“Docentes Emprendedores para el

SESION DE APRENDIZAJE N°

TITULO:
RECORREMOS EL SISTEMA DIGESTIVO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N° : LUGAR :
DIRECTOR(A): FECHA :
DOCENTE : AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Conocemos el recorrido de los alimentos en el aparato digestivo.
¿Qué nos dará evidencias de INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
aprendizaje? S DE
Competencias/ III CICLO EVALUACION
capacidades

 “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO -Explican el proceso de los Lista de cotejo.

BASÁNDOSE EN alimentos que pasan en
nuestros organismos.
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS -Dibuja las partes del aparato
SERES VIVOS, MATERIA Y digestivo.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD
 Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones.
 Comprende y usa conocimientos
Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven
sobre los seres vivos, materia y para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
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ENFOQUE TRANSVERSALES
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes identifican las características de su localidad para que otras personas la conozcan y cuiden el
medio ambiente donde vive.

PREPARACION DE LA SESION:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Leer las orientaciones en la plataforma “APRENDO EN CASA”  Radio
Escuchar el audio.  Celular
Descargarlas actividades.  Lápices, colores
Elaborar la lista de cotejo.  Siluetas de libros en desuso.
 Cartulina
MOMENTOS DE LA SESION
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Tiempo
I  Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp.
 Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que luego de terminar las
N
actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que serán enviados al Whatsapp para su
I revisión y de la actividad.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
C
I CONOCIENDO EL RECORRIDO NUESTRO SISTEMA DIGESTIVO

Normas de Convivencia virtual:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp

Pregúntales: ¿por qué es importante conocer los nutrientes que contienen los alimentos que consumimos?,
¿cuándo decimos que un menú o una dieta es saludable?, ¿qué ocurre con los alimentos luego de ingerirlos
en el interior de nuestro cuerpo.

D
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E
S III CICLO

A
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
R
Distribuye en cada equipo un pan y un vaso de agua para cada estudiante. Pídeles que se repartan el pan y tomen
R agua si es necesario. Da inicio a un debate sobre el recorrido de estos alimentos, con la siguiente pregunta.
O ¿A qué parte del cuerpo van a ir a parar?
L -Distribuye una hoja con la silueta del cuerpo humano siguientes instrucciones: Dibuja el trayecto del pan y el agua.
Nombra los sitios por donde pasan estos alimentos.
L
-Plantéales: ¿En qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo?
O
-Puedes preguntarles qué otras preguntas les gustaría hacer para ser considerado en la indagación; para ello,
ayúdalos a precisarlas.
FORMULACION DE HIPOTESIS
-Continúa el debate y solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas planteada.
-¿A qué parte del cuerpo van a ir a parar?- ¿Cuál es el recorrido de los alimentos?
¿En qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo? - ¿Cómo es el proceso de la digestión?
¿Qué órganos participan en la digestión?
¿Cómo puedo cuidar mi sistema digestivo?
- Escucha y anota el aporte de los estudiantes en un papelote para contrastarlo en el transcurso de la clase,
durante la indagación.

ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION.

-Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas. Escucha y registra
sus respuestas y sugiéreles hacer un plan de actividades con los recursos previstos y los que se puedan
encontrar en el medio, para responder a las preguntas. Por ejemplo.
-Dibujar el sistema digestivo para identificar los órganos que lo conforman.
− Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar lo que sesiente.
− Investigar y completar un organizador visual con ayuda del texto y la maestra
-Hacer experimentos para comprobar la importancia y cuidado del sistema digestive.
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Escuchar las ideas de los estudiantes y tomar en cuenta sus aportes. Exprésales que durante la clase harán
actividades que les ayudarán a comprobar sus respuestas al problema planteado.
REGISTRO Y ANALISIS DE DATOS E INFORMACION.

