“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

¡Nos reencontramos con alegría y
promovemos medidas de
I.
bioseguridad!
DATOS GENERALES

I.E. N° : 30633 “Ramón Castilla” - Sanibeni

Directora de la I.E. : Yeny Mejía Incahuamán
Docente : Yeni Fernandez Huamán
Fecha : Del 14 de marzo al 01 de abril de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : IV ciclo (3° de primaria)
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura y tutoría.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

En la comunidad de Sanibeni provincia de Satipo departamento de Junín se observa que

los estudiantes retornan a la I.E. N° 30633 “Ramón Castilla” – Sanibeni con actitudes,
emociones y comportamientos distintos, después de dos años de haber participado en
clases virtuales debido al confinamiento por la COVID-19 donde docentes, estudiantes
y familias tuvieron una forma distinta de trabajar, estudiar y aprender, nuevamente nos
volvemos a encontrar, esta vez para participar de las actividades de aprendizaje en
momentos presenciales y a distancia, a través de la comunicación sincrónica y
asincrónica, haciendo uso de diferentes dispositivos digitales como la computadora,
Tablet o celular con conexión a internet o sin ella, así como el uso de diversas plataformas o aplicaciones de mensajería como el
WhatsApp, telegram, Correo, entre otros y continuar con la educación presencial o semipresencial.

El trabajo desarrollado durante los años 2020-2021 nos ha permitido fortalecer el desarrollo de la autonomía y el uso de la tecnología en
nuestros estudiantes y esto nos ha dejado lecciones importantes, las que nos permitirán organizar las actividades que posibiliten que
todos los estudiantes se integren y participen activamente, así puedan aprender mejor y por igual; sin embargo, todos nos veremos
enfrentados a una nueva normalidad, por ello nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué nuevas emociones, sentimientos y/o temores enfrentaremos ahora? ¿Cómo nos organizaremos para el trabajo en el aula en esta
nueva modalidad? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos?

Para dar respuesta a estas interrogantes desarrollaremos actividades socioemocionales que permitan mejorar la convivencia en esta
nueva normalidad, trabajaremos en la elaboración de las normas de convivencia, implementaremos actividades de indagación asumiendo
un rol orientador en el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad, así mismo reflexionaremos y explicaremos sobre lo importante
de organizar el tiempo para el aprendizaje, elaborando un horario de estudio en la escuela y casa, entre otras actividades que permitan
el desarrollo de las competencias y la presentación de su producto final.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
 • MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA: Construye su identidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la
excelencia
Orientación al bien común
Ambiental
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
los hábitos de higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el
contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, Propone las actividades que
potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la puede realizar
tarea. para así compartir
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan responsabilidades en el aula que
alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la promuevan la convivencia
más adecuada. armoniosa, tomando en cuenta
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados acuerdos sobre las necesidades
produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de e intereses.

Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
“Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por los tics”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos Revisa actividades en la
digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando plataforma o mensajería del
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. celular.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
información de diversos programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando para buscar información sobre
intercambia información con sus pares. los temas tratados.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente en • Recupera información explícita de los textos 2.2.2. Contamos Participa en la narración de Lista de
su lengua materna. orales que escucha, seleccionando datos anécdotas anécdotas personales cotejo
• Obtiene información específicos (nombres de personas y relacionadas con
del texto oral. personajes, acciones, hechos, lugares y emociones de situaciones
• Infiere e interpreta fechas), y que presentan vocabulario de uso vividas, expresando sus
información del frecuente y sinónimos. ideas ordenadamente
texto oral. utilizando algunas
• Adecúa, organiza y • Adecúa su texto oral a la situación relaciones lógicas; respeta
desarrolla las ideas comunicativa, de acuerdo al propósito el género y considera el
de forma coherente y comunicativo, así como a las características propósito comunicativo.
cohesionada. más comunes del género discursivo.
• Utiliza recursos no Distingue el registro formal del informal
recurriendo a su experiencia y a algunas
verbales y
fuentes de información complementaria.
paraverbales de
forma estratégica.
• Expresa oralmente ideas y emociones en
• Interactúa
torno a un tema, y evita reiterar información
estratégicamente con
innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
distintos desarrolla para ampliar la información.
interlocutores. Establece relaciones lógicas entre las ideas
• Reflexiona y evalúa (en especial, de adición, secuencia y causa-
la forma, el efecto), a través de algunos referentes y
contenido y contexto conectores. Incorpora un vocabulario que
del texto oral. incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
 Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
•Obtiene información del
texto escrito. •Infiere e
interpreta información del
texto. • Reflexiona y evalúa
COMUNICACIÓN
la forma, el contenido y
contexto del texto
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
• Identifica información que se encuentra 3.2.1. Leemos una Identifica información Lista de
próxima de otra información similar. anécdota explícita que se encuentra Cotejo
• Deduce las características y cualidades de en el texto, reconoce el
las personas a partir de la información del orden de los hechos y emite
texto que lee. una opinión personal sobre
• Opina y justifica sus ideas a partir de la el contenido del texto.
información del texto que lee.
• Adecúa su texto a la situación 3.2.2. Escribimos una Escribe sus ideas, teniendo Lista de
comunicativa considerando el propósito, el anécdota en cuenta el uso de Cotejo
destinatario y las características más conectores, para redactar
comunes del tipo textual. una anécdota vivida en sus
• Ordena las ideas que escribe de manera vacaciones.
coherente y cohesionada en torno al tema de
su propuesta.
• Revisa su texto para asegurarse de que
responda a la situación comunicativa y que
las ideas se desarrollen de manera
coherente y cohesionada.
 • Describe aquellas características Actividades Participa en actividades Lista de
Construye su
personales, cualidades, habilidades y logros socioemocionales socioemocionales para cotejo
identidad. que hacen que se sienta orgulloso de sí fortalecer su autoestima y
- Se valora a sí mismo. mismo; se reconoce como una persona la convivencia armoniosa en
- Autorregula sus valiosa con características únicas. el aula.
emociones.
- Reflexiona y argumenta • Describe sus emociones en situaciones
éticamente. cotidianas; reconoce sus causas y
consecuencias. Aplica estrategias de
- Vive su sexualidad de
autorregulación (ponerse en el lugar del
manera integral y
otro, respiración y relajación).
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
• Identifica situaciones y comportamientos
y madurez.
que le causan agrado o desagrado, y explica
de manera sencilla por qué.

