EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1er grado
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 6 al 31 de marzo
FECHA

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Conociéndonos para vivir en armonía.”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Es importante que los niños y niñas aprendan a convivir con los demás a través de la propia experiencia de vínculo con otras personas, ya que se encuentran en un periodo de
transición en la que los estudiantes experimentaran cambios porque pasan de un nivel inicial a un nivel primario una manera de conseguir que ellos o ellas se sientan acogidos
necesitan de un aula acogedora donde se sientan cómodos, alegres.

La institución educativa es un espacio privilegiado para la educación de la convivencia ya que, en ella, la convivencia se ejerce de manera activa a través de la relación con los
distintos agentes que en ella intervienen.

En el centro se aprende a comunicar los sentimientos, donde se practica la solidaridad y la responsabilidad ciudadana y donde también se construyen los acuerdos que intervienen en
la forma de resolver los problemas que la propia convivencia genera.

De lo expuesto nos planteamos los siguientes retos ¿Qué haremos para conocernos? ¿Qué proponemos para llevarnos bien para nuestros compañeros? ¿Cómo se verá mi aula con
las actividades que realizare?

1° Marzo - 1
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque transversal de
derechos.
Enfoque transversal igualdad
de género.
Enfoque transversal
búsqueda de la excelencia.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando
así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
no conocida o situaciones nuevas

