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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL:
1.2 Institución Educativa :
1.3 Director(a) :
1.4 Docente :
1.5 Grado : PRIMERO
1.6 Sección :
Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023.
Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la trayectoria lectora de las
y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía
y participación en la vida social
a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la mediación
del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados escenarios (espacios
convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el patio, el jardín, entre otros),
así como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y temas,
presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes que forman parte de la biblioteca de
aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y todas las estudiantes puedan acercarse
y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias comunicativas
de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la profundización de la lectura
y la vinculación de los lectores con los textos, considerando los diversos propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de diversas
experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus prácticas
de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la escuela.
f)Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y digitales
proporcionados por el docente.
g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a favor de la lectura
encaminadas a conformar una comunidad de lectores.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:
1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a
leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea general del contenido de
la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos, palabras subrayadas o imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta estrategia son: ¿Qué
sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya sabe, lo que aún desconoce y lo que
tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.
2. DURANTE LA LECTURA:
A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el tema; puede aparecer en
cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase simple o varias frases coordinadas.
B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un formato o color de
fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias. Agregar notas y
comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas.
3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de ideas que comunican
fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en la identificación de la idea principal,
teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal inferencial y crítico.
B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones
significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican el texto; están unidos por palabras de enlace
(preposiciones, artículo, etc.) que marcan el camino a seguir (direccionalidad) para formar frases y conectar los
significados.
C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de potenciar la atención y
selección de la información que le parezca al lector, debe ser comprendida y decodificada (parafraseada).
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector Prof. de aula.
Profesor, estudiantes,
Etapa 2: Planificación e implementación
padres
- Ejecución del Plan Lector Profesor y estudiantes.
Prof. de aula.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Plan Lector.
Comisión ETIPL
- Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES
Reunión de
coordinación y Equipo de Trabajo
organización para la
Implementación del
Plan Lector (ETIPL).
1 X Equipo de Trabajo
para la Gestión de
Materiales
Educativos (ETGME).
Recojo de información
2 (Línea de base y/o X Docente de aula
Diagnóstico) y ETIPL
IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA
ANEXOS_
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.
_ _
D I R E C T O R (A) DOCENTE
TEXTO 1.
Lee atentamente con el apoyo de un familiar.
La lluvia
Por la montaña,
por la colina,
viene la lluvia
apuradita.
COLOREA LA RESPUESTA
5. Según el texto ¿Qué crees que signifique “Sus pies de plata nunca
caminan”?
3 estrofas y 6 2 estrofas y 6
2 estrofas y 8
versos versos
versos
7. ¿Qué relación encuentras entre las aguas del mar y las lluvias que caen en
la costa, sierra y selva?
8. Ordena las sílabas, con ayuda de tus letras móviles, forma la palabra y
escribe
ta pla
via llu
ta ña mon
na co li
nu ci lla be
TEXTO 2.
Lee el siguiente texto:
Mi me trajo un
un lindo y juguetón
Lupita
Marca la respuesta con un (X)
1. ¿Qué trajo él ?
Esteban es un joven
príncipe muy alegre,
atento y bondadoso.
Vive en la ciudad de
Etíope, junto a su
hermosa esposa Elvita
y su hijo Ernesto.
Octavio:
Compra un kilo de
melones y un paquete de
arroz en el mercado.
Tu mamá
Más vitamina C,
Previene gripes
y resfriados.
Jugo de naranja.
Jugo de piña.
Jugo de fresa.
Gripes y resfriados.
Dolor estomacal.
Fiebre
TEXTO 6
Lee la siguiente nota enciclopédica y responde las preguntas propuestas.
Es un perrito amistoso,
tranquilo y fácil de entrenar. A
este le encanta los juegos al
aire libre.
Cantaba en la barca.
Baldeaba la barca.
Jugaba en el campo
Eran malos.
Eran buenos.
Eran egoístas.
TEXTO 9
Leemos el siguiente texto.
1 plátano
2 naranjas
1 manzana
2 peras
2. Según el texto. ¿Qué debes hacer después de cortar todas las frutas?
b. Colocar en un recipiente.
c. Invitar a los familiares o amigos.
3 4 5
3. ¿Dónde se perdió?
4. ¿Cómo es Chalay?
TEXTO 11
Observa la imagen.
a. La profesora.
b. Un agricultor.
c. Una señora.
Para cantar.
Instructivo.
Narrativo.
Expositivo.
¡Recuerda!
El texto expositivo explica o desarrolla
un tema con el fin de transmitir
información importante y real. Es un
texto que informa.
TEXTO 13
Lee con atención la siguiente oración y responde.
a
Juan y papá pescan en el río.
c
Juan y su papá cocinan.
TEXTO 14
Lee con atención el texto. Luego responde las preguntas.
Mi abuelo
Cada sábado mi abuelo limpia su carreta y alista al burrito
Kiko para subir poco a poco sus verduras: los nabos, las
lechugas y los rabanitos.
a El abuelo. b Kiko. c
El nieto.
a Para vender su
carreta. b Para vender sus c Para vender un
verduras. burrito.
3. ¿Qué es kiko?
TEXTO 16
Lee con atención el texto. Luego responde las preguntas.
Estimado profesor:
Mañana jueves, mi hija Mariana irá a la posta médica. Le
toca su vacuna.
El viernes, Mariana regresará a la escuela. Muchas
Gracias.
Antonio
a b c
El viernes. El jueves. El miércoles.
Ingredientes:
1 kilo de pescado
8 limones
2 cebollas picadas
Preparación:
Texto Narrativo
Texto instructivo
Texto descriptivo.
Materiales
Un cuadrado de papel.
