EXP.

APRENDIZAJE N° 01: “ Con la disciplina fortalecemos la

convivencia escolar ”

E
BA G U A G RA N D E

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 GRADO Y SECCION
 DIRECTORA
 SUB DIRECTORA
 DOCENTE
 AREA
 FECHA
: N° 16228
: 6° “A, B Y C”
: Ana Melva Olano Dávila
: Martha Riveros Contreras
: Jesús Timoteo Uriarte Fernández
Gilma Goñas Puerta
Blanca Teresa Vera Díaz
: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
: …. /04/23

TÍTULO DE
LA SESIÓN “CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS Y LA TAXONOMIA”
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENT

O DE
A EVALUACIÓN

EXPLICA EL Comprende y aplica Formula preguntas acerca de las Elabora un

MUNDO FISICO conocimientos características o causa de un Lista de
organizador
BASANDOCE EN científicos y
hecho que observa e identifica las grafico de cotejo
argumenta
CONOCIMIENTOS variables involucradas en la
SOBRE LOS SERES
científicamente. manera
relación para formular su
VIVOS,MATERIA grupal sobre
hipótesis.
Y la
ENERGIA,BIODIV clasificación
ERSIDAD, TIERRA de los seres
Y UNIVERSO.
vivos.

CRITERIOS DE Identifica la clasificación de los seis reinos de los seres vivos.

EVALUACIÓN Explica la importancia que tiene la clasificación de los seres vivos.
Participa en la organización de la información.
RECURSOS Hojas bond, papelotes, plumones, fichas de información, entre otros.

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

PROCESOS DIDACTICOS (ESTRATEGIAS)

Actividades permanentemente. Saludo, oración.

 Se acuerda las siguientes normas:
- Levantar la mano para participar.
- Mantener el aula limpia.
-Respetar las opiniones de los demás.
 Respondemos los saberes previos a través de las siguientes preguntas
¿De qué tratamos la clase anterior?, ¿De qué creen que hablaremos el día de hoy?,
 Se presenta s siguientes imágenes.
 - Dialogamos a través de las siguientes Preguntamos:
- ¿Qué observan?, ¿conocen estas imágenes? ¿Todos los seres vivos tienen las
mismas características? Entonces ¿Por qué no son iguales? ¿Qué reino conocen?
- ¿De qué creen que hablaremos ahora?

- Se presenta el Propósito de aprendizaje:

INICIO
Hoy comprenderemos la importancia de clasificar a los seres
vivos a partir de sus características.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se presentan las siguientes preguntas:

 ¿Qué es necesario para organizarlo a los seres vivos?
 ¿Qué entiendes por taxonomía?
 ¿Cómo se clasifican los seres vivos?
 ¿Cuál es el nombre del científico que clasifico los seres vivos?
 ¿Cuáles son las categorías taxonómicas?
DESARROLL
 ¿En cuantos reinos se clasifican los seres vivos?
O
¿Qué criterios principales existen para la clasificación de los seres vivos?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
 Formamos equipos de trabajo de 4 integrantes.
 Cada grupo dará respuesta a las interrogantes en una hoja bond.
 Presentan sus respuestas en la pizarra.
 Finalizada su participación, se pregunta a los demás grupos: ¿están de acuerdo con
lo que han respondido sus compañeros?, ¿por qué?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 El docente pregunta a los estudiantes como guía para elaborar el plan de

indagación. ¿qué podemos hacer para constatar nuestras respuestas?
 Se indica que es necesario buscar información sobre las células madre y los
complementan con la información del libro de Ciencia y Tecnología.
 Con el fin de buscar la información se plantea las siguientes preguntas:
 ¿Dónde podemos buscar la información?
 Los estudiantes responden a la pregunta planteada.
 Los estudiantes buscan información en la ficha entregada por el/la docente.
 RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADO

 Leemos la información y subrayan lo más importante.

 Realizan comparaciones de la investigación con sus hipótesis que dieron al inicio.
 ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

EXTRUCTUTACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA

 El docente pregunta:
 ¿Las respuestas que dieron al inicio coinciden con la información?
 Cada grupo sistematiza la información en un organizador gráfico.
 Los estudiantes presentan y exponen su trabajo realizado.

EVALUACION Y COMUNICACIÓN:

 El docente realiza las conclusiones del tema.

 El docente entrega un esquema y los estudiantes lo desarrollan de acuerdo sus
funciones.
 Los estudiantes copian las conclusiones del tema en su cuaderno.

Q  Se realiza la meta cognición:

¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué les pareció las actividades realizadas hoy?
¿los ayudaron a aprender mejor?
¿Para qué les servirá lo aprendido?

____________________________ _____________________________
DOCENTE DE AULA V°B° SUB DIRECTORA

. .
 LISTA DE COTEJO

Identifica la Explica la Participa en la

organización de
clasificación de importancia
la información.
los seis reinos de que tiene la
los seres vivos. clasificación
de los seres
N° APELLIDOS Y NOMBRES vivos.

SI NO SI NO SI NO

1 ALTAMIRANO COVEÑAS, LUIS ANGEL

2 ALTAMIRANO GUEVARA, GEANCARLOS ANTONIEL

3 CASTILLO SUAREZ, JHOSTIN RAUL

4 CORONEL WAJAI, DEISI BERZABETH

5 DELGADO CORONEL, FREDY OMAR

6 DIAZ ESPINAL, MELANY ESTER

7 FERNANDEZ AGUILERA, FRANKLIN

AURELIO
8 GARAY MONTALVAN ERICK YOSER

9 GARCIA MEDINA, ERIC ALEXIS

10 HUAMAN VISLAO, JHERALD SMITH

11 HUANCAS CARRERO, YHOYSMER ESMITH

12 MANRIQUE MORENO, NAZERIT BELEN

13 MARTINEZ TICLIAHUANCA, LUIS EVARISTO

14 MONTENEGRO RAMOS, DEYSI

15 MORALES DELGADO, AIMAR GRACIELA

16 MORALES SANCHEZ, EYNITH LUCERO

17 OLORTIN ESPEJO, ARIANNA NADIUSKA

18 PANAIFO CACHIQUE, ANAHY

19 QUISPE TAFUR, KATTE ANGELINE

20 RAMOS CARRANZA, LUIS ALBERTO

21 REGALADO ACUÑA, LUIS FERNANDO

22 ROJAS RAMOS, JOEL

23 SANCHEZ IGNACIO, SEGUNDO HUMBERTO

24 SILVA PARDO, EDWIN JESUS

25 SILVA RAMIREZ, DAYRON ALEXANDER

26 YOMONA RISCO, LUIS DIEGO