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información - Escucha un - Identifica Nombres de Escala de
mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de los textos cuento. Mi información los niños/as valoración
de textos; identifica - Obtiene información del orales que escucha. nombre explícita del texto en tarjetas Lista de
información explícita, texto oral. - Adecúa su texto oral a la oral. cotejo
infiere e interpreta situación comunicativa, a - Infiere e interpreta
- Infiere e interpreta
hechos y temas. sus interlocutores y al hechos y temas.
información del texto
Desarrolla sus ideas propósito comunicativo,
oral. - Participa y
manteniéndose, por lo utilizando recursos no
- Adecúa, organiza y responde en forma
general, en el tema; verbales (gestos y
desarrolla las ideas de pertinente a lo que
utiliza algunos movimientos corporales)
forma coherente y le dicen.
conectores, así como y recurriendo a su
vocabulario de uso cohesionada. - Ordena sus ideas
experiencia.
frecuente. Su - Utiliza recursos no en torno a un tema
- Deduce características cotidiano (su
pronunciación es verbales y paraverbales - Te cuento
implícitas de personas, escuela), a partir
entendible y se apoya en de forma estratégica. ¿Cómo era mi
personajes, animales, de sus saberes
recursos no verbales y - Interactúa
1° Marzo - 2
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
paraverbales. Reflexiona estratégicamente con objetos y lugares, o el escuela? previos. Relata su
sobre textos escuchados distintos interlocutores. significado de palabras y experiencia
a partir de sus - Reflexiona y evalúa la expresiones según el en la escuela
conocimientos y forma, el contenido y contexto (adivinanzas), inicial.
experiencia. Se expresa contexto del texto oral. así como relaciones Escucha
adecuándose a su lógicas entre las ideas - Identifica las relatar a sus
propósito comunicativo. del texto, como causa- - Jugando con los vocales en mi compañeros/a
En un intercambio, efecto, que se pueden nombres nombre y otros s.
participa y responde en establecer fácilmente a aprendo nombres.
Identifica
forma pertinente a lo que partir de información vocales. - Identifica las vocales su
le dicen. explícita del mismo. vocales con la que nombre y
- Expresa oralmente ideas inicia el nombre de otros nombres
y emociones en torno a cada dibujo ficha de
un tema, aunque en aplicación.
ocasiones puede salirse - Reflexiona sobre
de este o reiterar textos escuchados
información - Opinan sobre a partir de sus
innecesariamente. algunos conocimientos y
- Recupera información acuerdos. experiencia. Opina sobre
explícita de los textos - Participa y algunos
orales que escucha responde en forma acuerdos y
(nombres de personas y pertinente a lo que recupera
personajes, hechos y le dicen en información
lugares) y que presentan diversos de lo que
vocabulario de uso intercambios. escucha
frecuente. participando
- Opina como
- Adecúa su texto oral a la hablante y oyente. como
situación comunicativa, a hablante y
sus interlocutores y al oyente.
propósito comunicativo,
utilizando recursos no Presenta
verbales (gestos y - Adecua el texto a oralmente un
movimientos corporales) la situación acuerdo con
- Dan a conocer
y recurriendo a su
1° Marzo - 3
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
experiencia. acuerdos. comunicativa. apoyo de
imágenes.
- Expresa oralmente ideas - Escuchan-leen - Expresa oralmente
Explica sobre
y emociones en torno a sobre el agua- los acuerdos sin
los acuerdos
un tema, aunque en identifican reiterar la
en el aula
ocasiones pueda salirse vocales. información.
oralmente.
de este o reiterar - Presentan el - Presenta el cuadro Explica el
información cuadro de de cuadro de
innecesariamente. responsabilidad responsabilidades responsabilida
- Participa en diversos es oralmente a sus des.
intercambios orales - Expresan cómo compañeros. Da a conocer
formulando preguntas quedo su aula - Expresan sus como quedo
sobre lo que le interesa ideas en torno a el aula.
saber, dando respuestas su aula.
o haciendo comentarios
relacionados con el
tema. Recurre a normas
y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leen ¿Qué me - Identifica Lee el texto Escala de
textos de estructura textos escritos en su explícita que es ayudan a vivir información con apoyo valoración
simple en los que lengua materna. claramente distinguible con los demás? explicita del texto. del(a) docente Lista de
predominan palabras - Obtiene información del de otra porque la - Identifican - Predice a partir del y participa en cotejo
conocidas e ilustraciones texto escrito. relaciona con palabras vocales en los título con apoyo. un
que apoyan las ideas conocidas o porque acuerdos de intercambio
- Infiere e interpreta - Opina acerca del
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
centrales. Obtiene información del texto. conoce el contenido del convivencia. texto leído. de ideas
información poco - Reflexiona y evalúa la texto. acerca de lo
evidente distinguiéndola forma, el contenido y - Predice de qué tratará el que dice el
de otra semejante y contexto del texto. texto y cuál es su texto, lo que
realiza inferencias locales propósito comunicativo, a infiere y opina
a partir de información partir de algunos indicios, acerca del
explícita. Interpreta el como título, ilustraciones, texto.
texto considerando palabras conocidas o
información recurrente expresiones que se - Leemos un - Localiza Lee cuadros a
para construir su sentido encuentran en los textos cuadro de información en través del
global. Opina sobre que le leen, que lee con responsabilidad - carteles del aula, docente y
sucesos e ideas ayuda o que lee por sí es como textos participa en
importantes del texto a mismo.
partir de su propia - de escritura un
- Opina acerca de intercambio
experiencia. simple, con
personas, personajes y de ideas
hechos expresando sus - imágenes y sin acerca
preferencias. Elige o ellas.
de lo que dice
recomienda textos a - Identifica el texto, lo
partir de su experiencia, información que
necesidades e intereses, explicita del cuadro
con el fin de reflexionar de infiere y opina
sobre los textos que lee responsabilidades. acerca de lo
o escucha leer. que el
- Opina acerca del
texto leído. texto dice.

- Identifica Ficha de
- Leen sobre los
información en el comprensión
amigos de
texto que lee de lectora.
Matías.
estructura simple.
- Opina sobre el
texto que lee.

