambiente, en el cultura de
espacio. calentamiento prevención
o el
global y en su
aprovecha
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividades
Capacidades evaluación evaluación
Crea proyectos Crea proyectos ● Combina y busca Describe lo que La Presenta Lista de cotejo
desde los artísticos en una alternativas para usar observa en una naturalez la
lenguajes variedad de lenguajes elementos de los pieza artística manualida
a en el
artísticos. que comunican lenguajes artísticos, d
experiencias, ideas, medios, materiales, arte culminada
- Comprende cómo
• Explora y sentimientos y herramientas, técnicas, las personas se
experimenta los observaciones. recursos tecnológicos a relacionan con la Elaboramos
lenguajes del arte. Explora, selecciona y su alcance, así como naturaleza una Elabora
• Aplica procesos combina los elementos prácticas tradicionales de un mural
manualid
creativos. del arte y utiliza su comunidad, para sobre los
• Evalúa y comunica medios, materiales, expresar de diferentes - Planifica la ad por el fenómeno
sus procesos y herramientas y técnicas maneras sus ideas. elaboración de su día del s
Arte y cultura

proyectos de los diversos ● Planifica maneras manualidad niño naturales

lenguajes del arte para de presentar sus trabajos utilizando
expresar de diferentes para comunicar sus ideas diversos
maneras sus ideas y efectivamente, donde - Planifica y elige el - Elaboramo materiales
resolver problemas asume un rol específico, diseño de su mural s un mural
creativos. Demuestra explica las razones por las sobre los
habilidad para planificar que ha seleccionado fenómenos
trabajos usando sus medios, materiales, naturales
conocimientos del arte herramientas y técnicas
y adecúa sus procesos específicas en sus
para ajustarse a trabajos y evalúa con
diferentes intenciones, criterios dados si logró su
que se basan en propósito.
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural.
 Competencias / Criterios de Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividades
Capacidades evaluación evaluación
Construye suDescribe el amor de - Identifica la acción de Dios - Menciona los - El arcoíris, - Dibuja el Lista de cotejo
identidad como Dios presente en la en diversos acontecimientos sucesos previos al promesa de arcoíris y
persona humana, creación y en el Plan de la Historia de la Salvación diluvio Dios escribe la
amada por Dios, de Salvación. promesa
digna, libre yConstruye su identidad
de Dios a
trascendente, como hijo de Dios - Conoce a Dios Padre, que - Explica por qué - Noe y el
Noe luego
comprendiendo la desde el mensaje de se manifiesta en las Dios mandó el diluvio
del diluvio
doctrina de suJesús presente en el Sagradas Escrituras, y diluvio
propia religión,Evangelio. Participa en acepta el mensaje que le da
abierto al diálogo la Iglesia como a conocer para vivir en - Explica el
con las que le son comunidad de fe y de - Lee pasajes de un
armonía con Él y con los mensaje
más cercanas. amor, respetando la texto bíblico El arca
demás - La historia que nos
de Noé
RELIGIÓN

Conoce a Dios y dignidad humana y las de Moisés deja la

asume sudiversas historia
identidad religiosa manifestaciones - Se compromete a una
- Lee textos bíblicos de Moises
y espiritual como religiosas. Fomenta convivencia cristiana basada
sobre la historia de
persona digna, una convivencia en el diálogo y el respeto
la liberación de
libre yarmónica basada en el mutuo
Israel
trascendente. diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
Cultiva y valora las fraterno.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

TUTORÍA
 Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social  Analizamos casos sobre los fenómenos

naturales
Convive y participa Considera las relaciones de cada estudiante con
democráticamente en la búsqueda las personas de su entorno y el ambiente para  ¿Por qué es importante poner en práctica una
del bien común establecer una convivencia armoniosa que cultura de prevención?
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia
y la participación buscando el bien común.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Desempeño Evidencias

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC Personaliza entornos
virtuales
-Gestiona información del entorno virtual
-Interactúa en entornos virtuales
-Crea objetos virtuales en diversos formatos
- - Modifica un entorno virtual personalizado - Revisa actividades en la plataforma o
cuando clasifica aplicaciones y herramientas mensajería del celular.
de navegación, para utilizarlo según las - Realiza actividades de aprendizaje en
necesidades, el contexto y las actividades en dispositivos como celulares y Tablet
las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación digital
y considerando procedimientos seguros, éticos
y responsables; por ejemplo, para ingresar a
una red social
 Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
- . Determina metas de aprendizaje viables, - Evalúa sus aprendizajes, logros y dificultades
asociadas a sus necesidades, prioridades de que se presentaron durante el desarrollo de la
aprendizaje y recursos disponibles, que le experiencia de aprendizaje
permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.

5. Enfoques transversales
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del cuidado

Enfoque ambiental Justicia y solidaridad
del medio ambiente
 6. Secuencia de actividades
SEMANA 1
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
07/08/2023 08/08/2023 09/08/2023 10/08/2023 11/08/2023
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUC. FÍSICA
Presentación de la Eda 7 Leemos una noticia sobre Partes de la noticia Tipos de divisiones
el impacto de un
fenómeno natural
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA TECNOLOGÍA ARTE y CULTURA TUTORÍA/ ED.RELIGIOSA
Conocemos los La división Las estaciones del año y La naturaleza es el arte Cuando estamos en peligro
Fenómenos Naturales sus características
El arcoíris promesa de Dios

SEMANA 2
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
14/08/2023 15/08/2023 16/08/2023 17/08/2023 18/08/2023
COMUNICACION PLAN LECTOR COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUC. FÍSICA
Nos preparamos para Leemos un afiche sobre el Escribimos una noticia Nos entretenemos con
protegernos de los calentamiento global partes y repartos
desastres naturales
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE y CULTURA TUTORÍA/ ED.RELIGIOSA
Nos preparamos para el II Calculamos y ¿Por qué en algunos Elaboramos una Noe y el diluvio
simulacro de sismo comparamos con el lugares es de día y en otros manualidad por el día del
Multipeligro tiempo es de noche? niño

SEMANA 3
 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
21/08/2023 22/08/2023 23/08/2023 24/08/2023 25/08/2023
COMUNICACION PLAN LECTOR COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUC. FÍSICA
Escribimos un afiche sobre La fiesta de San Juan Elaboramos una propuesta Comparamos con
el calentamiento global de acciones para prevenir fracciones
los impactos de los
fenómenos naturales y
aprovecharlos
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE y CULTURA TUTORÍA/ ED.RELIGIOSA
Día Mundial del Folklore Fracciones El cambio de algunos Elaboramos un mural Celebramos el día del niño
animales con las estaciones sobre los fenómenos
naturales
La historia de Moisés

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para
el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA