I.E.

N° 20335 “Nuestra Señora del Carmen”

EXPERIENCIA DE CONOCEMOS NUESTRAS RAÍCES CULTURALES PARA MANTENER

APRENDIZAJE 4 NUESTRA IDENTIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE
Leemos un texto para conocer la consonante R
LA SESIÓN
AREA Comunicación DOCENTE Lic. Génesis Milagros Díaz Vidal
GRADO/
1° grado D / III ciclo FECHA Lunes 26/ 06/ 2023
CICLO

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Hoy reconocerán la consonante R y las sílabas ra, re, ri, ro, ru para
PROPÓSITO
formar palabras.

COMPETENCIA/
ESTANDAR EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS  Lee un texto e identifica en él la consonante R a
DE TEXTOS través de la técnica del encerrado.
Lee diversos tipos de textos breves
 Opina sobre el contenido del texto.
de estructura simple que tratan
 Obtiene información
sobre temas cotidianos, en los que
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
del texto escrito.
predomina vocabulario conocido e  Identifica qué dice y dónde en los textos que lee
 Infiere e interpreta
ilustraciones. Identifica y relaciona mediante la asociación con palabras conocidas, de
información del texto
información ubicada en distintas acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje
escrito.
partes del texto. Expresa sus gustos escrito.
 Reflexiona y evalúa la
y preferencias sobre el contenido de  Ubica en el texto palabras que contengan la
forma, el contenido y
un texto en su lengua materna. consonante R.
contexto del texto
 Escribe palabras que contengan la consonante R
escrito.
ENFOQUES
TRANSVERSALE DESEMPEÑO
S
• Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra en textos
narrativos, porque la relaciona con sílabas y palabras conocidas como las consonantes m, p, s, l,
t, n o nombre de una niña o ha escuchado en otros textos y que se encuentra en lugares
Enfoque de
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
orientación al bien
común.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
TIEMP
PEDAGÓGI ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS
COS O
 Reciben el saludo cordial de la docente.
 Rezamos agradeciendo a Dios por un nuevo día.  Pizarra
INICIO  Preguntamos la fecha para luego registrar la asistencia.  Plumones
 Se presenta las ilustraciones que contienen las sílabas de la 20 min  Imágenes
consonante “R”; despertando el interés y la atención de las
 niñas.

 Se pregunta:
 ¿Qué figuras observamos?
 ¿Qué sílaba nueva tienen estas imágenes?
 ¿Qué sonidos en común tienen las figuras del primer grupo?
 ¿Alguna vez han escuchado otras palabras que inicien con “R”?
 La maestra escribe las palabras dictadas por las niñas en la
pizarra.
 Se comunica el área y la actividad que se va trabajar
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy reconocerán la
consonante R y las sílabas ra, re, ri, ro, ru para formar
palabras.
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Acordamos con las estudiantes las normas de convivencia que
pondrán en práctica en esta sesión.

ANTES DE LA LECTURA: 100min  Hoja bond

 Pega en la pizarra el título de la lectura “El restaurante de  Limpiatipo
Rosaura”, pide que lean el título, señala letra por letra del título  Lápiz
mientras leen.
 Colores
 Ahora pega la imagen de la lectura, pregunta ¿Qué observan?
DESARRO
LLO

 Pide que relacionen el título del texto con la imagen y pregunta:

¿De qué creen que tratará el texto? ¿Cómo lo saben?
 Entrega una copia del texto a cada estudiante.
 Brinda un tiempo para que se relacionen con el texto.
 Guíalos a identificar las partes del texto que leerán (título,
párrafos e imágenes)
 Invítalos a subrayar el título y sus párrafos.