• Explica que los niños y las niñas pueden

asumir las mismas responsabilidades y
tareas, y que pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
•Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
PERSONAL SOCIAL
promueven el bienestar
común.
• Muestra un trato respetuoso e 1.1.2. Establecemos Participa proponiendo Lista de
inclusivo con sus compañeros de aula y acuerdo de convivencia. acuerdos y compromisos cotejo
expresa su desacuerdo en situaciones
para una adecuada
convivencia.
de maltrato en su institución educativa.
Cumple con sus deberes.
• Describe algunas manifestaciones
culturales de su localidad o de su pueblo 3.1.1. Nos organizamos Propone y asume
de origen. Se refiere a sí mismo como para asumir responsabilidades en el
integrante de una localidad específica o responsabilidades aula para mejorar la
de un pueblo originario. convivencia.
• Participa en la elaboración de acuerdos
y normas de convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros; explica
la importancia de la participación de
todos en dicha elaboración.
• Interviene al observar un conflicto
entre compañeros: recurre al diálogo o
a un adulto cercano para que intervenga
si es necesario. • Delibera sobre asuntos
de interés público para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bien común (seguridad vial,
entre otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y una Evaluación Emplea diversas estrategias Lista de
cantidad o más acciones de agregar, quitar, diagnóstica para resolver situaciones cotejo
problemáticas.
• Traduce comparar, igualar, reiterar, agrupar,
cantidades a situaciones repartir cantidades y combinar
numéricas. colecciones diferentes de objetos, para
• Comunica su transformarlas en expresiones
comprensión sobre los numéricas (modelo) de adición,
números. sustracción, multiplicación y división con
• Usa estrategias y números naturales de hasta tres cifras.
MATEMÁTICA

procedentes de
estimación y cálculo. • Expresa con diversas
• Argumenta representaciones y lenguaje numérico
afirmaciones sobre las (números, signos y expresiones
relaciones numéricas y verbales) su comprensión sobre la
las operaciones. centena como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números
de tres cifras y la comparación y el
orden de números.

• Emplea estrategias y procedimientos

como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los datos de 2.2.1. Elaboramos un Elabora un croquis del Lista de
forma, movimiento y ubicación y recorrido de los objetos y croquis. aula que muestra la cotejo
personas del entorno, y los expresa en un
localización ubicación del mobiliario,
gráfico (croquis), teniendo a los objetos fijos
• Modela objetos con los materiales y los
como puntos de referencia; asimismo,
formas geométricas y considera el eje de simetría de un objeto o sectores de trabajo y
sus transformaciones. una figura. lectura del croquis
• Comunica su usando lenguaje
comprensión sobre las • Expresa con gráficos los desplazamientos y geométrico.
formas y relaciones posiciones de objetos o personas con re -
geométricas. lación a objetos fijos como puntos de refe -
rencia; hace uso de algunas expresiones del
• Usa estrategias y 3.1.2. Organizamos
lenguaje geométrico.
procedimientos para los sectores del aula Elabora un croquis del aula
orientarse en el espacio. que muestra la ubicación
del mobiliario, los
• Argumenta
materiales y los sectores de
afirmaciones sobre
trabajo y lectura del croquis
relaciones geométricas. usando lenguaje
geométrico. Traslada el
croquis del aula el Editor de
Pintura de la actividad
Scratch.

