I.E.
N° 20335 “Nuestra Señora del Carmen”
EXPERIENCIA DE
Proponemos acciones de mejora para mantener el cuidado de nuestra salud
APRENDIZAJE 3
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE
SUMAMOS HASTA 19 EN LA RECTA NUMÉRICA.
LA SESIÓN
AREA Matemática DOCENTE Lic. Génesis Milagros Díaz Vidal
GRADO/
1° grado / III ciclo FECHA 15/06/2023
CICLO
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
En esta sesión las estudiantes aprenderán a resolver problemas que impliquen juntar
PROPÓSITO
cantidades hasta 19 en la recta numérica.
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
ESTANDAR
CAPACIDADES APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve situaciones que impliquen
CANTIDAD acciones de agregar cantidades
- Traduce cantidades a Resuelve problemas referidos a hasta el 19, en la recta numérica
expresiones numéricas. acciones de juntar, agregar, igualar y CRITERIOS DE
- Comunica su comprensión comparar cantidades y las traduce a EVALUACIÓN
sobre los números y las expresiones de adición.
- Identifica datos de situaciones
operaciones. Expresa su comprensión del valor de
en la recta numérica, avanzando
- Usa estrategias y posición en números de dos cifras y los
hasta el 19, con soporte
procedimientos de estimación representa mediante equivalencias
concreto.
y cálculo. entre unidades y decenas.
- Elabora representaciones
- Argumenta afirmaciones sobre
concretas y gráficas de la
las relaciones numéricas y las
adición hasta 19.
operaciones.
ENFOQUES
DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al bien - Establece relaciones entre datos y acciones de juntar cantidades, y las
común y Enfoque ambiental transforma en expresiones numéricas simbólicas con números naturales
hasta 19.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T RECURSO
S S
PEDAGÓGI
COS
Doy la bienvenida a los
• Pizarra
• Papelotes
INICIO 15
min
estudiantes.
Establecemos acuerdos
para el desarrollo de la
actividad y recordamos
los protocolos de
bioseguridad
Doy la bienvenida a los
estudiantes.
Establecemos acuerdos
para el desarrollo de la
actividad y recordamos
los protocolos de
bioseguridad
Doy la bienvenida a los
estudiantes.
Establecemos acuerdos
para el desarrollo de la
actividad y recordamos
los protocolos de
bioseguridad
Doy la bienvenida a las estudiantes.
Recordamos lo trabajado en la sesión anterior.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA • Cuaderno
de
Presento la siguiente situación: 60 matemática
Rita desea usar la recta numérica para sumar las cantidades de sombreros min • lápiz
que vendió su mamá. En la mañana vendió 5 y por la tarde vendió 10. • Ficha de
DESARRO aplicación
LLO ¿Cuántos sombreros vendió en total?
Responde a las preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿qué quiere hacer
Rita?
¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Cómo podríamos saber, ¿Cuántos sombreros vendió en total?
Pido que busquen la
forma de encontrar la
respuesta, luego que
muestren como hallaron
la
respuesta.
Luego invito a los
estudiantes a pensar en
cómo harían para
responder a las
preguntas y
qué materiales usarían
para hacerlo.
Les planteo las
siguientes
interrogantes:
Pido que busquen la forma de encontrar la respuesta, luego que muestren
como hallaron la respuesta. Luego invito a las estudiantes a pensar en cómo
harían para responder a las preguntas y qué materiales usarían para
hacerlo. Les planteo las siguientes interrogantes:
¿han resuelto alguna vez una situación similar?, ¿cómo lo
hicieron?; ¿cómo podrían resolver esta situación?, ¿qué harían primero?,
¿y después? Sugiero que, a partir de esta actividad, puedan hacer la
representación mediante la manipulación y material concreto (tapitas). Cada
equipo puede proponer sus propias estrategias. Usando base 10, TVP u otro
material.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Invito a las estudiantes a representar las cantidades utilizando material
concreto.
Pido a las niñas que grafiquen la actividad realizada en papelotes y propicio
la socialización del trabajo de los equipos.
Explico el desarrollo. Para usar la recta numérica debemos ubicarnos en el
número indicado, enseguida avanzar la cantidad que se señala, el número al
que se llega será el resultado.
Grafican usando una recta numérica.
Indico que mencionen con sus propias palabras el procedimiento realizado.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Solicito a las estudiantes mencionar lo que hicieron: ¿qué hicieron primero?,
‘qué hicieron después?, ¿fue fácil usar la recta numérica?,
Recordamos:
Reflexionamos con las niñas respecto a los procedimientos que siguieron
para resolver el problema, planteando las siguientes preguntas: ¿Qué
hicieron para sumar en la recta numérica?,¿Tuvieron dificultades?;
¿Cuáles?,¿Cómo las superaron?, ¿Qué estrategias les pareció más
fácil de aplicar?, ¿por qué?
PLANTEAMIENTO DE PTROS PROBLEMAS.
Indico que ahora seguiremos aprendiendo, desarrollaremos la ficha de
actividades. Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades. Las felicito
por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de las niñas
para seguir aprendiendo
Se pide a las niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas
CIERRE preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿les fue fácil comprender el problema? 15
¿por qué? ¿Para qué les servirá lo aprendido? min
Finalmente, Felicito a cada una por su participación en clase.
Sonia Pizarro Santisteban Lic. Génesis Milagros Díaz Vidal
V.B. Subdirectora Prof. del Aula 1º “D”
LISTA DE COTEJO
Actividad SUMAMOS HASTA 19 EN LA RECTA NUMÉRICA.
Área Matemática
En esta sesión las estudiantes aprenderán a resolver problemas que impliquen
Propósito
juntar cantidades hasta 19 en la recta numérica.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Competencia
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Capacidades - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Profesora Lic. Génesis Milagros Díaz Vidal Fecha: 15/06/2023 Grado: 1º “D”
DESEMPEÑO
Establece relaciones entre datos y acciones de
juntar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas simbólicas con
NIVEL DE LOGRO
números naturales hasta 19.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nº APELLIDOS Y NOMBRES Identifica datos de
situaciones en la Elabora
recta numérica, representaciones
avanzando hasta el concretas y gráficas de
19, con soporte la adición hasta 19.
concreto.
SI NO SI NO
01 CALANCHO OBREGÓN DAYANA
02 CAM CAVERO, LUCIA EMPERATRIZ
03 CAPILLO CUEVA, FABIANNE JESSAMIN
04 CARRANZA SAAVEDRA, LUZ MARIXSA
05 CHOROCO QUISPE, BRYANA XIOMARA
06 ESTRADA ITIJAT, BRIANA AMELIA
07 FLORES FABIAN, ANAHI ALONDRA
08 GALINDO VILLACORTA, ANELEY DAYANARA
09 JARA DOMINGUEZ, YARUMÍ YHULIED
10 MEJIA ALBORNOZ, JHASULY JAMILETH
11 MENDOZA PEREZ, DAYELI ELIZABETH
12 OJEDA GARCIA, ANA LUCIA
13 PEREZ SULLON, CRISTELL VALESCA
14 PORTELLA TAMARA, BRIANA ARLET
15 SAAVEDRA BARRERA, KIOMI PALOMA
16 SALAS MUÑOZ, JASMIN ALECZA
17 SOLIS BAÑON, KALESSY RUBI
18 TEMOCHE COTRINA, FERNANDA NOEMI
19 TRUJILLO AGUERO, BRYHANA KAORY