1° Marzo - 5
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje

- Identifican - Localiza Realizan

nombres en el información en actividades de
asistenciario carteles de comprensión
que inicien con asistencia como del
la letra m. textos de escritura asistenciario
simple, con para trabajar
imágenes y sin lecto
ellas. escritura.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escriben sus - Armo su nombre Nombres Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa nombres en con las letras escritos en valoración
Adecúa al propósito y el materna. considerando el cintillas o móviles. tarjetas o en Lista de
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la propósito comunicativo y tarjetas. - Copio su nombre cintillas. cotejo
experiencia previa. situación comunicativa. el destinatario, según su nivel de
Organiza y desarrolla recurriendo a su escritura.
- Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en experiencia para escribir.
las ideas de forma - Escribió su cartel
torno a un tema. - Escribe en nivel
coherente y muy especial con
Establece relaciones alfabético en torno a un
cohesionada. su nombre.
entre ideas a través del tema, aunque en
uso adecuado de algunos - Utiliza convenciones - Formo nombres de
ocasiones puede salirse
tipos de conectores24 y del lenguaje escrito de cada uno de sus
de este o reiterar
emplea vocabulario de forma pertinente. familiares con las
información
uso frecuente. Separa - Reflexiona y evalúa la letras móviles.
innecesariamente.
adecuadamente las forma, el contenido y
- Revisa el texto con
palabras y utiliza algunos contexto del texto - Escribimos - Escribe Cuadro de
ayuda del docente, para
recursos ortográficos escrito. responsabilidad responsalidades, responsabilida
determinar si se ajusta al
básicos para darle - es - en el nivel des.
propósito y destinatario,
claridad y sentido a su alfabético
o si se mantiene o no - Escribo el
texto. Reflexiona sobre
dentro del tema, con el cuadro de - de acuerdo a la
las ideas más
fin de mejorarlo. responsabilidad - situación
importantes en el texto
es. comunicativa,
que escribe y explica el
uso de algunos recursos - considerando el

1° Marzo - 6
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
ortográficos según la tema, el
situación comunicativa. - propósito y el
destinatario.
- Revisa con el
apoyo del/la
docente.
- Socializa sus Cartillas con
- Escriben sus responsabilidades. nombres para
nombres en el
- Escribe nombres,
cartillas para el asistenciario.
asistenciario. - en el nivel
alfabético
- de acuerdo a la
- situación
comunicativa,
- Revisa con el
apoyo del/la
docente.
- Socializa su
nombre.
Nombres con
- Escriben la grafía m
nombres propios - Escribe nombres teniendo en
de la grafia m. propios cuenta el uso
- en el nivel de la
alfabético mayúscula.
- de acuerdo a la
- situación
comunicativa,
- Revisa con el
apoyo del/la
docente el uso de
la mayúscula
1° Marzo - 7
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- socializa su
nombre.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Expresar - Expresa los Expresa los Escala de
referidos a acciones de cantidad. - representaciones y cantidades con cuantificadores cuantificadore valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a lenguaje las palabras todos, algunos y s todos
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. muchos, pocos, ninguno en algunos
- numérico (números,
cantidades; y las traduce todos, algunos o situaciones dadas. ninguno en
- Comunica su signos y expresiones
a expresiones de adición ninguno al situaciones
comprensión sobre los verbales) su
y sustracción, doble y agrupar objetos. dadas.
números y las comprensión de los
mitad. Expresa su Cuantificadores
operaciones. conceptos todos,
comprensión del valor de
- Usa estrategias y algunos, ninguno
posición en números de
dos cifras y los procedimientos de
representa mediante estimación y cálculo. - Expresa con diversas - Comparar Expresa más
equivalencias entre - Argumenta colecciones con - Expresa más que, que, menos
- representaciones y menos que tantos
unidades y decenas. Así afirmaciones sobre las las expresiones que tantos
lenguaje numérico en situaciones
también, expresa relaciones numéricas y más que, menos como. en
(números, signos y planteadas.
mediante las operaciones. que, tantos situaciones
expresiones verbales) su
representaciones su como - Describe la dadas.
comprensión de los
comprensión del doble y comparación de
conceptos todos, más
mitad de una cantidad; los números
que, menos que tantos
usa lenguaje numérico. usando las
como.
Emplea estrategias expresiones más
diversas y que, menos que,
procedimientos de tantos como en
cálculo y comparación de situaciones
cantidades; mide y planteadas.
compara el tiempo y la
masa, usando unidades - Expresa de forma Utilizan
no convencionales. - Conocemos 1-2- oral o escrita, el material
Explica por qué debe 3 uso de los concreto para
sumar o restar en una números,1-2-3 en contar y
situación y su proceso de contextos de la representar
resolución. del 1 hasta el
1° Marzo - 8
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
vida diaria (conteo) 3 en
situaciones
dadas.

