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SESION DE APRENDIZAJE

1.1.
: N 10052 R.P.VCTOR CSAR DAZ ALEMN. - REQUE
I.EDUCATIVA
1.2. DIRECTOR : JOSE GRANDA ROMERO
1.3. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGA
1.4. GRADO : CUARTO GRADO A - - B
1.5.
: MNICA PREZ GARCA NIDIA SALAZAR PREZ
PROFESORAS
1.6. SESION : CONOCEMOS NUESTRO SISTEMA DIGESTIVO
1.7. FECHA : 24 de mayo del 2017
I. DATOS INFORMATIVOS:

PROPSITO DE LA SESIN: Que los nios y nias deben conocer


los rganos y funciones del sistema digestivo, comprendern la
importancia de practicar acciones que ayuden a su buen
funcionamiento.
II.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEOS

REA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS
CURRICULAR
Indaga, Describe las
mediante Comprende y aplica caractersticas,
CIENCIA Y mtodos conocimientos y funciones y cuidado
TECNOLOGA cientficos, argumenta de
situaciones que cientficamente. los rganos del
pueden ser sistema
investigadas digestivo y lo
por la ciencia. relaciona con
la funcin de nutricin
para
el cuidado de la salud.
ENFOQUE
ANTES DE LA SESIN
TRANSVER ACCIONES OBSERVABLES
QU NECESITO HACER ANTES DE LA QU RECURSOS O MATERIALES
SAL
SESIN? VAMOS A UTILIAR EN ESTA
Enfoque Docentes y estudiantes adquieren y emplean estrategias tiles
bsqueda SESIN?
para el logro de sus objetivos que se proponen.
Visita y estudia el siguiente documento en la web Papelotes y plumones.
de laun
sobre Experiencia 1 Anexo 3: Pedazos de
excelenciade la funcin del estmago:
experimento
http://www.curiosikid.com/attach/158/default/3.2.1 pan y vasos con agua
4.pdf Experiencia 2 Anexo 3: 1 huevo duro,
Prepara con los estudiantes, con dos das de 2 vasos con agua caliente, 2
anticipacin, la cucharitas de detergente normal y
experiencia 2 del Anexo 3, y as quedarn listos
de detergente ecolgico.
para la clase.
Revisa los Anexos 1, 2,3 y 4 y fotocpialos en Copias de Anexos 1, 2 , 3 y 4
cantidad
suficiente para cada estudiante.
Revisa el libro de Ciencia y Ambiente 3 Unidad 1
pgina 20.
Solicita con anticipacin el Torso humano. Revisa
las piezas,
ensaya la ubicacin de los rganos.
TIEMPO: 90 minutos.
III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS PROCESO DIDCTICO


En grupo clase

La docente saluda a los nios y nias al iniciar la


sesin y recuerda con ellos lo desarrollado en la clase
anterior sobre el derecho a la alimentacin. Les
pregunta:
I Crees que todos los nios tienen una buena
alimentacin?,
N Por qu?,
Conocen todos los nios qu nutrientes contienen
los
I alimentos?
Revisa con ellos los resultados de la tarea sobre los

C resultados del clculo del ndice de masa corporal


(IMC).
Qu resultados obtuvieron?,
I En qu categora se ubicaron segn los resultados:
normal, bajo de peso, etc.?,
O En qu nos ayuda conocer nuestro ndice de masa
corporal?
La docente les pregunta:
10 Por qu es importante conocer los nutrientes que
contienen los alimentos que consumimos?,
Cundo decimos que un men o una dieta es
saludable?,
Qu ocurre con los alimentos luego de ingerirlos en
el
interior de nuestro cuerpo?

Comunica el propsito de la sesin:


Hoy conoceremos las caractersticas de los
rganos del sistema digestivo y cul es su funcin
en el proceso de
digestin de los alimentos.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJ
AR EN LA SESIN
La docente les comenta que hoy necesitan practicar
- algunas de las normas de convivencia para poder
trabajar con xito en la clase y, para ello, es
importante tener en cuenta lo siguiente:

Escuchar al compaero cuando expresa sus ideas.

Pedir el uso de la palabra para aportar ideas.

