SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 50568 Sa n Andres
 Docente responsable : Sonia Huillca Peña
 Grado y sección : 3°
 Fecha de aplicación : 25-09-23
 Duración : Un bloque

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Clasificamos animales según su estructura física

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades

Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Argumenta por qué los Explica las características
animales poseen de los animales y los
estructuras y clasifican en vertebrados e
comportamientos invertebrados.
adaptados a su hábitat. Criterios de evaluación
 Diferencia a los animales por
su estructura ósea.
 Describe la importancia de la
estructura ósea para la vida
de los animales.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a
Respeto a toda forma de favor de la preservación de la flora y fauna local,
vida promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Aparatos electrónicos
 Fotocopiar el anexo para cada  Papelote y plumones
estudiante  Portafolio
 Alistar los materiales a utilizar, …  Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Pido observar las siguientes imágenes:

 Luego formulo preguntas: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿En qué se

diferencian estos animales?, ¿cuál de ellos no tiene esqueleto?, ¿Saben cómo
se clasifican los animales por su estructura ósea?, …

 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a clasificar a los animales en

vertebrados e invertebrados
 Pido planteen dos normas de convivencia para un trabajo más
ordenado y armonioso.
Planteamiento del problema
 Formo grupos según tarjetas de animales
 Luego planteo la siguiente pregunta de indagación:
 ¿Cómo se clasifican los animales por su estructura ósea?
 ¿En qué se diferencia los animales vertebrados de los invertebrados?

Planteamiento de hipótesis
 Por equipos los estudiantes dan respuesta al problema en tiras de papel que
son pegadas a lado del problema.
 Luego pregunto: ¿están de acuerdo con las respuestas de los grupos?,
¿cuáles de ellos se acercan más a las preguntas planteadas?

Elaboración del Plan de Indagación

 Comento que al haber diversas respuestas hay una necesidad
de comprobar cuál de todas es la respuesta adecuada. Para
ello pido a que los estudiantes sugieran ideas de acciones a
realizar para responder a las preguntas:
 Buscar información en los textos del área - MINEDU
 Buscar en el internet
 Buscar en una lámina
 Ver un video
 Realizan las indagaciones según propuesta del grupo, para ello distribuyo
papelotes y plumones

Análisis de información
 Terminado el trabajo de indagación en bibliografía de aula u otros, pido
 contrastar sus respuestas iniciales con las informaciones encontradas,
realizando una exposición de un representante del grupo.

Estructuración del saber construido

 Copian en sus cuadernos las preguntas iniciales y responden.
 Copian el problema planteado y reestructuran sus hipótesis iniciales,
mejorando sus respuestas.
 Para ampliar un poco más las informaciones obtenidas, proyecto un video de
animales vertebrados: https://www.youtube.com/watch?v=eDRJMi6tAMk

 Comento que:

El término esqueleto hace referencia al conjunto de huesos que

presentan los animales vertebrados, pero también se usa para
aquellas estructuras que tienen los invertebrados y que realizan
funciones similares, como los caparazones en los cangrejos, por

 En consenso socializan las respuestas y se amplía el tema para reforzar

mejor sus aprendizajes según los esquemas del anexo 2.

Evaluación y comunicación
 A fin de evidenciar sus aprendizajes, pido desarrollar una ficha de
afianzamiento que se encuentra en el anexo.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 los animales vertebrados
Los grupos de vertebrados son: mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios.

Los animales vertebrados presentan las siguientes características:

 Tienen un esqueleto formado por huesos. Una parte del esqueleto es la columna
vertebral. A ella se unen otros huesos.
 El cuerpo de los vertebrados está formado por cabeza, tronco y extremidades.
Las extremidades pueden ser patas, alas o aletas. La cola es una prolongación
de la columna vertebral.
 La piel cubre y protege el cuerpo, y es diferente de unos grupos de vertebrados
a otros. Puede estar cubierta de pelo, plumas o escamas. Algunos vertebrados
tienen la piel desnuda, como los anfibios.

Los animales invertebrados

Los invertebrados no tienen huesos ni columna vertebral. Algunos tienen
una concha dura que los protege, como los caracoles, otros tienen
caparazón, como los cangrejos, y un grupo tienen el cuerpo desnudo como
las medusas.

La mayoría de los invertebrados son ovíparos.

Los invertebrados se desplazan con patas, como los ciempiés; con alas,
como las moscas; o con tentáculos, como los pulpos. Algunos se arrastran,
como las lombrices, y otros viven fijos en un lugar, como los choros.

Viven tanto en la tierra como en el agua. Pero hay muchos grupos de

invertebrados, como las medusas y las estrellas de mar, que solo viven en el
agua.

Los animales invertebrados no tienen huesos ni columna vertebral. Se

clasifican en poríferos, cnidarios, gusanos, equinodermos, moluscos,
artrópodos entre otros.
A
1. Completa las oraciones con la palabra vertebrados o invertebrados, según
corresponda:

 Todos los animales___________________ tienen esqueleto.

 Todos los animales ___________________ no tienen esqueleto.

2. Indica a qué grupo de vertebrados pertenece cada animal.

3. Encuentra los animales vertebrados e invertebrados en la sopa de letras, luego

escríbelos en el recuadro

Animales vertebrados Animales invertebrados

4. Escribe una (V) si la afirmación es verdadera o una (F) si es falsa.

 Los mamíferos tienen su piel cubierta de plumas. (___)

 Las aves producen leche para alimentar a sus crías. (___)
 Los peces respiran utilizando sus branquias. (___)
 Los mamíferos son animales vertebrados. (___)
 La tortuga y la serpiente pertenecen al grupo de los anfibios. (___)

5. ¿Qué clase de animal es? Relaciona.

6. Escribe el nombre de dos animales de cada grupo.

7. Adivina quién soy: “Soy vivíparo, mi cuerpo está cubierto de pelos, mi respiración
es pulmonar, soy vertebrado y camino”.
a) Perro
b) Gallina
c) Cocodrilo
d) Ballena