SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº10

I.-TÍTULO: “¿Cuál es el recorrido que realizan nuestros alimentos en nuestro cuerpo? ”

II.-DATOS INFORMATIVOS
2.1. PROFESORA : Vanessa Janeth Sandoval Fernández.
2.2. GRADO Y SECCIÓN : Primero “B”
2.3. FECHA : Talara, 18 de agosto del 2023

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias Desempeños Propósito Criterios de evaluación Instrumento de
evaluación

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO . Describe Conoce •Plantea hipótesis de acuerdo a Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN las el la pregunta de investigación.
característica
CONOCIMIENTOS SOBRE sy
proceso
LOS SERES VIVOS, MATERIA necesidades que •Elabora un plan de acción.
Y ENERGÍA, de los seres realiza el
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y vivos como sistema •Escucha la información sobre
UNIVERSO. también los digestivo el recorrido de los alimentos
cuidados del
para en nuestro cuerpo
sistema
digestivo. cuidarlo.
-Comprende y usa conocimientos •Compara su hipótesis inicial
sobre los seres vivos, materia y con la información escuchada.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo. . Elabora sus conclusiones
sobre el recorrido de los
-Evalúa las implicancias del saber y alimentos en nuestro cuerpo.
del quehacer científico y
tecnológico.
EVIDENCIA Elabora juntamente con la docente un mapa conceptual a través de imágenes
sobre el recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo.

Enfoques Orientación del bien común/ Ambiental

transversales Respeto a toda forma de vida.
Los docentes planifican acciones pedagógicas a favor de la preservación
de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica naciona

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Preparar la sesión  Imagen del sistema digestivo
 Preparar la copia de la imagen del sistema digestivo  Papelote impreso del caso presentado.
 Preparar la situación problemática  Lista de Cotejo.
 Preparar la lista de cotejo.  Fotocopia de información sobre el sistema digestivo
 Papelotes.
TIEMPO: 135 MINUTOS
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOM ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEM
PO
Inicio
 Saludo a los estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día y realizamos la
oración.
 Se dan 15 minutos de activación corporal
I  La docente presenta una imagen y pide que la observen,
N
I
C
I
O
(Dispon
erse)

 Luego responde a preguntas:

 ¿Qué observas?
 ¿Qué sucede cuando comemos?
 ¿Alguien sabe como se digiere los alimentos?,
 ¿Por donde pasa primero? ¿ Y Luego?
 ¿Creen Uds. Debemos cuidar nuestra alimentación?
 ¿Cómo así?, ¿Me podrías explicar?
 Se comunico el propósito de la sesión:

Conoce el proceso que realiza el sistema digestivo para cuidarlo.

 Junto con los estudiantes parafrasea el propósito y les hace entender su importancia,
sentido y utilidad de por qué lo deben aprender.
 ¿Por qué será importante aprender sobre el proceso del sistema digestivo?, ¿Sera de
 utilidad conocer e identificar como cuidarlo?
 Ahora indica, explica o parafrasea los Criterios de Evaluación

-Plantea hipótesis de acuerdo a la pregunta de investigación.

-Elabora un plan de acción
-Observa un video y escucha la información sobre el sistema digestivo
-Compara su hipótesis inicial con la observación del video y la información escuchada.
-Elabora sus conclusiones con sus propias palabras.
 Se mencionan las normas de convivencia que se pondrán en práctica durante la sesión.

En grupo clase
 Se muestra la siguiente situacion

D
La mamá de Ana le ha explicado la importancia de comer alimentos saludables,
E
y como estos ayudan en el proceso de su digestión, pero ella tiene la duda de
S
como es que se da el proceso de los alimentos que come y se pregunta ¿Qué
A
función cumple el sistema digestivo? ¿Cuál es el recorrido de la digestion?
R
R
O
L - ¿Qué le estaba explicando su mama a Ana?
L - ¿Qué duda tenia ella?
O
- ¿Qué funcion cumple el sistema digestivo?
(Situars
- ¿Cuál es el recorrido de los alimentos?
e-
Posicio
 La docente a partir de la situación presentada plantea la siguiente pregunta de
narse)
investigación:

¿Cuál es el recorrido que hacen los alimentos en nuestro cuerpo?

