SESIÓN DE APRENDIZAJE – SEMANA Nº8

I.DATOS GENERALES:
1.1. DOCENTE :
1.2. ÀREA : ciencia y ambiente
1.3. ASIGNATURA :
1.4. TEMA : El sistema digestivo
1.5. BIMESTRE : I Bimestre
1.6. GRADO : 1er grado
1.7. FECHA :
Competencia Conocimiento Indicadores Instrumentos de
evaluación
INDAGA MEDIANTE - Identifica los Señala los Práctica
MÉTODOS CIENTÍFICOS órganos del órganos y la Calificada
PARA CONSTRUIR SUS sistema digestivo importancia
CONOCIMIENTOS. del sistema
Diseña estrategias para digestivo.
hacer indagación.

LOGROS DE APRENDIZAJE
II. DESARROLLO DE LA SESION
Momentos Estrategias
pedagógico
s
El profesor (a) presenta el tema y los acuerdos de convivencia.
Problematización
INICIO Preguntamos a los niños y niñas: ¿Hacia dónde van los alimentos que
consumimos por la boca?
Propósito del Día
- Hoy conoceremos nuestros Sistemas digestivo.
Motivación/ Interés
- Presentamos a los niños, la siguiente poesía.
MI ESTOMAGO

Mi estómago, mi estomago
Contiene los alimentos
Que necesita mi cuerpo
Para seguir siendo
una maravilla.
 Saberes Previos
Aprendemos con los niños y niñas la poesía: mi estómago,
preguntamos ¿De qué trata la poesía? ¿Qué función cumple mi
estomago en el proceso digestivo?
Gestión y Acompañamiento en el Desarrollo de las Competencias
- Observación:
- Mostramos a los niños y niñas láminas sobre el sistema digestivo e
indicamos que las describan.
-
Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión aprenderemos los
órganos u cuidados del sistema digestivo

Formulación de Hipótesis:
- Los niños, niñas y la maestra plantean hipótesis, dando respuestas a
las siguientes preguntas: ¿Qué sabemos sobre el sistema digestivo?
¿Para qué sirve? ¿Cómo debo cuidarlos?

PROCESO Experimentación:
- Realizamos lectura de imágenes: Me alimento
- Observamos el funcionamiento de nuestro Sistema Digestivo
- Los niños y niñas, observan las frutas y licuadora que ha traído la
docente al aula.
- Respondemos: ¿Qué pasara cuando coloquemos las frutas y el agua
en la licuadora? ¿Ustedes saben que parte del cuerpo licua los
alimentos hasta volverlos líquidos? Escuchan con atención a cerca
de los órganos y la función del sistema digestivo.

SALIDA ¿Identificas los órganos del sistema digestivo de tu cuerpo?

TAREA PARA LA CASA

Colorea y señala los órganos del sistema digestivo en una lámina.
 4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has
obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban
previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

HAZLO TÚ Y Páginas y/otros:

APRENDER -trabajar el libro
ÁS -Práctica del libro
O PRÁCTICA

Vº Bº DIRECCIÓN/COORDINACIÓN
 SESIÓN DE APRENDIZAJE – SEMANA Nº 7

III. DATOS GENERALES:

1.1. DOCENTE :
1.2. ÀREA : ciencia y ambiente
1.3. ASIGNATURA :
1.4. TEMA El sistema respiratorio
1.5. BIMESTRE : I Bimestre
1.6. GRADO : 1er grado
1.7. FECHA :
Competencia Conocimiento Indicadores Instrumentos de
evaluación
INDAGA MEDIANTE - Identifica la Señala la Práctica
MÉTODOS CIENTÍFICOS importancia de los importancia de Calificada
PARA CONSTRUIR SUS órganos del este sistema y
CONOCIMIENTOS. sistema cuáles son los
Diseña estrategias para respiratorio órganos que lo
hacer indagación. componen

LOGROS DE APRENDIZAJE
IV. DESARROLLO DE LA SESION
Momentos Estrategias
pedagógico
s
El profesor (a) presenta el tema y los acuerdos de convivencia.
- Recuerda el tema anterior.
INICIO Problematización
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Podríamos respirar sin pulmones?
Propósito del Día
- Hoy aprenderemos a mantener sano nuestros Sistema Respiratorio.
Motivación / Interés
- Presentamos a los niños, la siguiente poesía.
MI NARIZ

Yo tengo un corazón,
Que late, late sin parar
También tengo una nariz
Que me permite respirar
Y mi cuerpo oxigenar.

- Aprendemos con los niños y niñas la poesía: mi nariz, preguntamos ¿De

qué trata la poesía? ¿Qué se menciona?

Comunica el propósito de la sesión: En esta sesión aprenderemos los

órganos u cuidados del sistema respiratorio
PROCESO
- Observación:
Llevamos a los niños y niñas al patio y pedimos que caminen libremente, tomando el
aire por la nariz(inhalar) y botando por la boca (exhalar)

Formulación de Hipótesis:

- Los niños y niñas nos ubicamos en asamblea y recuerdan lo que

ejecutamos.
Los niños, niñas y la maestra plantean hipótesis, dando respuestas a las siguientes
preguntas: ¿Qué hicieron al caminar? ¿Cómo toman el aire? ¿Cómo botan el aire?
¿Qué sucede con la respiración, después de correr? ¿A dónde ira el aire que
respiramos? ¿Qué pasa si se enferma nuestro sistema respiratorio?

Experimentación:
- Realizamos lectura de imágenes: ¿Qué hacen los pulmones? Repacemos
los órganos del sistema respiratorio.

- Realizamos el experimento: Pulmones artificiales

Realizamos el trabajo de nuestro cuaderno.

 SALIDA ¿Identificas los órganos del sistema respiratorio?

TAREA PARA LA CASA

Colorea el sistema respiratorio y une sus partes.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has
obtenido de los estudiantes según los desempeños que estaban
previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

HAZLO TÚ Y Páginas y/otros:

APRENDER -trabajar el libro
ÁS -Práctica del libro
O PRÁCTICA

Vº Bº DIRECCIÓN/COORDINACIÓN