Utilizan
- Conocemos los
material
números 4, 5 y - Expresa de forma concreto para
6. oral o escrita, el contar y
uso de los representar
números,4-5-6 en del 4 hasta el
contextos de la 6 en
vida diaria (conteo) situaciones
dadas.

Juntamos
- Juntamos cantidades
- Representar con
cantidades representando
materiales las
- Juntamos cantidades y las con
nuestros acciones. materiales
pollitos. gráfico y
- Explicar las
acciones de juntar simbólico.
o cantidades.
- Calcular la
cantidad mediante
la adición.
- ¿Cuántos Separamos
quedan cantidades
- Representar con representando
materiales las con
cantidades y las materiales
acciones. gráfico y

1° Marzo - 9
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Explicar las simbólico.
acciones de
separar o
cantidades.
- Calcular la
cantidad mediante
la sustracción.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones - Continuamos los - Utiliza estrategias Soluciona Escala de
presentan equivalencias regularidad, equivalencia entre los datos que se patrones para continuar situaciones valoración
o regularidades, y cambio. repiten (objetos, colores, patrones. organizando y Lista de
traduciéndolas a - Traduce datos y diseños, sonidos o formando cotejo
igualdades que contienen condiciones a movimientos) o entre patrones.
operaciones de adición o expresiones cantidades que aumen-
de sustracción y a algebraicas. tan regularmente, y los
patrones de repetición de transforma en patrones - Creamos - Utiliza estrategias
- Comunica su Soluciona
dos criterios perceptuales de repetición o en patrones con para crear
comprensión sobre las situaciones
y patrones aditivos. patrones aditivos. sonidos y patrones de sonido
relaciones algebraicas. para crear
Expresa su comprensión movimientos y movimiento.
de las equivalencias y de - Usa estrategias y patrones de
cómo es un patrón, procedimientos para sonido y
usando material concreto encontrar reglas movimiento.
y diversas generales.
representaciones. - Argumenta
Emplea estrategias, la afirmaciones sobre
descomposición de relaciones de cambio y
números, cálculos equivalencia.
sencillos para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que encuentra
en los patrones y lo que
debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
1° Marzo - 10
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con material - Jugamos a - Expresa con Representa Escala de
los que modela las forma, movimiento y concreto y bosquejos los ubicar objetos o material concreto y con material valoración
características y datos de localización. desplazamientos y personas arriba bosquejos los concreto y Lista de
ubicación de los objetos - Modela objetos con posiciones de objetos o de…, abajo desplazamientos y gráfico la cotejo
del entorno a formas formas geométricas y personas tomando como de… posiciones de posición de
bidimensionales y sus transformaciones. punto de referencia su objetos o personas objetos
tridimensionales, sus propia posición; hace uso tomando como utilizando las
- Comunica su
elementos, posición y de expresiones como punto de referencia expresiones
comprensión sobre las
desplazamientos. “arriba”, “abajo”, “detrás su propia posición; "arriba",
formas y relaciones
Describe estas formas de”, “encima de”, “debajo hace uso de "abajo" y
geométricas.
mediante sus elementos: de”, “al lado”, “dentro”, expresiones como resuelve una
número de lados, - Usa estrategias y “fuera”, “en el borde”. "arriba", "abajo" ficha de
esquinas, lados curvos y procedimientos para aplicación.
rectos; número de puntas orientarse en el
caras, formas de sus espacio.
Representa
caras, usando - Argumenta
con material
representaciones afirmaciones sobre Ubicación de - Describe la
concreto y
concretas y dibujos. Así relaciones geométricas. objetos o ubicación de
describe la
también traza y describe personas objetos y personas
posición de
desplazamientos y encima de…, con relación a sí
objetos
posiciones, en debajo de… mismo, usando las
utilizando las
cuadriculados y puntos expresiones
expresiones
de referencia usando “encima de” y
“encima de”,
algunos términos del “debajo de”
“debajo de “y
lenguaje geométrico.
resuelve una
Emplea estrategias y
ficha de
procedimientos basados
aplicación.
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y Utiliza
largo) usando unidades - Ubicación de expresiones
1° Marzo - 11
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
no convencionales. objetos o - Describe la “delante de…,
Explica semejanzas y personas ubicación de detrás de”.
diferencias entre formas delante de…, objetos y personas entre
geométricas, así como su detrás de… con relación a sí oralmente y
proceso de resolución. mismo, usando las aplicación de
expresiones”, una ficha.
“delante de…,
detrás de”. entre
- Usa estrategias
para orientarse en
el espacio. Describe la
- Ubicación de
posición de
objetos o - Describen la
objetos y
personas a la posición de objetos
personas con
derecha de… y y personas con
relación a sí
a la izquierda relación a sí
mismos
de… mismos y a otros.
usando
- Exploramos usando las
expresiones a
cuerpos expresiones”, a la
la derecha
geométricos derecha de… y a
de… y a la
la izquierda de…
izquierda de…
- Ubican la posición en situaciones
de un objeto, planteadas.
siguiendo dos o
más instrucciones
de posición,
ubicación y
dirección, usando
un punto de
referencia.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Lee la información - Leemos tablas y - Identifica datos en Lee Escala de
