SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E. : “Santa Rosa de Lima” N° 10005

1.2. GRADO : PRIMERO “A”, “B”, “C”
1.3. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.4. UNIDAD : 4
1.5. DOCENTE : Carmen Flores Torres
Karina Mija Meza
Violeta Cieza Sempértegui
1.6. FECHA : 06 JULIO 2022

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Criterios de evaluación ¿Qué nos dará

Competencias y capacidades Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Explica el mundo físico basándose en
Describe las  Establece las diferencias Clasifica animales
conocimientos sobre los seres vivos,
características y entre formas de según la forma en
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
necesidades de nacimientos de los que nacen
universo.
los seres vivos. animales de su entorno.
Comprende y usa conocimientos sobre los  Clasifica a los animales
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, de su entorno . Instrumento de
Tierra y universo evaluación
Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Justicia y solidaridad
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
Enfoque intercultural discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Experiencia de aprendizaje  FICHAS
 Sesión de aprendizaje  colores
 CNB

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PRESENTACIÓN TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
- Actividades permanentes.
- Se inicia recordando la clase anterior sobre animales domésticos y salvajes. En donde se entablará un
diálogo con los estudiantes. Se plantearan diferentes preguntas como :
- ¿Qué animales conocen?, Crees que los animales son seres vivos? ¿Porqué?, ¿Cómo se reproducen
los animales?, ¿Todos tendrán la misma forma de reproducción?

- Comunica el propósito de la sesión: “HOY CONOCEREMOS LA CLASIFICACIÓN DE LOS

ANIMALES SEGÚN SU REPRODUCCION
- Recordamos las normas de clase que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable, ordenado y
organizado:
 Levantar la mano para hablar
 Respetar a mi compañero
  Mantener el aula limpia

q
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se reproducen los animales?
 ¿Cómo se les llama a los que se reproducen por huevos?
 ¿Por qué llamamos animales vivíparos?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
- Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Considera todas las ideas que aporten.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

- Preguntamos a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar si las respuestas que han dado son
correctas?
- Después, encaminamos las actividades hacia la experimentación y la lectura de breves textos informativos.
- La docente forma grupos de 4 integrantes, los invitamos a los grupos a que observen y leamos detenidamente
la información.
- Una vez leída la información responden a las siguientes interrogantes:
¿A qué llamamos animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos?
Clasifica animales de tu región ?

¿Qué tipo de alimentación tienen?

- La docente entrega a cada grupo diferentes imágenes de animales y les indica que deberán clasificarlos según
lo indicado.
- Luego pedimos que, en orden, los representantes salgan a la pizarra a explicar lo realizado.
- Escuchamos, agradecemos su participación a cada representante y se corrige si es necesario.
- Dialogamos con los estudiantes sobre los animales según su clasificación por la reproducción .
-

- Recordar a los estudiantes la importancia del cuidado que deben tener los animales que podamos tener en
casa.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

- Leemos las preguntas y las respuestas (hipótesis) formuladas antes de la experimentación. Luego, recordamos
a los estudiantes los datos obtenidos en la experiencia y la información que han leído.
- Preguntamos: ¿sus respuestas iniciales coinciden con los resultados de las actividades realizadas?
- Los escuchamos y comentamos que ahora han podido verificar si sus respuestas fueron correctas.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

- Sistematizamos la información en un organizador a modo de conclusión del tema trabajado en clase.
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Desarrollan fichas de trabajo sobre animales domésticos y salvajes.
- Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para dar respuestas a las preguntas?
¿Porque será importante conocer la clasificación de animales según su reproducción
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min.
Metacognición
- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Qué sabemos ahora sobre los
animales?
- Dialogamos con todos sobre el cumplimiento de las normas de convivencia y explicamos por qué son importantes
cuando se trabaja en equipo.
- Para casita: Con ayuda de mamá o papá, dibuja o pega 5 animales ovíparos y 5 animales vivíparos de tu región.

REFLEXIÓN
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO

Clasifica a los animales de

ORDEN

Explica el significado de
N° DE

APELLIDOS Y NOMBRES doméstico y salvaje su entorne

01

13

14

15

16

17

18
“HOY
CONOCEREMOS LA
CLASIFICACIÓPN
DE LOS ANIMALES
SEGÚN SU
REPRODUCCION