ICHI KIDS SCHOOL

SESION DE APRENDIZAJE N°3

I: DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCASTIVA: I.E.P. “ICHI KIDS
1.2. AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.3. GRADO: 4to DE PRIMARIA
1.4: DIRECTORA: Ivonne Hernández Ramírez
1.5. DOCENTE: ISIDOA NATIVIDAD CAYO QUIJUA
II: TÍTULO DE LA SESIÓN:
Diferenciando una célula animal de un vegetal

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO / INSTRUMENTO

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE

EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO  Comprende y  Describe  Diferencian las
BASÁNDOSE EN usa células animales
CONOCIMIENTO
las
conocimientos y vegetales  Lista de
S SOBRE LOS diferencias elaborando
sobré los seres cortejo
SERES VIVOS, vivos, materia y entre la conclusiones a
MATERIA Y energía, célula partir de la
ENERGÍA, biodiversidad, animal y experimentación.
BIODIVERSIDAD, Tierra y vegetal, y
TIERRA Y universo. explica
UNIVERSO  Problematiza que ambas
situaciones
cumplen
para hacer
indagación funciones
básicas.

I. PROPÓSITO DE LA SESION:
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
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Los docentes programan y enseñan
considerando tiempos, espacios y actividades
diferenciadas de acuerdo a las características y
ENFOQUE INCLUSIVO O DE demandas de los estudiantes, las que se
ATENCIONA LA DIVERSIDAD articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión? sesión?
 Revisar las rutas de -Imagen.
aprendizaje, cuadernos de trabajo
-Pizarra.
y libro de Ciencia tecnología.
 Elegir y seleccionar los -Plumones.
materiales adecuados a la sesión a
-Paleógrafo.
trabajar.
 Preparar la ficha de aplicación. -Imágenes.
-Cuaderno.
-Lapiceros.
-Ficha

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS/PROCESOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

PEDAGÓGICOS
INICIO  La docente empieza la clase saludando y haciéndoles recordar las normas de
(10min) convivencia y la importancia de mantener la higiene individual, la
higiene del ambiente y la higiene de los alimentos.
(MOTIVACION,  Observan la imagen de niños regando plantas.
PROBLEMATIZACIO  Solicitamos voluntarios para que mencionen una norma de convivencia que
N, RECOJO DE se relacione con la imagen. Responden: ¿Por qué es importante el cuidado de
SABERES PREVIOS, las plantas?
PROPOSITO Y  Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Las células de los
ORGANIZACIÓN) animales son iguales a las de las plantas? ¿En qué se parecen? ¿En qué se
diferencian? Anotan sus respuestas en la pizarra.
 ¿Cómo podemos diferenciar una célula animal de una vegetal?
 Comunicamos el propósito de la sesión: HOY VAN A IDENTIFICAR LAS
DIFERENCIAS ENTRE UNA CÉLULA ANIMAL Y UNACÉLULA VEGETAL.
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Planteamiento del problema:
 Observan la imagen de una célula animal y una célula vegetal.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS

 Solicitamos que las identifiquen con sus nombres y reconozcan sus
partes, luego responden: ¿Les fue fácil diferenciar las células? ¿Ambas
células tienen las mismas partes? ¿Si a la célula le falta algún organelo
puede cumplir de igual maneras sus funciones? ¿Las células animales
tienen pared celular? ¿Qué tipo de célula tiene cloroplastos?
 Después de responder las preguntas, ¿Cuál sería el problema? La
posible respuesta sería determinar qué clase de células tienen los
animales y las plantas.
Planteamiento de la hipótesis.
 Dialogan y escriban una posible respuesta o hipótesis al problema. Se
DESARROLLO
retoma la pregunta y hacemos que los estudiantes planteen sus
posibles respuestas. Anotar las respuestas en la pizarra y consolidar las
respuestas que se parecen.
 Obtienen información confiable de las células y realizan organizadores
visuales
Analizan, reflexionan y responden: ¿Los conceptos que tenían acerca de las
células animales y vegetales son las que ustedes esperaban? ¿De qué manera
creen que estos conceptos fueron cambiando? ¿Por qué se dieron estos
cambios? ¿De qué manera podemos corroborar nuestra hipótesis?

- Se les presenta una imagen de las células eucarióticas y

METACOGNICION
EVALUACIÓN /

procariotas y completará las partes que la conforman

CIERRE
( 5 min)

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJER

recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIRECTORA Docente