ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : 16024 - Huabal

1.2. Grado : 6to - única
1.3. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Fecha : 19-04-23
1.6. Docente : Loida Dávila Perales
Conocemos la función del aparato digestivo y su cuidado.
I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes conocerán cómo se transforman los alimentos durante la digestión.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Texto informativo.
 Anexos.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN • Describe las diferencias entre la Elaboran un LISTA DE COTEJO.
EL CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, célula animal y vegetal y explica organizador de la
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y que ambas cumplen funciones función de nutrición del
UNIVERSO. básicas.
sistema digestivo.
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres Ejemplo: El estudiante describe
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y porque el cuerpo de un animal es
universo. suave en comparación con una
-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer planta, en función del tipo de
científico y tecnológico. células que poseen.
CRITERIOS DE EVALUACION
Explicar a partir de información confiable, la
función que cumple el sistema digestivo en el
proceso nutricional.
Justificar porque es importante la función de
cada uno de los órganos del sistema digestivo.

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Recogemos sus saberes previos a partir de estas preguntas: ¿qué aprendimos la clase
anterior?, ¿qué alimentos debemos llevar en la lonchera para que sea saludable?, ¿qué tipo
de nutrientes contienen las galletas?; ¿creen que todos los niños y las niñas tienen derecho a
consumir una lonchera saludable?, ¿por qué?; ¿qué alimentos han traído hoy en su lonchera?

Se plantea la siguiente situación: si comemos una manzana, ¿qué sucede con ella luego de
ingresar por nuestra boca?, ¿a dónde va?, ¿ocurre algún cambio con la manzana?, ¿cuál?;
 ¿qué órganos se encargan de transformar los alimentos en nuestro cuerpo? Escucha sus
respuestas
y registra las ideas más resaltantes en la pizarra.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: hoy aprenderán a describir qué sucede con los alimentos en el interior de
nuestro cuerpo y cuál es la función de los órganos del sistema digestivo.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

- Elabora preguntas de indagación sobre la transformación los alimentos

durante la digestión.
- Comunica sus hipótesis a la pregunta de indagación.
- Planifica estrategias para comprobar sus hipótesis.
- Menciona los órganos del sistema digestivo.
- Explica la función de los órganos del sistema digestivo.
- Describe el proceso de digestión del cuerpo humano.
- Escribe una respuesta final a partir de la nueva indagación .
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la sesión:

DESARROLLO

Presento la siguiente situación:

Los niños de sexto grado juegan a las chapadas en la hora del recreo.
Thiago se cansó muy rápido y ya no pudo jugar
Estrella, su compañera, le dice a Thiago que debe alimentarse mejor para tener más energía.
Mathías, otro niño del aula, pregunta: ¿cómo es que los alimentos se transforman en energía?
De pronto todos se quedaron pensando

Ante esta situación pregunto:

¿Qué hacen los niños de quinto grado?
- ¿Qué pasó con Thiago? ¿Por qué?
- ¿Qué le dijo Estrella?
- ¿Qué le preguntó Mathías?
-¿Por qué se quedaron pensando?
- ¿Cuál es el problema que se les presentó a los niños de quinto grado?
Escucho sus respuestas y luego de identificar el problema solicito propuestas para plantear una
pregunta investigable que nos ayude a resolver el problema.

Propongo la siguiente pregunta:

 ¿Cuál será el recorrido de la fruta dentro de nuestro cuerpo?

 ¿Qué sucede con la fruta dentro de nuestro cuerpo luego de ingerirla?

A partir de esta situación planteo algunas interrogantes complementarias que pueden

ayudar a dar respuesta a las preguntas de investigación:
- ¿Qué es la digestión?
- ¿Qué sucede con los alimentos dentro de nuestro cuerpo?
- ¿En qué se transforman los alimentos dentro de nuestro cuerpo?

¿Cuál será el recorrido de la fruta dentro de ¿Qué sucede con la fruta dentro de nuestro
nuestro cuerpo? cuerpo luego de ingerirla?
yo pienso que _______________________ yo pienso que _______________________

___________________________________ ___________________________________

___________________________________ ___________________________________

Permito que los estudiantes dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus
posibles respuestas, y lo copio en la pizarra para contrastar con la respuesta final

Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y
para ello será necesario elaborar un plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.

