SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° FECHA 14/04/2023

ÁREA Ciencia y tecnología GRADO Y SECCIÓN 4° “…………”
DOCENTE PROGRAMACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Reflexionamos siguiendo el camino de Jesús.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
COMPETENCIA Y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
- Utiliza modelos para Hoy aprenderemos a Explica el recorrido de los alimentos Indaga acerca del sistema
explicar las identificar los en el sistema digestivo. digestivo.
relaciones entre los órganos más Menciona las funciones de los Lista de cotejo.
órganos del sistema importantes del órganos. Ficha de
digestivo. aparato digestivo y retroalimentación.
cómo se produce la Portafolio.
digestión de los
alimentos en nuestro
cuerpo.

ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
de la excelencia de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Prepara láminas - Poesía
- Preparar copias de las actividades - Rompecabezas
- Información de los órganos del sistema digestivo.

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado:20 minutos

- Se motiva con la siguiente Poesía.
 POESÍA DEL APARATO DIGESTIVO
Tengo una boca
y en ella unos dientes
que trituran bizcochos
y patatas crujientes.
Una vez triturado
todo llega al estómago
que del Aparato Digestivo
es el principal órgano.
De allí pasan al intestino,
que lo hay grueso
y también fino.
Los restos del alimento,
que ya no me sirve,
se eliminan de mi cuerpo…
y así se acaba este cuento.
Carmen Ortega

- Luego responden a preguntas ¿Les gusto la poesía? ¿De qué trata?

- Se les reparte un rompecabezas de un órgano del sistema digestivo a cada grupo gana el primero que termina, se
pregunta a los estudiantes:

Boca estómago intestino delgado

intestino grueso Hígado

o ¿Cómo se llaman los órganos armados en el rompecabezas?

o ¿A qué sistema pertenecen?
o ¿Por qué es importante ese sistema en la vida del hombre?
o ¿Cómo lo cuidamos?
- ¿Dónde creen que van los alimentos cuando lo comemos?, ¿qué comieron ayer?, ¿qué les tiene que pasar a los
alimentos para que puedan cumplir su función?
- Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a identificar los órganos más importantes del aparato digestivo y cómo se produce la digestión de los
alimentos en nuestro cuerpo.
- Se establece junto con los estudiantes las normas de convivencia.
- Escuchar y respetar la opinión de los compañeros.
- Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos
Planteamiento del problema:
- Se distribuye en cada equipo un pan y un vaso de agua para cada estudiante se pide que se repartan el pan y tomen agua
si es necesario.
- Se propicia un debate sobre el recorrido de estos alimentos, con la siguiente pregunta: ¿A qué parte del cuerpo van a ir a
 parar?
- Se distribuye una hoja con la silueta del cuerpo humano.
- Dibuja el trayecto del pan y el agua. Nombra los sitios por donde pasan estos alimentos.

- Se plantea la pregunta a indagar

¿En qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo? ¿En que se convierten los alimentos dentro del cuerpo? ¿Cómo es
el proceso de la digestión?
Formulación de hipótesis:
- Se solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas planteadas.
- Se escucha y se anota el aporte de los estudiantes en un papelote para contrastarlo en el transcurso de la clase, durante
la indagación.
- Se entrega un papelote y plumón, para que respondan a las preguntas en grupo. Se Solicita que un representante de
cada grupo explique la respuesta elaborada por sus compañeros en una plenaria.
Elaboración de un plan de indagación
- Se solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.
- Se escucha y registra sus respuestas para hacer un plan de actividades con los recursos previstos
Dibujar el sistema digestivo para identificar los órganos que lo conforman.
o Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar lo que se siente.
o indagar información de los órganos del sistema digestivo en textos de ciencia.
o Investigar y completar un organizador visual con ayuda del texto.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
- Cada equipo de trabajo elige un coordinador.
- La docente reparte a cada alumno una guía de práctica de laboratorio donde explica la importancia de cómo se transforma
nuestros alimentos.
- Realizan la actividad con la guía de la docente.
En un recipiente con ácido muriático (ácido clorhídrico: HCl), introduce un trozo pequeño de carne de pollo cocido y
observa durante 5 – 10 minutos.
Después de la experiencia responden preguntas:
a. ¿Qué cambios se produjeron en la carne?
___________________________________________________________________________
b. ¿Qué hizo el ácido con la carne? _________________________________________________
Entonces cuál crees qué es su función _____________________________________________
c. ¿Después de lo observado que crees que pasará con la carne que comemos?
___________________________________________________________________________
d. ¿Según tu opinión en qué órgano del sistema digestivo se realiza un cambio similar?
___________________________________________________________________________
 e. ¿Cómo se llamará a este proceso?
___________________________________________________________________________
- Con la información analizada y las experiencias vivenciadas los estudiantes construyen el conocimiento de los órganos del
sistema digestivo, en un mapa conceptual u otro esquema que propongan los estudiantes.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Se solicita que los niños y las niñas respondan las siguientes preguntas: ¿cuáles son los órganos del sistema digestivo por
donde pasan los alimentos?, ¿qué saben ahora de los órganos del sistema digestivo que no sabían antes?, ¿por qué es
importante Conocer la función de cada órgano de los sentidos?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se revisa las evidencias enviadas por el estudiante: fotos, videos, audios, llamadas.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.

Anexos:

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.

Desempeños 2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Explica el recorrido de los Explica el recorrido de

alimentos en el sistema los alimentos en el
Nombres y Apellidos digestivo. sistema digestivo.