Trabajar de manera activa y comprometida en forma


individual y en equipo.
D
E ---------------------------------------------------------------------

S Planteamiento del problema

A Distribuye en cada equipo un pan y un vaso de agua para


cada estudiante.
R
Pdeles que se repartan el pan y tomen agua si es
R necesario. Da inicio a un debate sobre el recorrido de estos
O alimentos, con la siguiente pregunta:
L Distribuye una hoja con la silueta del cuerpo humano
(Anexo 1) y las siguientes instrucciones: Dibuja el trayecto
L
del pan y el agua. Nombra los sitios por donde pasan estos
O
alimentos.
70 Plantales:
En qu se convierten los alimentos dentro del
cuerpo?
Puedes preguntarles qu otras preguntas les gustara hacer
para ser
considerado en la indagacin; para ello, aydalos a
precisarlas.

Formulacin de hiptesis
Contina el debate y solicita a los estudiantes que den
respuesta a las preguntas planteadas:
D - A qu parte del cuerpo van a ir a parar?
- Cul es el recorrido de los alimentos? (Anexo 1)

E - En qu se convierten los alimentos dentro del cuerpo?


- Cmo es el proceso de la digestin? (Anexo 3)

S - Qu rganos participan en la digestin? (Anexo 1)


- Cmo puedo cuidar mi sistema digestivo? (Anexo 3 y

A anexo 4)
Escucha y anota el aporte de los estudiantes en un
papelote para
R
contrastarlo en el transcurso de la clase, durante la
indagacin.
R
Elaboracin de un plan de indagacin
Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a
O
realizar para responder a las preguntas. Escucha y registra
sus respuestas y sugireles hacer un plan de
L
actividades con los recursos previstos y los que se puedan
encontraren el medio, para responder a las preguntas. Por
L
ejemplo:
Dibujar el sistema digestivo para identificar los rganos
O
que lo
conforman.
70 Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar
lo que
Se siente.
Investigar y completar un organizador visual con ayuda
del texto.
Hacer experimentos para comprobar la importancia y
cuidado del
sistema digestivo.
Escuchar las ideas de los estudiantes y tomar en cuenta sus
aportes.
Exprsales que durante la clase harn actividades que les
ayudarn a comprobar sus respuestas al problema
planteado.
Registro y anlisis de datos o informacin
En forma individual
Consultamos fuentes informativas
Dibujan y completan el Anexo 1 utilizando el texto de
Ciencia y Ambiente, pgina 19 y otras fuentes
bibliogrficas o electrnicas. Pegar el anexo en su
cuaderno.
Orintales en la redaccin de la pregunta 2 del Anexo 1,
en la pizarra escribe el inicio, por ejemplo: El pan se
tritura y mezcla con la saliva en la boca, sigue por el
esfago y llega al Observa a aquellos estudiantes que
no pueden redactar y dervalos a la observacin de la
imagen y lectura de las flechas con los nombres de los
rganos.
Revisa que el trabajo sea culminado por la mayora de los
estudiantes y socializa la respuesta a uno de los
problemas planteados, revisando el papelote y
comparando las respuestas.
Solictales que busquen informacin y resuelvan el Anexo
2, realicen una lectura silenciosa y luego completen el
organizador visual con ayuda de su texto de Ciencia y
Ambiente, pgina 19 y otras fuentes. Se socializa la
actividad realizada y se verifica que todos culminen.
Coloca el torso humano en una mesa delante de la clase
y solicita a algunos estudiantes que identifiquen los
rganos y describan el recorrido del pan. Centra su
atencin en la forma, color, ubicacin de cada rgano del
sistema digestivo y los rganos con los que se conectan.
Hacemos experiencias
D En grupo
Entrgales el Anexo 3: Cmo es el proceso de la
E digestin? y solictales que realicen la experimento 1
- Cmo comienza la digestin? Pdeles que finalizada
la experiencia dibujen lo que creen que sucedi con el
S pan en el Anexo 1. Luego socialicen los resultados de
su observacin.
Indcales que desarrollen el experimento 2
A - Cmo trabaja el estmago?
con dos das de anticipacin y que luego expongan los
R resultados durante la clase, para que completen sus
observaciones mediante dibujos.
Utiliza la siguiente informacin para orientar a los
R
estudiantes en los resultados obtenidos:
El huevo que colocaste dentro del detergente ecolgico redujo
O su tamao, mientras que el que estaba dentro del detergente
ordinario qued igual.
L Algunos detergentes contienen sustancias (enzimas)
equivalentes a las que estn presentes en nuestro estmago.
La clara de huevo que permaneci en el detergente ecolgico ya
L
no tiene la superficie lisa, las enzimas (protenas que ayudan en la
Digestin) la empezaron a desgastar. Las enzimas son unas
O sustancias que estn presentes, en gran cantidad, en
el jugo gstrico del estmago. Estas cortan las protenas en
pedazos ms pequeos y as contribuyen a la digestin de los
70
alimentos, reducindolos
en elementos cada vez ms pequeos. La comida permanece
dentro del
estmago alrededor de tres horas, luego lo abandona bajo la
forma de una papilla cremosa, el quimo. El trabajo del
estmago es casi el de una licuadora.