- Dibujan y completan utilizando la ficha proporcionada y otras fuentes bibliográficas o electrónicas. Pegar la ficha en
su cuaderno.
-Oriéntales en la redacción de la pregunta , en la pizarra escribe el inicio, por ejemplo: “El pan se tritura y mezcla con
la saliva en la boca, sigue por el esófago y llega al……….” Observa a aquellos estudiantes que no pueden redactar y
derívalos a la observación de la imagen y lectura de las flechas con los nombres de los órganos.
-Revisa que el trabajo sea terminado por la mayoría de los estudiantes y socializa las respuestas.
-Solicítales que busquen información y resuelvan , realiza una lectura silenciosa y luego completen el organizador
visual con ayuda de su texto y la maestra y otras fuentes. Se socializa la actividad realizada y se verifica que todos
culminen.
-Coloca el torso humano en una mesa delante de la clase y solicita a algunos estudiantes que identifiquen los
órganos y describan el recorrido del pan. Centra su atención en la forma, color, ubicación de cada órgano del sistema
digestivo y los órganos con los que se conectan.
-Entrégales una ficha: ¿Cómo es el proceso de la digestión? y solicítales que realicen la experimento 1 ¿Cómo
comienza la digestión? Pídeles que finalizada la experiencia dibujen lo que creen que sucedió con el pan . Luego
socialicen los resultados de su observación.
-Indícales que desarrollen el experimento ¿Cómo trabaja el estómago? con dos días de anticipación y que luego
expongan los resultados durante la clase, para que completen sus observaciones mediante dibujos.
-Utiliza la siguiente información para orientar a los estudiantes en los resultados obtenidos.
- Pregúntales: ¿cuál de los vasos se comparan con la función del estómago? , ¿por qué?
-Induce a los estudiantes a que comparen el resultado con la pregunta: ¿cómo trabaja el estómago? Se digiere bien
cuando participa el jugo gástrico que contiene unas sustancias llamadas enzimas, que son unas proteínas que ayudan
a una buena digestión.
- Indúcelos a que comparen el resultado del vaso 2 con la pregunta.
¿qué ocurre cuando uno digiere alimentos descompuestos? Se puede relacionar con los resultados de que no se
digieren bien.
-Socializa las preguntas mediante el diálogo de los estudiantes de cada equipo. ¿A qué parte del cuerpo van a ir a
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parar los alimentos? - ¿En qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo?- ¿Qué órganos participan en la
digestión.
- Indícales que contrasten sus ideas, comparen sus respuestas en el papelote, con sus ideas actuales sobre el tema.
Luego, mejoran las respuestas y las copian en su cuaderno.
- Con ayuda de la maestra Los estudiantes revisan el, comparan los órganos identificados, los corroboran y corrigen si
es necesario. Redactan el recorrido de los alimentos en su cuaderno y lo comparan con lo que hicieron al inicio de la
clase
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO.
-Completan la información de la pregunta 3 en la que se les pide identificar la función de los órganos del sistema
digestivo así como mencionar el cambio o trasformación que ocurre en el alimento.
- Completan la información y con las preguntas les induces a valorar: ¿cómo debo cuidar mis dientes?, ¿por qué
debo consumir alimentos bien lavados y frescos.
-Reflexionan sobre el cuidado del sistema digestivo mediante la lectura Luego ejecutan la actividad del lavado de los
dientes; para ello, se dirigen a los lavaderos con sus respectivos cepillos y pasta dental, mientras monitoreas el
lavado.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN.
-Reflexionan con las preguntas: ¿cómo me sirve en la salud el tema aprendido en clase?, ¿cómo puedo cuidar mi
sistema digestivo?, ¿cuál es la finalidad del proceso de la digestión? (Respuesta esperada: Obtener los nutrientes de
los alimentos para que pasen a la sangre, de ahí a todo el cuerpo, para crecer sanos y fuertes.
- Nota: Se evalúa cada una de las actividades realizadas durante la clase haciendo uso de las fichas, las
observaciones en clase y la ficha de evaluación

Meta cognición:
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C ¿Qué aprendieron? … (desempeño)

I ¿Cómo aprendieron? … (estrategias)
E ¿Para qué me sirve lo aprendido? … (transferencia)
R ¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades? … (reflexión)
R
E Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes
preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más sencillo? ¿de qué manera creen que es más fácil aprender en casa?

Al término de la jornada del día, procedo abrir los trabajos y evidencias enviados por los padres vía Whatsapp (Videos o fotos,
fichas desarrolladas) Estos son guardados en la carpeta de archivos de cada estudiante.(evidencias)

 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa en bien de la educación de sus
hijos.

ANEXOS:

_________________________________
Director _________________________________
Prof. de Aula
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Lista de cotejo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista De Cotejo
Docente: Fecha:
Experiencia de Aprendizaje: Grado Sección “ ” Turno:
Título de la actividad:
Recorriendo el aparato digestivo
Evidenciade aprendizaje:
Competencia/  “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
Capacidad VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Metas: CONOZCAN LAS PARTES Y LA IMPORTANCIA DEL APARATO DIGESTIVO.

Criterios de evaluación
Criterio 01: Menciona las partes del cuerpo
Estudiantes

Criterio 02:Dibuja las partes del cuerpo digestivo

Criterio 03: Explica la importancia del aparato digestivo.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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El huevo que colocaste dentro del detergente ecológico redujo su tamaño, mientras que el que estaba
dentro del detergente ordinario quedó igual. Algunos detergentes contienen sustancias (enzimas)
equivalentes a las que están presentes en nuestro estómago. La clara de huevo que permaneció en el
detergente ecológico ya no tiene la superficie lisa, las enzimas (proteínas que ayudan en la digestión) la
empezaron a desgastar. Las enzimas son unas sustancias que están presentes, en gran cantidad, en
el jugo gástrico del estómago. Estas cortan las proteínas en pedazos más pequeños y así contribuyen a la
digestión de los alimentos, reduciéndolos en elementos cada
vez más pequeños. La comida permanece dentro del estómago alrededor de tres horas, luego lo abandona
bajo la forma de
una papilla cremosa, el quimo. El trabajo del estómago es casi el de una licuadora.
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