Plumones de colores
1 2
3 4
TEXTO 20
Lee con atención el texto. Luego responde las preguntas.
a Para detener el
b Para poder c Para que la herida
sangrado.
limpiar la herida. no se infecte.
2. ¿Qué debes hacer antes de cubrir la herida con un trapo?
a Presionarla durante
unos minutos. b Limpiarla con agua y c Coserla con mucho
jabón. cuidado.
TEXTO 21
Lee con atención el texto. Luego responde las preguntas.
La mayoría de los animales necesitan un padre y una madre para ser concebidos,
pero ¿sabías que algunas especies solo necesitan una hembra?
El dragón de Komodo es el lagarto más
grande del mundo.
Su cuerpo es robusto y está cubierto de
ásperas escamas. Tiene una cola casi tan
larga como su cuerpo y 60 dientes de gran
tamaño.
Este animal se alimenta de carne. Para
cazar, detecta el olor de su presa, y cuando
está cerca, la ataca rápidamente
mordiéndola en el cuello o en el vientre.
Luego, la devora arrancándole grandes
pedazos de carne.
El dragón de Komodo es un animal fascinante, pero, sin duda, hay algo que lo
hace espectacular. Se ha encontrado que algunas hembras logran tener crías
sin necesidad de que haya un padre. Así, logran “clonarse”. Estos nuevos seres
que crean son semejantes a ellos.
Se piensa que la capacidad de clonarse es una habilidad que los dragones de
Komodo desarrollaron para poder sobrevivir como especie, al ser obligados a
vivir fuera de su medio natural.
1. ¿Qué es lo primero que hacen los dragones de Komodo cuando se
quieren alimentar?
-
TEXTO 22
Lee con atención el texto. Luego responde las preguntas.
3. ¿Por qué el autor escribió la palabra “COMETAS” con letras más grandes?
Para resaltar la palabra en el texto.
TITULO MATERIAL
PROCEDIMIENTO
TEXTO 26
Lee con atención el texto. Luego responde las preguntas.
TEXTO 27
Lee con atención el texto. Luego responde las preguntas.
L A D F T P E R R O
LOBO PERRO O F V G T H J N M H
B A S D F G H J J H
CORRER CAZAR
O D D C O R R E R C
D F T P E R D F T A ALIMENTO
V G T H J N V G T Z
S D F G H J S D F A
A L I M E N T O G R
TEXTO 28
Lee con atención el texto. Luego responde las preguntas.
2.El ¿Qué quiere decir que las hojas del eucalipto “son
fragantes”?
Porque tiene un
a Porque sus garras Porque solamente
hoc3ic.o largo b c
son enormes y come hormigas y
como muy duras. termitas.
un tubo.
4.¿Por qué la gente siembra eucaliptos en los parques?
Ahora, los expertos alertan de otro peligro más: el fin de las abejas.
Silenciosamente, miles de millones de abejas están muriendo y nuestra cadena
alimentaria se encuentra en peligro. Estas son las razones por las que se hace
esta advertencia.
En primer lugar, las abejas no solo producen miel, sino que también constituyen
una gigantesca y sacrificada mano de obra encargada de polinizar a nivel mundial
el 90 % de las plantas que sembramos.
3. ¿Por qué “el ser humano está dejando una huella negativa en el planeta”?
Marca con X
INGREDIENTES
• 1 cebolla mediana picada PREPARACIÓN
• 1 diente de ajo picado • Calienta tres cucharadas de aceite y dora
• 1 tz. tomate picado la cebolla junto con el ajo. Luego agrega el
• 1 caigua mediana en trozos tomate y la caigua. Retira del fuego y licúa
junto con el queso fresco y el tarwi. Agrega
• 7 cdas. aceite
la leche de a pocos, hasta que se forme una
• 30 g queso fresco
textura cremosa. Rectifica la sazón y
• 1 tz. tarwi sancochado reserva.
• 1 tz. leche evaporada • Aparte, en una sartén, calienta el aceite
• 4 filetes de trucha en trozos restante, dora las truchas por ambos lados y
• 4 papas nativas sancochadas, sin sirve en la sección roja del Rico Plato. Sirve
piel las papas bañadas con la crema de tarwi en la
sección amarilla.
• 2 tzs. brócoli cocido, en ramos
• Mezcla el brócoli, la lechuga y el rabanito,
• 8 hojas de lechuga en trozos
añade el limón y sazonar con sal. Mezcla y
• 1 tz. rabanito rallado sirve en la sección verde del Rico Plato.
• jugo de 3 limones
• sal
Lee y marca con un aspa (X) tus respuestas según corresponda.
Un texto
Un texto narrativo. Un texto
descriptivo.
instructivo.
5. Identifica y marca con un aspa (X) los ingredientes que se necesita para
preparar “Papas nativas en crema de tarwi y trucha dorada”
Cierto día los ratones se reunieron para idear un plan, pues necesitaban saber cuándo estaba
cerca el gato de la casa. Muchas veces se arrojaba sobre ellos por sorpresa y estaban hartos de
vivir huyendo.
Uno de ellos habló:
Esto tiene que terminar. ¿Alguien tiene algún plan?
¿Qué les parece si le amarramos un cascabel al gato para saber siempre dónde está?
¡Excelente idea!
Celebraron con aplausos el nuevo plan, hasta que otro ratón los hizo callar:
¿Y quién le va a poner el cascabel al gato?
1. ¿Qué tipo de texto es la lectura anterior?
a. Un poema.
b. Una fábula.
c. Una leyenda.
d. Una noticia.
2. ¿Cuál era el plan de los ratones para saber siempre dónde está el gato?