relacionados con datos gestión de datos e contenida en tablas de gráficos tablas de información valoración
cualitativos en incertidumbre. frecuencia simple frecuencia. en tablas y Lista de
situaciones de su interés, - Representa datos con (conteo simple), pictogra- - Identifica datos en gráficos en cotejo
1° Marzo - 12
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
recolecta datos a través gráficos y medidas mas horizontales y gráfico de barras situaciones
de preguntas sencillas, estadísticas o gráficos de barras verti- simples. planteadas.
los registra en listas o probabilísticas. cales simples; indica la
tablas de conteo simple - Comunica la mayor frecuencia y
(frecuencia) y los comprensión de los representa los datos con
organiza en pictogramas conceptos estadísticos material concreto o
horizontales y gráficos de y probabilísticos. gráfico.
barras simples. Lee la
- Usa estrategias y
información contenida en
procedimientos para
estas tablas o gráficos
recopilar y procesar
identificando el dato o
datos.
datos que tuvieron mayor
o menor frecuencia y - Sustenta conclusiones
explica sus decisiones o decisiones con base
basándose en la en información
información producida. obtenida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Participa en juegos y - Participo en - Participa en juegos Escribe el Escala de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. otras actividades de la dinámicas para y otras actividades nombre de un valoración
aspectos que lo hacen vida cotidiana sin hacer conocer nuevos de la vida cotidiana compañero/a
- Autorregula sus
único, cuando se distinciones de género. amigos en una tarjeta.
emociones.
reconoce a sí mismo a - Expresa (la historia de su - ¿Conoces la Completa una
- Reflexiona y argumenta - Comparte la
partir de sus nombre) de diversas historia de tu cintilla sobre
éticamente. historia de su
características maneras algunas de sus nombre? la historia de
nombre.
físicas, habilidades y - Vive su sexualidad de características físicas, su nombre,
manera integral y - Completa la
gustos. Se da cuenta que cualidades, gustos y escribe
responsable de historia de su
es capaz de realizar preferencias, y las carteles.
acuerdo a su etapa de nombre en una
tareas y aceptar retos. diferencia de las de los
desarrollo y madurez. cintilla.
Disfruta de ser parte de demás.
su familia, escuela y - Elabora un cartel
1° Marzo - 13
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
comunidad. - Comparte con sus con su nombre y
Reconoce y expresa sus compañeros (La historia nombres de su
emociones y las regula a de su nombre) las familia.
partir de la interacción costumbres y actividades
con sus compañeros y de su familia e institución
docente, y de las normas educativa explicando su
establecidas de manera participación en ellas. .
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro
y recurre a ellas cuando
las necesita.
Convive y participa Convive y participa - Participa en la - Importancia de - Participa en la Participa en Escala de
democráticamente democráticamente en la elaboración de acuerdos las normas de elaboración de las valoración
cuando se relaciona con búsqueda del bien y normas, y los cumple. convivencia. acuerdos y normas actividades Lista de
los demás respetando las común. - Delibera sobre asuntos que reflejan el colectivas e cotejo
diferencias y cumpliendo - Interactúa con todas de interés común buen trato. identifica las
con sus deberes. Conoce las personas. enfatizando en los que - Delibera sobre normas de
las costumbres y se generan durante la asuntos de interés convivencia
- Construye normas y
características de las convivencia diaria en el común que se en su
asume acuerdos y
personas de su localidad cuaderno del
1° Marzo - 14
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
o región. Construye de leyes. aula, para proponer y generan durante la área.
manera colectiva - Maneja conflictos de participar en actividades convivencia diaria
acuerdos y normas. Usa manera constructiva. colectivas orientadas al en el aula.
estrategias sencillas para bienestar de todos, a - Reflexiona acerca
- Delibera sobre asuntos
resolver conflictos. partir de la identificación de las normas de
públicos.
Realiza acciones de necesidades. convivencia.
específicas para el - Participa en acciones
beneficio de todos a que promueven el
bienestar común. - Proponen - Participa en la
partir de la deliberación acuerdos
sobre asuntos de interés elaboración de Participa en
común tomando como acuerdos y normas proponer
fuente sus experiencias de convivencia en normas para
previas. el aula a partir de una mejor
imágenes. convivencia
- Delibera sobre en el aula.
asuntos de interés
público para
proponer y
participar en
actividades
colectivas
orientadas al bien
común
Propongan y
- Explicamos - Delibera sobre asuman
¿Qué son asuntos de interés responsabilida
responsabilidad público para des
es? proponer y vinculadas
- Proponemos participar en
a las tareas
responsabilidad actividades
del aula, del
es. colectivas
hogar y se
orientadas al bien
reconozcan
común
como
- Proponen y
1° Marzo - 15
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
asumen personas
responsabilidades capaces de
realizarlas.
- Nos
expresamos con - Verbaliza las Aprenden las
cortesía y palabras mágicas palabras
amabilidad para utilizar a la mágicas y las
vida diaria. utilizan en la
- Palabras
vida diaria.
mágicas.

