EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2:

Conocemos nuestro cuerpo para cuidarlo mejor

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.:

DOCENTE: El recorrido de los alimentos

GRADO: 1° Grado FECHA:

ÁREA: Ciencia y tecnología

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Lápices
Borrador
Plumones.
Papelotes.
Ficha de trabajo.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencias / capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje

 Identifica los órganos del

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN sistema digestivo.
CONOCIMIENTOS SOBRE Criterios de evaluación:
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,  Describe las  Conoce los órganos que forman el
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y características y sistema digestivo.
UNIVERSO. necesidades de los seres
 Comprende y usa  Relaciona las partes del sistema
vivos. digestivo.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Instrumento:
Tierra y universo.
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
BIEN COMÚN asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
 Responsabilidad. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO:
 Saludo a los estudiantes de forma afectiva.
 Hago recordar sobre los hábitos de higiene.

 Se pide a los niños que se observen detenidamente la imagen de la

pizarra.
 Dialoga a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué
está comiendo el niño? ¿Por qué deberá masticar la manzana para
comer? ¿Qué sucede con la manzana luego de masticarla? ¿Adónde irá
la manzana? ¿qué órganos se encargan de transformar los alimentos en
nuestro cuerpo?
 Anota las respuestas en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión:

Hoy vamos a conocer la función del sistema digestivo, el camino que

recorren los alimentos y los principales órganos que lo conforman.

 Presenta los criterios que se va a tener en cuenta para evaluar la sesión de hoy:

 Conoce los órganos que forman el sistema digestivo.

 Relaciona las partes del sistema digestivo.


Establece con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

  Invita a los niños a dar una mordida a la fruta que trajeron, que mastiquen
suavemente hasta pasarla.
 Luego pregúntales: ¿qué creen que ocurrió con la fruta en el interior de la boca?
¿seguirá igual que antes de ingresar o habrá algún cambio? ¿qué cambio se produjo?
¿Qué parte de su cuerpo recorrerá?
 Registra sus ideas en la pizarra.
 Pregúntales: ¿Qué sucede con la fruta dentro de nuestro cuerpo luego de ingerirla?
¿qué órganos intervendrán cuando comes la manzana? ¿Dónde estarán?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Indica que en grupos conversen un momento sobre qué sucede cuando comemos la
manzana (hipótesis).
 escuchado hablar.
 Luego un integrante de cada grupo comenta su hipótesis.
 También puede dibujar o escribir su respuesta.
 Explica a los estudiantes que han realizado la “hipótesis”.
 Recuérdales que las hipótesis que planten son en base a lo que conocen o han
escuchado hablar.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
 Para que los estudiantes comprueben su respuesta y elaboren el plan de acción,
pregunta: ¿qué podrían hacer para comprobar si lo que dijeron responde a las
preguntas planteadas?, ¿buscar información en libros? ¿Ir al laboratorio? ¿observar
videos? ¿entrevistar a un doctor? Anota sus propuestas.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Explícales que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo un texto y
viendo imágenes de la parte interna del tronco.
 El aparato digestivo
 La función del aparato digestivo, es convertir los alimentos y los líquidos en las
sustancias necesarias para tener energía en el cuerpo.
  Observan un video: “El sistema digestivo del cuerpo humano”
https://www.youtube.com/watch?v=_jbw0FxnaQE

 Luego de la lectura, pregunta:

 ¿De qué se encarga el sistema digestivo?
 ¿Dónde comienza el recorrido de los alimentos?
 ¿En qué órgano termina el recorrido de los alimentos?

 Realiza preguntas para que los estudiantes reconozcan los órganos:

 ¿Qué forma tiene el esófago?
 ¿Qué forma y color tiene el estómago?
 ¿Qué forma tienen los intestinos?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Realiza la pregunta que se hizo al inicio: ¿Qué órganos forman parte del sistema
digestivo?
 Pídeles también que completen en el dibujo que les brindarás los nombres de los
órganos del sistema digestivo, de la ficha de trabajo.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que
compartan lo aprendido con su familia.

CIERRE:
 Dialogamos con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la
experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿Terminaron a tiempo
la actividad?, ¿será importante conocer los óranos del sistema digestivo? ¿Por qué?
 Responden las preguntas de metacognición
  ¿Qué aprendiste sobre el sistema digestivo?
 ¿Cómo aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 ¿Cómo lo superaste?
 ¿Qué función tiene el sistema digestivo?

V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?