Pregntales: cul de los vasos se comparan con la funcin


del estmago?
(vaso 1), por qu?, por qu el huevo del vaso 2 qued
igual?
Induce a los estudiantes a que comparen el resultado del
vaso 1 con la pregunta: cmo trabaja el estmago? Se
D digiere bien cuando participa el jugo gstrico que contiene
unas sustancias llamadas enzimas, que son unas protenas
E que ayudan a una buena digestin.
Indcelos a que comparen el resultado del vaso 2 con la
S pregunta:
- Qu ocurre cuando uno digiere alimentos

A descompuestos? Se puede relacionar con los resultados


de que no se digieren bien.

R Socializa las preguntas mediante el dilogo de los


estudiantes de cada equipo. A qu parte del cuerpo van a

R ir a parar los alimentos?- En qu se convierten los


alimentos dentro del cuerpo?- - Qu rganos participan en
la digestin?
O
Indcales que contrasten sus ideas, comparen sus
respuestas en el
L
papelote, con sus ideas actuales sobre el tema. Luego,
mejoran las
L
respuestas y las copian en su cuaderno.
Los estudiantes revisan el Anexo 1, comparan los rganos
O
identificados los corroboran y corrigen si es necesario.
Redactan el recorrido de los alimentos en su cuaderno y lo
70
comparan con lo que hicieron al inicio de la clase (Anexo 1).

Estructuracin del saber construido


Completan la informacin de la pregunta 3 del Anexo 3
en la que se les pide identificar la funcin de los rganos
del sistema digestivo as como mencionar el cambio o
trasformacin que ocurre en el alimento.
Completan la informacin del Anexo 4 y con las
preguntas les induces a valorar: cmo debo cuidar mis
dientes?, por qu debo consumir alimentos bien lavados
y frescos?
Reflexionan sobre el cuidado del sistema digestivo
mediante la lectura del Anexo 4. Luego ejecutan la
C
actividad del lavado de los dientes; para ello, se dirigen a
los lavaderos con sus respectivos cepillos y pasta dental,
I
mientras monitoreas el lavado.
Evaluacin y comunicacin
E Reflexionan con las preguntas:
Cmo me sirve en la salud el tema aprendido en clase?,
cmo puedo cuidar mi sistema digestivo?,
R Cul es la finalidad del proceso de la digestin?
(Respuesta esperada: Obtener los nutrientes de los

R alimentos para que pasen a la sangre, de ah a todo el


cuerpo, para crecer sanos y fuertes)
Nota: Se evala cada una de las actividades realizadas
E
durante la clase haciendo uso de los anexos, las
observaciones en clase y la ficha de evaluacin.
10
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Valoracin del aprendizaje .


Visitan la siguiente pgina web sobre el cuerpo, hacer clic
en el libro.
http://www.aula365.com/Tutoriales/IUD1/IUD1_pres_i01.htm

Pdeles que comenten lo que ms les gust de la clase y


qu les
pareci difcil.
Felictales por el trabajo realizado y por la prctica de las
normas de
convivencia.
Indcales que peguen los Anexos 1, 2, 3 y 4 en su cuaderno
de
experiencias de Ciencia y Ambiente.

.
Tarea a trabajar en casa

Pdeles que visiten la siguiente pgina web para repasar


lo
aprendido en clase.
http://www.polavide.es/rec_polavide0708/edilim/ap_dige
stivo/
Ap_digestivo.html
invtales a dialogar con sus familiares sobre lo aprendido
en la
clase y los cuidados que debemos tener para que
funcione bien
nuestro sistema digestivo.
Solictales que pregunten a sus padres si alguna vez han
tenido
alguna enfermedad en los rganos del sistema digestivo
(dientes, estmago, intestinos). Luego, investiguen
sobre las enfermedades y a que rgano afect, sus
causas y cmo se pueden prevenir.
Pdeles que hagan un resumen en su cuaderno.