SESION APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
Escribimos oraciones con silabas trabadas

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños
de aprendizaje?
C 3. Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos gramaticales y Escribe oraciones
textos en su lengua materna. ortográficos (por ejemplo, las utilizando palabras
3.3. Utiliza convenciones del mayúsculas y el punto final) trabadas, teniendo en
lenguaje escrito de forma que contribuyen a dar sentido cuenta los recursos
pertinente a su texto. gramaticales de la
mayúscula y el punto

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Se motiva con el juego de palabras “Al ritmo de las letras” - Hojas - 15 min
- Responden las preguntas:¿Qué palabras tenían que decir? cuadriculadas,
¿Qué letras tenías que usar? ¿Cuáles fueron las palabras papelotes,
que dijiste? ¿fue fácil de decirlas?¿Qué otras palabras con plumones
letras “cr” conocen? ¿fl? ¿fr? ¿gr? - Tarjetas con
- Se rescata los saberes previos escribiendo en tarjetas las una oración
palabras con silabas trabadas. desordenada
- Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Estarán bien escritas las - Tarjetas con
palabras? ¿Qué silabas tienen las palabras? ¿Lo escribieron los fonemas
Inicio cl,cr,fl,fr,gr
con facilidad? ¿En qué palabras creen que se equivocaron?
¿Dónde podemos usar estas palabras? ¿Qué es una - Fichas de
oración? aplicación
- Presentamos el propósito de la sesión:
Hoy escribimos oraciones usando palabras trabadas
- Proponemos normas de convivencia:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respetar la opinión de los demás.
Desarrollo - Se presenta las siguientes tarjetas con palabras de una - 65 min
oración desordenada.
-

- Responden las preguntas: ¿Usaron alguna palabra con las

 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
silabas trabadas? ¿Qué dice en las tarjetas? ¿Se puede
entender? ¿Cómo creen que debe estar ordenado? ¿Qué
debe tener una oración? (ordenan las tarjetas formando
oración correcta)
- Se explica que son las oraciones con el siguiente esquema

Planificación
- Se indica a los niños y niñas que para escribir palabras y
oraciones es necesario planificar su escritura.
- Completan el siguiente cuadro con las preguntas de
planificación responden oralmente y la escriben.
¿Qué escribiremos? ¿Para qué ¿Para quién
escribiremos? escribiremos?
Palabras y oraciones. Para usar Para mis compañeros.
correctamente las
letras trabadas

Textualización
- Recuerdan los fonemas “cl”, “cr”, “fl”, “fr”, “gr” usando las
tarjetas.
- En forma individual:
- Leen las palabras de cada tarjeta y dicen una nueva palabra
usando el fonema de la tarjeta
- Se entrega hojas cuadriculadas y se escriben oraciones
usando los fonemas de las tarjetas. Se les recuerda que
deben escribirlas usando la mayúscula al inicio de la oración
y terminarla con un punto.
Florencia vino a la clase con un vestido floreado .
- Se acompaña en la escritura de sus oraciones al usar las
palabras trabadas y dar la retroalimentación necesaria si
hubiera algún error en su escritura mediante preguntas ¿Qué
dice? ¿estará bien escrita? ¿Qué letra le faltara? ¿Cómo
sabes?
Revisión
- Se pide que intercambien las oraciones que escribieron con
el compañero que está a su lado, y corrijan si hubiera un
error y le explique donde está el error.
- Sacan sus cuadernos y escriben correctamente las
oraciones y las acompaña con dibujos.
- Se entrega una tira de papelote a cada niño y se pide que
escriban una de sus oraciones, la maestra indica a cada niño
y niña que fonema usara en su oración.
- Se pide que voluntariamente empiecen a exponer sus
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
oraciones y que encierren la letra trabada que uso. Luego lo
ubican en un lugar visible del aula para que todos lo vean y
lo lean.
- Para finalizar se autoevalúan usando el siguiente cuadro:

- Resuelven una ficha de aplicación para afianzar la escritura

de palabras trabadas.
- Preguntamos:¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se debe - 10 min
escribir una oración? ¿Qué palabras trabadas aprendieron a
Cierre escribir correctamente? ¿Es importante planificar antes de
escribir?¿Qué nos falta mejorar?
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexión - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
 Escala de Valoración
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Desempeños Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
Nombres y Apellidos contribuyen a dar sentido a su texto.
Lo hace Lo hace No lo hace
con ayuda