Construye Construye - Ordena hechos o - El antes y el - Ordena los hechos Describe los Escala de
interpretaciones interpretaciones acciones de su vida ahora de mi aula usando cambios que valoración
históricas en las que históricas. cotidiana usando expresiones antes se dieron en Lista de
describe los cambios - Interpreta críticamente expresiones que hagan y ahora de su aula. su aula. cotejo
ocurridos en su familia y fuentes diversas. referencia al paso del
comunidad a partir de tiempo: ayer, hoy,
- Comprende el tiempo
comparar el presente y el mañana; antes, ahora; al
histórico.
pasado, y de reconocer inicio, al final; mucho
algunas causas y - Elabora explicaciones tiempo, poco tiempo.
consecuencias de estos sobre procesos
cambios. Obtiene históricos.
información sobre el
pasado de diversos tipos
de fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo
cortos e identifica
acciones simultáneas.
Gestiona Gestiona - Utiliza responsablemente - Cuidado del - Da ejemplos de Reflexiona Escala de

1° Marzo - 16

Área Estándar
responsablemente los
recursos económicos al
utilizar los bienes y
servicios con los que
cuenta en su familia y en
la escuela. Reconoce
que las personas y las
instituciones de su
comunidad desarrollan
actividades económicas
para satisfacer sus
necesidades y que
contribuyen a su
bienestar.
Ciencia y Indaga al explorar
tecnología objetos o fenómenos, al
hacer preguntas,
proponer posibles
respuestas y actividades
para obtener información
sobre las características
y relaciones que
establece sobre estos.
Sigue un procedimiento
para observar, manipular,
describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para
elaborar conclusiones.
Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y las
dificultades de su
indagación.
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
responsablemente los los recursos agua cómo participa y sobre el uso y valoración
recursos económicos. (pertenencias del responsabilidad contribuye en la abuso del
- Comprende el estudiante) que le de todos. economía familiar agua y que se
funcionamiento del brindan su familia y la ahorrando den cuenta de
sistema económico y institución educativa, y recursos. la importancia
financiero. reconoce que estos se de la buena
agotan.
- Toma decisiones utilización del
económicas y agua.
financieras.
Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca - El agua en - Plantea posibles Explica ¿Por Escala de
científicos para construir de hechos, fenómenos u nuestro cuerpo. respuestas ¿Por qué el agua valoración
sus conocimientos. objetos naturales y qué es importante es importante Lista de
- Problematiza tecnológicos que explora el agua es nuestro es nuestro cotejo
situaciones para hacer y observa en su entorno. cuerpo? cuerpo?
indagación Propone posibles - Indica los pasos
respuestas con base en que realiza para
- Diseña estrategias para
sus experiencias. responder la
hacer indagación.
- Propone acciones que le hipótesis.
- Genera y registra datos
permiten responder a la - Representa
o información.
pregunta. Busca mediante dibujo
- Analiza datos e información, selecciona
información. - Explica sobre las
los materiales e
respuestas.
- Evalúa y comunica el instrumentos que
planteada.
proceso y resultados necesitará para explorar
de su indagación. y observar objetos,
hechos o fenómenos y - Plantea posibles Explica
recoger datos. - ¿Cómo he respuestas ¿Cómo ¿Cómo ha
cambiado? he cambiado? cambiado?
- Obtiene datos a partir de
1° Marzo - 17

Área Estándar
Explica, con base en sus
