Sesión de Aprendizaje

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN Nº 1236 “ALFONSO GRADO 5to “A- ÁREA Ciencia y tecnología”

EDUCATIVA BARRANTES LINGÁN” 3”
SECCIÓN

EXPERIENCIA 3 FECHA 18/05/2023

DOCENTE WILFREDO RODRIGUEZ T TIEMPO 90 MINUTOS
TÍTULO DE LA La visión (el sistema nervioso)
SESIÓN:
PROPÓSITO: En esta sesión los niños reconocerán la importancia del órgano de la vision

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS / CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Sustenta y explica la  Lista de
Sustenta el cotejo
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS importancia del órgano de la
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA visión mecanismo de
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA • -Identifica las partes del funcionamiento del
Y UNIVERSO. sistema de la visión órgano de la vision
 -Elabora un listado de los
 Comprende y usa
cuidados que debe tener.
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo

 Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer científico
y tecnológico

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
BÚSQUEDA DE LA apertura fuera necesario la propia conducta para alcanzar
EXCELENCIA determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
ENFOQUE DEL BIEN ENFOQUE DEL Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
COMÚN BIEN COMÚN diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOM ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

ACTIVIDADES TRANSVERSALES Estació n de

Elegimos nuestro saludo lavado y
Al ingreso los estudiantes pasan por la estació n de desinfecció n y lavado antes de sentarse desinfecció n.
en sus respectivos lugares.
Participan en diná mica socio emocional
 MATERIALES Y
MOM ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Saludamos a los estudiantes cordialmente y les doy la bienvenida a una nueva clase de Ciencia y
tecnología.
Hoja de
Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. El docente entrega una hoja con un pupiletras colores.
a cada equipo y les da diez minutos para que lo completen y lo relacionen con la imagen que
presenta.
Plumones de
El docente le pide a los estudiantes que peguen en la pizarra sus pupiletras y pregunta ¿qué papel
I términos de los indicados recuerdan en la actividad realizada y dónde se ubican?, escucha las
N respuestas de los estudiantes.

I El docente plantea la siguiente pregunta: ¿sabemos cómo funciona el sistema de la vision?

C El docente anota en la pizarra las respuestas recolectadas mediante la lluvia de ideas y comunica
I a los estudiantes.

O Luego menciona el propósito del dia de hoy: En esta sesión los niños reconocerán la
importancia del órgano de la vision

Proponen las normas de convivencia para crear un ambiente propicio de aprendizaje entre todos
sus compañeros.

 Escuchar al compañero cuando expresa sus ideas.

 Pedir el uso de la palabra para aportar ideas.
 Trabajar activamente y cumpliendo las tareas asignadas en forma individual y en equipo

EN GRUPOS DE CLASE:
D
Planteamiento del problema Plumones de
E pizarra y de
S El docente proyecta a los estudiantes un video sobre el sistema de la vista papelote

A El sistema de la visión 4: 04 minutos https://youtu.be/uvCZMWt1m0U Hojas de

R colores
El docente les entrega un papelógrafo a cada uno de los equipos; estos elaboran un
R organizador gráfico sobre las partes del sistema de la visión
Ficha de
O El docente, al término del trabajo, pide a los estudiantes que peguen sus papelógrafos y lectura
L expliquen brevemente su organizador gráfico y sus funcionamientos

L Al concluir las exposiciones, consolida la información expuesta por los estudiantes.

O PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

Agrupamos a los estudiantes y se les indica que previo consenso de ideas de su

grupo, respondan a la pregunta en el siguiente cuadro: Escribe sus posibles hipótesis
a la pregunta de indagación.

se borra la vision... ¿Por qué?

_____ _ Porque _ _ _ _ _ _

Se les indica que luego verificaran o contrastaran su hipó tesis con la informació n
 MATERIALES Y
MOM ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

que adquieran de fuentes confiables para responder a la pregunta de investigació n

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

Plantean el plan de acción para comprobar su hipótesis planteadas mediante las
siguientes preguntas: ¿Cómo podemos comprobar nuestra hipótesis?, ¿qué podríamos
hacer para saber sobre el sistema nervioso?, ¿será necesario buscar información
sobre el sistema nervioso?, ¿dónde podríamos buscar?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Cómo responde nuestro cuerpo ante un estímulo? ¿Qué parte

de nuestro cuerpo permite dar respuestas?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes ¿Cómo organizo la

investigar? usaré? información?

D Plumones de
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS pizarra y de
E
Se lee y analiza la información de manera grupal e individual. ANEXO 2 papelote
S
A
R Hojas de
. colores
R
O
L Organizan un listado de las ideas principales de la información.
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN
L
Responde las preguntas a partir de lo indagado
O ¿Cuál es la ¿Cuáles son ¿Qué ¿Por qué nuestra vision se deteriora
función de la sus partes? sucederia con el tiempo?
vision? si se daña
una de sus
partes?

Contrastan sus hipótesis que plantearon al inicio de la indagación con la información

investigada para comprobar que su hipótesis es verdadera o falsa.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

A partir de lo aprendido sistematizan completando el siguiente esquema.

 MATERIALES Y
MOM ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

Se escriben las conclusiones con sustento científico sobre el sistema nervioso

Explican con base a los conocimientos científicos la respuesta de nuestro cuerpo ante
estímulos.
Reflexionan sobre lo aprendido usando la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Formulé y
registré
indagaciones
sobre el sistema
de la vista
Expliqué en un
esquema el
sistema de la
vision

C  REFLEXIÓ N y METACOGNICIÓ N Preguntas de

 ¿Qué aprendimos hoy en la siguiente sesión?
I Metacognició n
E  ¿Qué dificultades tuvieron?

R  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuál no

R
E
 ESCALA DE VALORACIÓN
TTTTTT C EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
La visió n (el sistema nervioso) COM
Titulo Competencia CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS , MATERIA Y
ttttt
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Describen las funciones del sistema nervioso central y el cuidado que debe tener para
PROPÓSITO
conservarlo en buen estado de nuestra salud
CRITERIO DE EVALUACIÓN
FECHA: 18/05/2023 B:si este
A: si logró los criterios C si está en inicio
proceso
 Sustenta el mecanismo de . Identifica .-Elabora

OBSERVACIONES
N° funcionamiento del sistema las partes un listado de
 Nervioso central y periférico. del los cuidados
APELLIDOS Y NOMBRES  . sistema que debe
 nervioso tener

1. ALCOSER PEREZ LEONEL SAMIR

2. AQUINO ROMAINA, MAYUMI GIAMILE

3. BARRERA NUÑUVERO, VALKYRIA STEPHANIA

4. CANAYO SAAVEDRA, NEIMAR

5. CASTILLO PANTA, SNAIDER HAIR

6. CAYCHO QUISPE, ANDRÉ AARÓN

7. CHAGUA GONZALEZ, NAHUEL ADRIANO

8. CHIRINOS PISCOYA, ANDRES ANTONIO VIDAL

9. CORONEL VICTORIO, LUISA JIMENA

10. CORREA SALVATIERRA, EROS UZIEL

11. GOMEZ GARAY, CAMILA KAHIS

12. GOMEZ GARAY, JHON JULIAN

13. GUZMAN PEREZ, KIARA ALIZON

14. HILARIO SALAS, AKEMY NILA

15. LA CHIRA VIDAURRE, ARIANA BRIGITTE

16. MANUEL CHAVEZ, YERLIN RIHANA

17. MORENO RODRIGUEZ, ANTONELLA DE LOS

ANGELES
18. MORENO VELAZCO, MARIELYS SOFIA

19. PECEROS REYES, ANGEL DUBERLY

20. PISFIL SANTA MARIA, GABRIELA ALEXANDRA

21. QUINTEROS TORCATES, MARIA DE LOS

ANGELES
22. RAMIREZ PIZANGO, IVAN ANDRES

23. RODRIGUEZ PISCO, FRAN ANGEL

24. RODRIGUEZ PISCO, JOSE FERNANDO

25. SANCHEZ QUISPE, STEPHANO YAGO

26. SOTO PINEDA, YOSHUA NEYMAR

27. TELLO GARRIDO, YARITZA

28. VELA VIDEIRA, KATLER SKARLET

29. ZEVALLOS MERLIN, DIEGO ALONSO

30.
31.
Anexo 1
Anexo 2

Partes de la visión