La lista de los materiales o Material 1

recursos que necesitaras
(documentos que pueden
estar impresos y ser
encontrados en bibliotecas, Material 2
centros de
documentación., libros
digitales, etc.) Material 3

RECOJO DE DATOS YANÁLISIS DE

RESULTADOS

En grupo
 Comunico que, leerán un texto informativo: Anexo 1
Presento la ilustración del sistema digestivo ampliado y pido a los estudiantes que dibujen en un
papelote el sistema digestivo señalando sus órganos.
Monitoreo el trabajo por equipos y retroalimento preguntando:
¿Cuáles son los órganos del sistema digestivo?
¿Qué función cumple cada órgano del sistema digestivo?
¿Cómo se realiza el sistema digestivo?
Escribe el siguiente texto en la pizarra y léelo en voz alta:
¿Cuál es la función del
sistema digestivo?
El sistema digestivo es el
encargado de transformar los
alimentos en partes más
pequeñas. Está formado por la
boca, el esófago, el estómago, el
intestino delgado, el intestino ¿Qué órganos forman el
grueso, el recto y el ano. sistema digestivo?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Comunico a mis estudiantes que con ayuda del texto leído, vamos a responder la pregunta de
investigación

 Comprueba ¿Cómo
tu respuesta inicial con lo los
se transforman quealimentos
acabas de durante
investigar la
a partir de la pregunta de
digestión?
investigación:

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

_______________________________ _______________________________
_______________________________
En _______________________________
el cuaderno responden.
¿Qué es la digestión?
_______________________________ _______________________________
¿Cuáles son los órganos del sistema digestivo? _______________________________
_______________________________
___________Y COMUNICACIÓN. ___________
EVALUACIÓN

Un integrante de cada equipó presenta su dibujo y explica cómo se transforman los alimentos
durante la digestión.
Pregunto:
 ¿Qué aprendiste con esta actividad?
 Después de haber realizado esta actividad, ¿qué otras preguntas o dudas te surgen?
 ¿Qué dificultades tuviste al realizar esta actividad? ¿Qué hiciste para resolverlas?

Resuelven una ficha de aplicación ANEXO 2

CIERRE
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
 Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo

Planteè preguntas para investigar sobre la transformación los

alimentos durante la digestión.
Escribí una hipótesis a la pregunta de indagación.

Mencioné los órganos del sistema digestivo.

Expliqué la función de los órganos del sistema digestivo.

Describí el proceso de digestión del cuerpo humano.

Escribe una respuesta final a partir de la nueva información.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo

CAPACIDADES:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
DESEMPEÑO
• Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los
dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.

Elabora preguntas Comunica sus Registra Explica el Escribe una

CRITERIOS DE de indagación sobre hipotesis a la información sobre proceso de respuesta final a
la transformación pregunta de los órganos del digestión del partir de la
EVALUACIÓN
los alimentos indagación sistema digestivo y cuerpo humano. nueva
durante la digestión. su función. información.

APELLIDOS Y
intentando

intentando

intentando

intentando

intentando

Nº NOMBRES
Necesita
Necesita

Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda

ayuda

ayuda

1 BECERRA HORNA,
LESLI ANACELY
2 BUSTAMANTE
MEDINA, LUANA
ISABEL
3 CAMPOS
HERRERA,
DANIELA RUBITH
 4 CUIZANO
SANCHEZ,
NEYMAR
ANTHONY
5 FERNANDEZ
RUBIO, CRISTOFER
SMITH
6 FLORES DIAZ,
BRAYAN ALEXIE
7 GOMEZ BRAVO,
YENIFER LUCERO
8 GUERRERO PEREZ,
JHUNIOR JHOEL
9 HORNA
TANTALEAN,
MAICO YEISON
10 LOZANO
VASQUEZ, KELVIN
YOMAR
11 MARTINEZ
CALDERON,
HENDRI SMIT
12 MARTINEZ
DELGADO, JUNIOR
PAOLO
13 MEJIA PALOMINO,
NEYVER
ALEXANDER
14 NUÑEZ TORRES,
RUBI XIOMARA
15 OBLITAS REINA,
GLEN YAHIR
16 OLIVERA TORRES,
AZUMI KAORY
17 PALACIOS
GONZALES,
CARLOS HAVIER
18 PEREZ GAMARRA,
JHOSMER
19 RIVERA PUSMA,
HERLISS DAYIRO
20 RODRIGUEZ
OLIVERA, ROXANA
LIZBETH
21 ROJAS HORNA,
JHUNIOR ALEXIS
22 RUFASTO
HEREDIA, JHON
ANDERSON
23 SORIANO FLORES,
JULIANA
24 VALLEJOS QUISPE,
YOSMER DAHIR