DURANTE LA LECTURA:
 Pide que realicen una lectura individual del texto, monitorea el
trabajo a fin de verificar el nivel de lectura de cada estudiante
y absolver algunas dudas.
 Pide a alguna voluntaria a que lea el texto según su nivel de
 lectura para el grupo de clase.
 Lee el texto usando la entonación adecuada, señalando letra por
letra, da énfasis en aquellas palabras que inicien con la
consonante “R” o la incluyan.
DESPUES DE LA LECTURA:
 Dialoga con los estudiantes acerca del texto leído, para ello
pregunta: ¿De quién nos habla el texto? ¿Qué tiene Rosaura?
¿Cuál es el ingrediente principal que se usa en el restaurante de
Rosaura? ¿Qué coloca en las mesas hoy Rosaura? ¿Por qué?
¿Dónde bota sus residuos Rosaura? ¿Crees que está bien lo que
hace? ¿Qué crees que debería hacer Rosaura con los
desperdicios que salen de su restaurante? ¿Qué hace Rosaura
antes de cerrar su restaurante?
 Pide que ubiquen y encierren en el texto las palabras que
empiecen con la consonante R, por ejemplo: Rosaura, rosas, rio,
reloj; luego, invítalos a formar esas palabras usando sus letras
móviles. Pregunta ¿Cuántas letras conforman esa palabra? ¿Con
qué letra inicia? ¿Con qué letra termina? realiza la misma acción
con las demás palabras, continúa preguntando: ¿Qué otras
palabras inician con la letra R? Anota sus respuestas en la
pizarra y pide que encierren la letra inicial de estas palabras.
Luego pregunta ¿Qué tienen en común estas palabras?
 Indica que pinten de color rojo la consonante “R” mayúscula que
aparezca en el texto y de azul la consonante “r” minúscula.
 Entrega una ficha de comprensión del texto.
 Pide que resuelvan una ficha de trabajo.
 Felicítalas por el trabajo realizado.

 Recuerda con los niños y niñas las actividades que realizaron en

la sesión. Pregúntales:
¿De qué trató el texto leído?
¿Para qué nos sirvió el texto leído?  Cuaderno
15 min
¿tuviste alguna dificultad para identificar la consonante “R” en
CIERRE
el texto? ¿Cómo la superaste?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?

Sonia Pizarro Santisteban Díaz Vidal Génesis Milagros

V.B. Subdirectora Prof. del Aula 1º “D”
 LISTA DE COTEJO
Actividad Leemos un texto para conocer la consonante R
Área COMUNICACIÓN
Propósito /
Hoy reconocerán la consonante R y las sílabas ra, re, ri, ro, ru para escribir palabras.
reto
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Competencia
- Obtiene información del texto escrito.
Capacidad
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Docente Lic. Génesis Milagros Díaz Vidal Fecha: 26/06/2023 Grado: 1º “D”

DESEMPEÑOS
Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee con ayuda del docente o que

NIVEL DE LOGRO
escucha leer
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee un texto
Nº APELLIDOS Y NOMBRES e identifica
en él la Opina sobre el Escribe palabras
consonante R contenido del que contengan la
a través de la texto. consonante R
técnica del
encerrado.
SI NO SI NO SI NO
0
1
CALANCHO OBREGÓN DAYANA

0
2
CAM CAVERO, LUCIA EMPERATRIZ

0
3
CAPILLO CUEVA, FABIANNE JESSAMIN

0
4
CARRANZA SAAVEDRA, LUZ MARIXSA

0
5
CHOROCO QUISPE, BRYANA XIOMARA

0
6
ESTRADA ITIJAT, BRIANA AMELIA

0
7
FLORES FABIAN, ANAHI ALONDRA

0
8
GALINDO VILLACORTA, ANELEY DAYANARA

0 JARA DOMINGUEZ, YARUMÍ YHULIED

9
1
0
MEJIA ALBORNOZ, JHASULY JAMILETH

1
1
MENDOZA PEREZ, DAYELI ELIZABETH

1
2
OJEDA GARCIA, ANA LUCIA

1
3
PEREZ SULLON, CRISTELL VALESCA

1
4
PORTELLA TAMARA, BRIANA ARLET

1
5
SAAVEDRA BARRERA, KIOMI PALOMA

1
6
SALAS MUÑOZ, JASMIN ALECZA

1
7
SOLIS BAÑON, KALESSY RUBI

1
8
TEMOCHE COTRINA, FERNANDA NOEMI

1
9
TRUJILLO AGUERO, BRYHANA KAORY