SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

DATOS INFORMATIVOS
DURACIÓ
TÍTULO: “Conociendo a los mamíferos ” 2 horas
N:
ALFABETIZACIÓN E
ENFOQUE DE
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA INVESTIGACIÓN UNIDAD 02
ÁREA:
CIENTÍFICA
DOCENTE: ZULLY PASTOR / ROSA SANCHEZ GRADO Y SEC. 4° GRADO A - B FECHA: 14 /08/2023

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO INST. DE

EVALUACIÓN
EXPLICA EL Comprende y usa Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat Lista de Cotejo
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre
BASÁNDOSE EN
Argumenta por qué los animales poseen estructuras y
CONOCIMIENTOS los seres vivos, materia comportamientos adaptados a su hábitat
SOBRE LOS y energía,
SERES VIVOS, biodiversidad, Tierra y
MATERIA Y universo
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
ENFOQUE AMBIENTAL Cuidado – Colabora con el cuidado de los ambientes comunes de toda la
Respeto institución entendiendo que es en beneficio de todas las
personas.
Esperanza

SECUENCIA PEDAGÓGICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS
F TIEMPO
PEDAGÓGICOS
I PROBLEMATIZACIÓN-
 Saludamos a los estudiantes y conversamos con ellos la infinidad de animales visitados
PROPÓSITO Y
N ORGANIZACIÓN- en el Parque de las Leyendas. E
I MOTIVACIÓN, V
C INTERÉS, INCENTIVO- Mostramos a continuación imágenes de los animales observados (intencionalmente A
SABERES PREVIOS-
I
GESTIÓN Y
mamíferos) pedimos a los estudiantes que observen las figuras y luego realizamos las L
O U
ACOMPAÑAMIENTO siguientes preguntas. ¿Qué clases de animales han observado?,¿qué criterios se usan para A
clasificar a los animales? C
I
Presentamosel propósito de la sesión: clasificar los animales según su forma de nacimiento. O
N

Recordamos a los estudiantes que las normas de convivencia deben estar presentes en
todas las clases y que deben hacer uso de ellas a cada momento.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

 Preguntamos: ¿qué características puedes extraer del guanaco?, ¿qué diferencia hay
entre el período de gestación del guanaco y el del ser humano?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿Cómo nacen los animales? ¿Cuánto tiempo tardarán en nacer sus crías?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
En grupos

 Pedimos que cada grupo se organice para responder las preguntas en un papelote.
Brindamos cinco minutos para la elaboración. Solicitamos que peguen las respuestas en la
pizarra o en un lugar visible del aula.
 Pueden registrar sus hipótesis en el siguiente diagrama:

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN:

Comenta que ahora debemos establecer qué actividades realizaremos para verificar nuestras
hipótesis o respuestas iniciales. Formula las siguientes preguntas complementarias: ¿qué
podemos hacer para responder a nuestras preguntas?, ¿qué podemos hacer para enterarnos
acerca de cómo nacen los animales? Pide a los estudiantes que escriban una secuencia de
acciones para responder a las preguntas.
Les recordamos que los animales se clasifican según diversos criterios; uno de ellos es su
desarrollo embrionario, así tenemos a los vivíparos, ovíparos y ovovivíparos.

Los niños reciben información para registrar datos que se les solicitará:

REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE LA INFORAMCIÓN:

Indica que deberán leer por grupos y de forma ordenada, la ficha de trabajo (Anexo 1).
Escribimos en la pizarra los tipos de animales que se mencionan en el texto leído y pide que
los estudiantes puedan decir en pocas palabras las principales características de cada uno de
ellos.
Pedimos a tus estudiantes que completen el siguiente esquema, podría ser como el de la
figura

LOS MAMÍFEROS
SE CLASIFICAN

Evaluamos junto con ellos si las palabras colocadas en el cuadro son las correctas, si hubiera
algo que ajustar pide a un integrante de cada grupo que las vuelva a ordenar.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:

En grupo clase
 Pide a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas al inicio de la sesión y pregunta:
¿En qué se parecen o diferencian la hipótesis con lo nuevo que aprendieron?
La repuesta podría plantearse de la siguiente manera:

Los animales MAMÍFEROS tienen diferentes formas de tener a

sus crías, así por ejemplo tenemos a los vivíparos, ovíparos. El
tiempo de formación de las crías depende de las características
que tienen los animales.

COMUNICACIÓN

Los estudiantes podrán elaborar una ficha técnica del animal que haya sido domesticado
desde épocas antiguas en Perú y podrán elaborar una ficha técnica de sus crías.

Pedimos que reflexionen sobre los cuidados que los padres tienen con sus crías en los
C diferentes animales.
I
E
R
R
E

EVALUACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Argumenta por qué los animales poseen estructuras y Diagrama Lista de cotejo
comportamientos adaptados a su hábitat en un diagrama
propuesto.
Describe en una ficha de información el rol que cumplen los Ficha informativa
seres vivos en su hábitat.

----------------------------------------- --------------------------------------- ------------------------------------------ PROF. ZULLY PASTOR REYNOSO

PROF. ROSA SANCHEZ V°B° DIRECCIÓN