SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nuestro Sistema
Muscular

ÁREA Ciencia FECHA

GRADO SECCIÓN “ ”
PROF I.E
PROPÓSITO DE Hoy aprenderemos a identificar los órganos más importantes del aparato digestivo
APRENDIZAJ y cómo se produce la digestión de los alimentos en nuestro cuerpo.
E

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Criterios de
Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
Evaluación
Explica el mundo físico - Describe las • Reconoce las • Nombra los
basándose en conocimientos características y partes del órganos del
sobre los seres vivos, materia y necesidades de los sistema digestivo sistema
energía, biodiversidad, Tierra y seres vivos. Ejemplo: El •Reconoce cómo digestivo.
universo estudiante describe qué se realiza la
• Comprende y usa conocimientos necesitan los seres digestión de los
sobre los seres vivos, materia y vivos para vivir: Lista de
alimentos
energía, biodiversidad, Tierra y alimentos, oxígeno, etc. cotejo
universo
META DE APRENDIZAJE Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas, reconoce
Protección de la vida en sí mismo y en otros compañeros la diferencia entre
inspiración y espiración, en reposo y movimiento.

Enfoques transversales Actitudes observables

Orientación al bien común • Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, la salud ambiental, etc.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Revisar sus fuentes de trabajo - Láminas, plumones, papelotes
- Preparar sus láminas - Ficha de aplicación
- Lista de cotejo - Textos de ciencia

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

 Saluda amablemente a los estudiantes, realizan la oración de la mañana, asistencia diaria.

 Coméntales que esta semana has comido demasiado y te sentiste mal por ello estuviste revisando
cómo ingresa los alimentos a nuestro cuerpo y encontraste una lámina sobre nuestro sistema
digestivo que deseas mostrarles para que conozcan también sobre nuestra digestión de los
alimentos.
 Muéstrales la lámina, luego pregunta.

• ¿Qué observan?
• ¿Saben cuáles son los órganos del sistema digestivo?
• ¿Conoces cuál es su recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo?
En lluvia de ideas escucha las respuestas de lo estudiantes luego dialogan.

Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a identificar

los órganos más importantes del aparato digestivo y cómo se produce la digestión de los
alimentos en nuestro cuerpo.

Infórmales que estarás pendiente de su participación en el desarrollo de la actividad.

 Elabora con los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que nos ayudarán a trabajar en
equipo

Desarrollo Tiempo aproximado: 110 minutos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Se plantea la siguiente pregunta de indagación

¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
 Se pide a los niños en grupos de cuatro integrantes que conversen y escriban respuestas (hipótesis)
a la interrogante formulada.
 Solicita que el representante de cada grupo explique la respuesta

Mi
Hipótesis …………………………………………………………
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
 En grupos los estudiantes proponen actividades a realizar para responder a las preguntas formuladas.

¿Qué necesito investigar? ¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?

En un libro de ciencias, en una lámina., en una ficha, un vídeo
¿Dónde obtendré información?

ANÁLISIS DE RESULTADOS
 Comenta a los estudiantes que ahora realizarán un experimento para saber qué pasa con los
alimentos, una vez que ingresan al cuerpo.
 Comenta a los estudiantes que ahora realizarán un experimento para saber qué pasa con los
alimentos, una vez que ingresan al cuerpo.
 Entrega a los niños y las niñas la ficha de actividad experimental y pide que la completen de acuerdo a
lo trabajado.
Experiencia 1
1. Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla.
2.- Responde lo siguiente:
a.- ¿Qué cambios percibes durante la experiencia?
 b.- ¿Qué estructuras de la boca participaron en la experiencia?
_______________________________________________
c.- ¿Cómo se llama el producto final formado?
_______________________________________________
d.- ¿Cómo se llama este proceso realizado por la boca?
_______________________________________________

 Explícales qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos, qué sucede con el alimento una
vez que ingresa por la boca y qué cuidados debemos tener en cuenta para cuidar nuestro sistema
digestivo
 Pide que completen una ficha de actividad sobre el aparato digestivo.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Pídeles que observen el video https://youtu.be/H19lcJcX7FE que les permitirá identificar el camino
que siguen los alimentos durante la digestión.
 Entrégales tarjetas con preguntas al azar a los diferentes grupos y pídeles que escriban su respuesta
en un papelote:
 ¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?
 ¿Qué camino siguen los alimentos durante la digestión?

 Solicita al representante o a otro integrante del grupo que exponga las respuestas grupales.
 Pide a algunos niños y niñas que reconozcan órganos digestivos en la maqueta del torso del cuerpo
humano. Anima con palmas a aquellos que lo hacen de forma correcta.
 A partir de sus respuestas, concluye que el aparato digestivo está formado por la boca,
esófago, estómago e intestinos y que éstos cumplen una función muy importante, ya que permiten
que los alimentos se transformen en partes más pequeñas y sean asimilados por el cuerpo.
 Menciona que el proceso que permite que el alimento se transforme en una papilla, como le
sucedió a la galleta en el agua, se llama digestión.
 Destaca la importancia de cuidar nuestro aparato digestivo con algunas prácticas como: comer a
horas fijas, masticar bien los alimentos y preferir alimentos sanos y frescos a los procesados.
 Después de las actividades trabajadas elaboran su respuesta final a la pregunta de investigación.
  EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

Evaluación
Completan las actividades propuestas para trabajar en aula. Ficha de la actividad
Para la casa
Desarrollan su ficha de extensión
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

METACOGNICIÓN
Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato digestivo y
cómo debemos cuidarlo.
Reflexiona sobre lo aprendido (metacognición): ¿qué aprendí hoy?,
¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo
me sentí?
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Te fue fácil desarrollar la actividad de hoy? ¿Por què?
- ¿Qué debo hacer para cuidar mi aparato digestivo?

 REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?