En grupo
 A partir de la pregunta plantea, dialogan y escriben con la ayuda de la docente sus
respuestas en papelote.
 Luego pegan en la pizarra sus posibles hipótesis.
 Un
representante
de cada grupo
sale a exponer
sus ideas.

¿Cuál es el recorrido que hacen

los alimentos en nuestro cuerpo?
  Registro en un papelote sus respuestas.
 Felicito su participación y les pregunto ¿Qué podemos hacer para saber si sus hipótesis
son correctas?

 Los estudiantes responden a las preguntas planteadas, como:

- ¿Qué podemos hacer para saber si sus respuestas son acertadas o no?
- ¿Dónde podemos averiguar y comprobar sus hipótesis?

Registramos datos y análisis de los resultados:

En grupo clase
 La docente muestra un video e información importante a los estudiantes sobre el
sistema digestivo:
 El sistema digestivo del cuerpo humano para niños - Smile and Learn - YouTube

En grupo de 5.
 Se les pide que comparen sus primeras respuestas con las que han dado después de
leer el texto.

 Ahora responden oralmente ¿Sigues de acuerdo con tus respuestas iniciales a la

pregunta de investigación o estas han cambiado?

Finalmente explican a la conclusión que llegaron después de la investigación y lo

 registra en un mapa conceptual a través de imágenes con ayuda de la docente.
 Explica con sus propias palabras sus conclusiones.

 Organiza la información en un mapa conceptual a través de imágenes con la ayuda de la

docente de lo que has aprendido.

 Expondrás tus conclusiones a tus compañeros y profesora.

C  Solicito a los niños y niñas a responden a preguntas de metacognición

I  ¿Qué aprendiste el día de hoy?, ¿las actividades realizadas el día de hoy les quedaron
E
claras sobre el sistema digestivo?
R
R  TRABAJO PARA CASA: con apoyo de mamá escribe recomendaciones de cómo puedes
E cuidar tu sistema digestivo.
(Actuars
e-
Realizars
e)

V. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué medidas de prevención llevaras a la práctica?
 LISTA DE COTEJO

TITULO: “¿Cuál es el recorrido que realizan

nuestros alimentos en nuestro cuerpo? ”
COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
NOMBRE BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
N SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
° BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

CRITERIOS A EVALUAR
Plantea Escucha la Compara su Elabora
hipótesis Elabora información hipótesis sus
de un plan sobre el inicial con la conclusi
de recorrido de información ones
acuerdo a
acción. los escuchada. sobre el
la alimentos recorrid
pregunta en nuestro o de los
de cuerpo alimento
investiga s en
ción. nuestro
cuerpo.
1 BENITES SERNAQUE JOCELIN IVANA.

2 BRAVO CHAPILLIQUEN BENJAMÍN.

3 CANANLES AVILA JESIAH SALEM.

4 CASTILLO VILLAR ABDIEL DANILO
5 ESPINOZA ANTON NATHALY YASURI
6 GARCIA RISCO YAREL ANDREE.
7 GOMEZ SILVA GIOMAR NAHUM.
8 GONZALES ABAD ROXANA JAZMIN.
9 JUAREZ ACEDO MIGUEL ANGEL.
10 LEQUERNAQUE BENITES ARTURO
ESMITH.
11 LOZANO GARCIA NICOLE VALENTINA.
12 MARTINEZ MARTINEZ JHONY ABDIEL.
13 MERINO COVEÑAS CARLA IVANA.
14 MOGOLLÓN GARCÍA THIAGO ANDRÉ.
15 MORALES ALBURQUEQUEMAYDA
LUVIANA.
16 PANTA LIZANA GINO.
17 PALACIOS ALBUJO TYLER IRIS.
18 PURIZACA BARRETO MOISES ABEL.
19 QUISPE OSORIO SANDRA VALENTINA.
20 QUISPE OSORIO KENDRA.
21 ROJAS BOULANGGER FERNANDO DAVID.
22 ROMERO SAAVEDRA HENRY MIGUEL.
23 ROSILLO NAVARRO JAZMIN LUCERO
24 VITE NOLASCO YOMHER SMITH.

25 YENQUE VILCHEZ JOSE MANUEL.

 EL ESQUELETO HUMANO
Observa y señala: