ECORREGIONES DEL PERÚ

AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA

GRADO 6to SECCION “ ”
DOCENTE

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeño Evidencias de Instrument

Criterios de
COMPETENCIA s aprendizaje o de
evaluación
precisados evaluación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN Justifica -Elaboran un
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS por qué la afiche sobre
SERES VIVOS, MATERIA Y diversidad una
Explica, con base en
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
de especies evidencia con respaldo ecorregión.
TIERRA Y UNIVERSO.
- Comprende y usa
da científico, los Lista
estabilidad ecosistemas con la -Explica las
conocimientos sobre los seres de cotejo.
a los diversidad de especies; característica
vivos, materia y energía,
el relieve
biodiversidad, tierra y universo. ecosistema s de la
- Evalúa las implicancias del s ecorregión
saber y del quehacer científico y donde vive.
tecnológico.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
SOLIDARIDAD Los estudiantes muestran disposición para
PLANETARIA Y planificar y realizar acciones saludables que
ENFOQUE
EQUIDAD promuevan su propio bienestar y calidad de vida,
AMBIENTAL
INTERGENERACIONAL así como el de las generaciones presentes y
futuras.

COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANVERSAL
Determina metas de aprendizaje viables,
GESTIONA SU
Define metas de asociadas a sus necesidades, prioridades de
APRENDIZAJE DE
aprendizaje. aprendizaje y recursos disponibles, que le
MANERA AUTÓNOMA.
permitan lograr la tarea.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión? sesión?
 Revisa y analiza la información en el libro Proyector multimedia (si tienen)
Ciencia y Ambiente6 Papelógrafos o anexos de las ecorregiones.
 Elabora las fichas Papelógrafos en blanco
 Organiza a tus estudiantes en equipos Plumones gruesos de colores
Cuaderno de experiencias.
Copias Libro de Ciencia y Ambiente 6

1
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos

EN GRUPO CLASE
Saludo a los estudiantes y recordamos que anteriormente habíamos hablado de las
ecorregiones del Perú.
Dialogamos; ¿Qué es una ecorregión??, Cuántas ecorregiones tiene nuestro
Perú?, ¿En qué ecorregión vivimos?,¿Qué características definen una
ecorregión?
Escucho las intervenciones de los estudiantes y anoto las ideas centrales en la
pizarra.
A continuación, comunico el propósito de la sesión: Hoy explicamos la
importancia de las ecorregiones.
Comunicamos los criterios de evaluación.
1. Explica con argumentos científicos la importancia de nuestra ecorregión.
2. Explica con argumentos científicos la importancia de las ecorregiones del Perú.

Elegimos los acuerdos de convivencia en las que pondrán mayor énfasis durante
esta sesión.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70

minutos

EN GRUPO CLASE
Les entrego una ficha (anexo 1) con preguntas.

¿Por qué es importante las ecorregiones del Perú?.

EN EQUIPOS
Organiza a los estudiantes en equipos, de forma que puedan ayudar a resolver las
preguntas con respecto a las 11 ecorregiones.
Que en cada equipo anoten las hipótesis o respuestas a las preguntas planteadas
en el problema.
Indícales que pueden ir anotando en su cuaderno para luego comparar las
informaciones procesadas de sus indagaciones.
Para ello debemos ayudarnos con la información que ya tenemos en nuestro
cuaderno.

EN EQUIPOS

2
 Leemos nuestra información de nuestro cuaderno para extraer información y
poder responder la pregunta general y de las ecorregiones.

Sugiero que subrayen las respuestas en su información.

Pido que respondan razonando y fundamentando, en función de lo que

encontraron en las fuentes de información y comparen sus respuestas con sus
compañeros.

Contrastan sus respuestas iniciales y respuestas mejoradas.

● Luego contrasta tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la

pregunta de investigación.
● ¿Sigues estando de acuerdo con las explicaciones iniciales a la pregunta de
investigación o estas han cambiado?

Escriben sus respuestas.

Luego explican frente a sus compañeros la importancia de nuestras ecorregiones.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
Indícales que, con la participación de todos, construirán las siguientes ideas fuerza
sobre la importancia de las ecorregiones?
Estimula a tus estudiantes para que las ideas salgan de ellos. Tú refuerza o induce
para que lo expresen. Por ejemplo:
Las ecorregiones son importantes porque permiten la conservación de las áreas
naturales.
Pide a los estudiantes que describan las acciones que realizaron para poder aprender
en esta ocasión y en qué tuvieron dificultades.
Dialogamos sobre el cumplimiento de los acuerdos de convivencia
Felicito a todos por sus buenos desempeños durante la sesión.

3
 __________________________
______________________
Esmeralda Fuentes Huerta
Sub-Directora Docente de Aula

LISTA DE COTEJO – CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica la importancia de las
N Nombres y Apellidos de los ecorregiones.
º estudiantes Lo estoy
Necesito Lo Lo estoy Necesito
Lo logré superan
ayuda logré superando ayuda
do

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11

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16

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19

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4
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26

ANEXO 1

1. ¿Qué es una ecorregión?

2. ¿Quién fue el autor de las 11 ecorregiones del Perú?

3. ¿Qué características presenta la ecorregión del mar frío de la Corriente Peruana?

4. ¿Qué caracteriza a la ecorregión del mar tropical?

5. ¿Qué características presenta la ecorregión del desierto del Pacífico?

6. ¿En qué lugar se ubica la ecorregión del bosque seco ecuatorial?

7. ¿Qué caracteriza a la ecorregión del bosque tropical del Pacífico?

8. ¿Entre qué altitudes se localiza la ecorregión de la serranía esteparia?

9. ¿Qué características posee la ecorregión de la Puna?

10. ¿Qué caracteriza a la ecorregión del Páramo?

11. ¿Cuáles son las características que posee la ecorregión de la Selva Alta ?

12. ¿Entre qué altitudes se localiza la ecorregión Selva Baja?

13. ¿En qué lugar se ubica la ecorregión de La Sabana ?

14. ¿Cuál es la ecorregión de mayor extensión?

15. ¿En qué ecorregión se ubica la ciudad de Lima?

5
Anexo 1

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7
8