Resuelve problemas de
3.1.3. Resolvemos
ubicación y desplazamiento
problemas de en un croquis.
ubicación (Desarrolla las actividades
propuestas en el cuaderno
de trabajo)
 Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias
para hacer indagación.
• Genera y registra datos
e información.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• Hace preguntas sobre hechos, fenómenos 2.4.2. El COVID-19 un Da a conocer sus Lista de
u objetos naturales y tecnológicos que enemigo silencioso. conclusiones de su cotejo
explora y observa en su entorno. Propone indagación a través de
posibles respuestas con base en el imágenes.
reconocimiento de regularidades
identificadas en situaciones similares.
• Propone un plan donde describe las 3.1.4. Como prevenir el Propone algunas medidas
acciones y los procedimientos que utilizará COVID-19 de prevención para evitar el
para responder a la pregunta. Selecciona los
contagio del coronavirus.
materiales e instrumentos que necesitará

• Analiza datos e para su indagación, así como las fuentes de

información. información que le permitan comprobar la
• Evalúa y comunica el respuesta.
proceso y resultados de
su indagación • Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
al llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en
organizadores.

• Establece relaciones que expliquen el

fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la respuesta
que propuso, así como con la información
científica que posee. Elabora sus
conclusiones.

• Comunica las conclusiones de su indagación

y lo que aprendió usando conocimientos
científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o
escrita.
 Crea proyectos desde los
ARTE Y CULTURA
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
-Explorar y experimentar con su voz y otros 3.2.4. Realizo mi Presenta de manera Lista de
recursos musicales diversas posibilidades presentación creativa. creativa una cotejo
creativas. representación artística a
- Generar ideas para crear una letra partir de la indagación
inspirada en el Perú que quiero y adaptarla a sobre la prevención de la
una melodía de su preferencia o de su COVID-19 incorporando
región. elementos artísticos (el
- Expresar sus ideas y sentimientos a vestuario y el escenario)
través de una canción sobre el Perú que que complementan su
quiero con su familia y su entorno. presentación.

Asume la experiencia del • Descubre el amor de Dios proponiendo 3.2.3. Nuestro amigo Identifica a Jesús como Lista de
encuentro personal y acciones para mejorar la relación con su Jesús su amigo espiritual. cotejo
comunitario familia y la institución educativa.
con Dios en su proyecto
EDUC. RELIGIOSA

de vida
en coherencia con su
creencia
religiosa.
• Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
• Actúa
coherentemente en razón
de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
 Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

1.5 ¡De regreso al cole! Elabora “El mural de mis vacaciones” y “Un Lista de cotejo
lugar para mis recuerdos”, comparte sus
TUTORÍA

Compartimos y celebramos emociones a sus compañeros.

nuestro retorno a clases. 2.5 Inicio con muchas ganas mi nuevo
año escolar.
3.5 Me organizo para lograr mis metas.
Comparte con sus compañeros y explica lo que
más le gusta de la escuela y lo que desea
aprender este año que inicia.
Organiza un horario de las actividades del
hogar y la escuela para lograr sus metas.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 14/03/22 15/03/22 16/03/22 17/03/22 18/03/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA

ACTIVIDAD Actividad Actividad Actividad ¡De regreso al cole!

Socioemocional Socioemocional Socioemocional ¡DE REGRESO AL COLE!
1 Establecemos acuerdos Agüita sanadora Compartimos nuestras
de convivencia emociones

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

2
 SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 21/03/22 22/03/22 23/03/22 24/03/22 25/03/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA
ACTIVIDAD Actividad Actividad Actividad Inicio con muchas
Socioemocional socioemocional socioemocional ganas mi nuevo año
1 Comunicamos nuestra escolar.
solidaridad

ÁREA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECN. ARTE Y CULTURA

ACTIVIDAD Elaboramos un croquis Contamos anécdotas LEEMOS JUNTOS El COVID-19 un enemigo Nos expresamos
Preparamos nuestro diario silencioso. creativamente
2 de lectura

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 28/03/22 29/03/22 30/03/22 31/03/22 01/04/22
ÁREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
ACTIVIDAD Nos organizamos para Resolvemos problemas Como prevenir el Me organizo para lograr mis
asumir responsabilidades de ubicación COVID-19 metas.
1 (cuad. de trabajo pág.7-8 3ero)
(cuad. de trabajo pág.7-10 4to

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN DE LA

EXP.
ACTIVIDAD Leemos una anécdota Escribimos una anécdota Nuestro amigo Jesús Realizo mi presentación Revisamos si logramos
LEEMOS JUNTOS creativa. aprender y cumplir nuestro
2 Preparamos nuestro reto en la experiencia de
diario de lectura aprendizaje.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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