observaciones y basándose en
experiencias previas, las
relaciones entre: las
características de los
materiales con los
cambios que sufren por
acción de la luz, del calor
y del movimiento; la
estructura de los seres
vivos con sus funciones y
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
la observación y ex- - Indica los pasos
ploración de objetos, que realiza para
hechos o fenómenos; y responder la
los registra en hipótesis.
organizadores mediante - Representa
dibujos o primeras mediante dibujo
formas de escritura.
- Explica sobre la
- Describe las respuestas
características del hecho, planteada.
fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar
si su respuesta es
verdadera o no
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas
formas de expresión:
gráficas, orales o a
través de su nivel de
escritura
Explica el mundo físico - Describe las - Descubrimos - Describe las partes Elabora un Escala de
características y nuestro cuerpo. externas que títere e valoración
conocimientos sobre los necesidades de los seres conforman el identifica y Lista de
seres vivos, materia y vivos cuerpo humano y describe las cotejo
energía, biodiversidad, las acciones que le partes de su
Tierra y universo. - Los niños y las permiten realizar. cuerpo y las
niñas somos acciones que
- Comprende y usa - Señala las partes
diferentes es capaz de
conocimientos sobre externas del
los seres vivos, materia cuerpo humano. realizar. -ficha
de aplicación.
y energía,
1° Marzo - 18
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
su desarrollo; la Tierra, biodiversidad, Tierra y
sus componentes y universo.
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso
de objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida.
Educación Descubre el amor de Construye su identidad - Comprende los - Jesús nuestro - Responde a Expresa el Escala de
religiosa Dios en la creación y lo como persona humana, principales hechos de la amigo preguntas amor a Jesús valoración
relaciona con el amor amada por Dios, digna, Historia de la Salvación y oralmente de a través de un
que recibe de las libre y trascendente, los relaciona con su hechos de la dibujo
personas que lo rodean. comprendiendo la familia y su institución historia de mi escribiendo su
Explica la presencia de doctrina de su propia educativa. amigo Jesús. nombre.
Dios en el Plan de religión, abierto al diálogo
Salvación y la relación con las que le son - Reconoce lo
- Reconoce lo bueno y lo - Discrimina. lo Discrimina lo
que Él establece con el cercanas. bueno y lo malo
malo de sus acciones, y bueno y lo malo de bueno y malo
ser humano. Convive de - Conoce a Dios y asume actitudes de sus acciones y en acciones
manera fraterna con el asume su identidad cambio para imitar a asume actitudes dadas en una
prójimo respetando las religiosa y espiritual Jesús. de cambio y ficha y en
diferentes expresiones como persona digna, compromiso para acciones
religiosas. Asume las libre y trascendente. imitar a Jesús. enunciadas.
consecuencias de sus
- Cultiva y valora las
acciones con
manifestaciones
responsabilidad, - Comprende los
religiosas de su - El bautismo
comprometiéndose a ser principales hechos de la - Comprende que el Menciona el
entorno argumentando
mejor persona, a ejemplo Historia de la Salvación y bautismo es un sacramento
su fe de manera
de Jesucristo. los relaciona con su sacramento de la de la iglesia
comprensible y
respetuosa. familia y su institución iglesia católica. católica y
educativa. reconoce si
cumple con el
bautismo.

