SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

¿COMO FUNCIONA EL SISTEMA DIGESTIVO?

¿QUÉ SE DEBO HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÉ EN LA SESIÓN?
-Leer los dos libros de ciencia -Anexos 1,2,3
-Preparar los materiales y las fichas. - Lista de cotejo
-Uvas
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO • Comprende y usa conocimientos sobre - Describe las características,
BASÁNDOSE EN los seres vivos, materia y energía, funciones y cuidado de los
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS biodiversidad, Tierra y universo. órganos del sistema digestivo y
SERES VIVOS, MATERIA Y • Evalúa las implicancias del saber y del lo relaciona con la función de
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, quehacer científico y tecnológico. nutrición para el cuidado de la
TIERRA Y UNIVERSO. salud.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS • Problematiza situaciones para hacer Comunica sus conclusiones y lo
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR indagación. que aprendió usando
CONOCIMIENTOS. • Diseña estrategias para hacer indagación. conocimientos científicos y
• Genera y registra datos e información. dibujos o gráficos simples.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y ACCIONES OBSERVABLES
•Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
INTERCULTURAL excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio: Tiempo aproximado: 15 minutos
-Recordamos la clase anterior “Los alimentos que consumimos” para recoger los saberes previos.
-Comunico el propósito de la sesión: Hoy conoceremos los órganos del sistema digestivo y cuál es su función en
el proceso de digestión de los alimentos.
-Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.
Desarrollo: Tiempo aproximado 65 min.
o PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
-Reparto una uva a cada estudiante para dar inicio a un debate sobre el recorrido de estos alimentos.
-Pregunto:
 ¿A qué parte del cuerpo va a ir a parar la uva? ¿Cuál es el recorrido de la uva? ¿Qué órganos participan
en la digestión de la uva? (ANEXO 1)
 ¿En qué se convertirá el alimento dentro del cuerpo? ¿Cómo es el proceso de la digestión? (ANEXO 2)
 ¿cómo puedo cuidar mi sistema digestivo? ( ANEXO 3)
o FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS:
- Escucho y anoto las respuestas de los estudiantes en un papelote para contrastarlo en el transcurso de la clase.
o ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN:
-Solicito a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas del problema.
-Les sugiero hacer un plan de actividades para responder a las preguntas como:
+Probar alimentos.
+Dibujar.
+Investigar y completar un organizador visual.
+Elaborar una infografía tridimensional.
o REGISTRO Y ANÁLISIS DE DATOS O INFORMACIÓN :
-Completan el ANEXO 1 utilizando el texto de Ciencia y Ambiente, página 16 y la 14 y 15 del otro libro de Ciencia
-Reviso que el trabajo sea culminado por la mayoría de los estudiantes y socializo la respuesta a la pregunta del
problema.
 -Solicito que busquen información y completen el organizador visual para responder a las preguntas:
¿En qué se convertirá el alimento dentro del cuerpo? ¿Cómo es el proceso de la digestión? .ANEXO 2.
-Coloco el torso humano en una mesa delante de la clase y solicito a algunos estudiantes identifiquen los órganos
y describan ¿Cómo es el proceso de la digestión? Para ello leen el texto de la página 16 de ciencia y ambiente.
Socializo la actividad realizada y verifico que todos culminen.
-Los estudiantes revisan el Anexo 1, corroboran y corrigen si es necesario.
o ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
-Explican el proceso de la digestión mediante un gráfico tridimensional.
-Con el Anexo 4 les persuado al: ¿cómo debo cuidar mis dientes?, ¿por qué debo consumir alimentos bien
lavados y frescos?
o EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
-Reflexionamos:¿cómo puedo cuidar mi sistema digestivo?, ¿cuál es la finalidad del proceso de la digestión?
Respuesta: Obtener los nutrientes de los alimentos para que pasen a la sangre, de ahí a todo el cuerpo, para
crecer sanos y fuertes)
-Evalúo cada una de las actividades realizadas durante la clase haciendo uso de la ficha de evaluación.
CIERRE: Tiempo aproximado 10 min.
-Comentamos de lo que más les gustó de la clase y pegan los Anexos 1, 2, 3 y 4 en su cuaderno de de Ciencia y
Ambiente.

METACOGNICIÓN.
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?.
CÓMO PUEDO CUIDAR MI SISTEMA DIGESTIVO?
Una parte muy importante del sistema digestivo son los DIENTES. Los dientes de los niños se llaman dientes de
leche, a los 5 o 6 años de edad se van cayendo y comienzan a salir los definitivos, que serán ya para toda la
vida. En total tendremos 32 dientes:
8 incisivos, 4 caninos, 8 premolares y 12 molares.

Para poder conservarlos bien es muy importante que te laves luego de cada comida, para que no queden
restos y aparezcan caries. Dentro del estudio de los dientes, destacamos la higiene dental, que nos enseñan
nuestros padres en casa y nuestros profesores en la escuela.
Es muy importante que te laves los dientes después de comer, con un buen cepillo y un poco de pasta de
dientes (si no cuentas con pasta de dientes puede utilizar un poco de sal). Si los cuidas bien te durarán muchos
años y si masticas bien la comida tu sistema digestivo no tendrá que trabajar demasiado. Ten en cuenta lo
siguiente:
• Utiliza el cepillo después de cada comida.
• Cepilla los dientes de arriba a abajo desde las encías, por delante y por detrás.
• Cepilla suavemente la lengua.
• Enjuaga bien la boca con agua.
• Cepíllate por lo menos durante dos minutos.
• Usa hilo dental para eliminar los alimentos entre los dientes, puedes utilizar hilos de coser pero con mucho
cuidado.

SUB-DIRECTOR GILTON YUMBATO DEL AGUILA

DOCENTE 5º”B”
 ¿CUÁL ES EL RECORRIDO DE LOS ALIMENTOS?
1. Observa y dibuja la uva ante y después de
masticarlo en los recuadros. Completa los órganos que
conforman el sistema digestivo. Luego con una línea de
puntos rojos representa el recorrido de la uva en el
gráfico.
2. Explica el recorrido de la uva después de masticarlo
en el sistema digestivo y nombra los sitios por donde
pasa al costado de cada imagen.
CUÁL ES EL RECORRIDO DE LOS ALIMENTOS?
1. Observa y dibuja la uva ante y después de
masticarlo en los recuadros. Completa los órganos que
conforman el sistema digestivo. Luego con una línea de
puntos rojos representa el recorrido de la uva en el
gráfico.
2. Explica el recorrido de la uva después de masticarlo
en el sistema digestivo y nombra los sitios por donde
pasa al costado de cada imagen.
¿CUÁL ES EL RECORRIDO DE LOS ALIMENTOS?
1. Observa y dibuja la uva ante y después de masticarlo
en los recuadros. Completa los órganos que conforman el
sistema digestivo. Luego con una línea de puntos rojos
representa el recorrido de la uva en el gráfico.
2. Explica el recorrido de la uva después de masticarlo en
el sistema digestivo y nombra los sitios por donde pasa al
costado de cada imagen.
CUÁL ES EL RECORRIDO DE LOS ALIMENTOS?
1. Observa y dibuja la uva ante y después de masticarlo
en los recuadros. Completa los órganos que conforman el
sistema digestivo. Luego con una línea de puntos rojos
representa el recorrido de la uva en el gráfico.
2. Explica el recorrido de la uva después de masticarlo en
el sistema digestivo y nombra los sitios por donde pasa al
costado de cada imagen.
COMPLETA LA INFORMACIÓN:
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:
-EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIAY
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
-INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

- Describe las Comunica sus

características, funciones y conclusiones y
cuidado de los órganos del lo que aprendió
sistema digestivo y lo usando
relaciona con la función de conocimientos
nutrición para el cuidado científicos y
de la salud. dibujos o
gráficos
simples.
N° Apellidos y nombres
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