1° Marzo - 19
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Expresa coherencia en Asume la experiencia del - Practica el silencio y la - El bautismo - Ora con devoción Ora a Dios Escala de
sus acciones cotidianas encuentro personal y oración como medios por ser bautizado. con devoción valoración
descubriendo el amor de comunitario con Dios en para comunicarse con en actividades Lista de
Dios. Comprende su su proyecto de vida en Dios permanentes. cotejo
dimensión religiosa, coherencia con su
espiritual y trascendente creencia religiosa.
que le permite poner en - Transforma su entorno
práctica actitudes desde el encuentro
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe
entorno más cercano que profesa.
desarrollando virtudes
- Actúa coherentemente
evangélicas. Asume
en razón de su fe
actitudes de
según los principios de
agradecimiento a Dios
su conciencia moral en
respetando lo creado.
situaciones concretas
de la vida.
Arte y cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para - Dramatizan un - Percibe un video e Da a conocer Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda caso. identifica los sus valoración
culturales al observar, culturales. del docente, los personajes. respuestas Lista de
escuchar y describir las - Percibe elementos visuales, - Expresa sus oralmente cotejo
características visuales, manifestaciones táctiles, sonoros y emociones al video intercambiand
táctiles, sonoras y artístico-culturales. kinestésicos que hay en observado. o ideas.
kinestésicas de estas la naturaleza, el entorno
- Contextualiza las
manifestaciones, y diversas
manifestaciones
describiendo las manifestaciones
culturales.
sensaciones que le artísticas de su entorno
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y local.
conversaciones sobre los críticamente.
- Explica sus ideas y
contextos donde se expresa sus emociones y
originan manifestaciones sentimientos cuando
artístico-culturales y entra en contacto con la
reconoce que responden naturaleza y/o
1° Marzo - 20
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
a características propias manifestaciones artístico
de un grupo de personas, culturales de su entorno.
de tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente - Dibujamos - Comunica ideas y Crea y Escala de
que demuestran lenguajes artísticos. a partir de su creativamente sus experiencias presenta un valoración
habilidades artísticas - Explora y experimenta imaginación, sus sobre nuestro de su primer día de dibujo libre, y Lista de
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. experiencias u primer día de clases en un describe cotejo
ideas, sentimientos, observaciones, y clases. dibujo. cómo lo
- Aplica procesos
observaciones y experimenta maneras en realizó.
creativos.
experiencias. que los elementos del
Experimenta, selecciona - Evalúa y socializa sus arte (movimientos,
y explora libremente las procesos y proyectos. acciones, formas, colores
posibilidades expresivas o sonidos) pueden
de los elementos, usarse o ser repetidos - Dramatizan un - Experimenta como Socializan sus
medios, materiales y para comunicar una idea. caso. presentar un dramas en el
técnicas de los diversos - Experimenta con los drama. aula.
lenguajes del arte. medios, materiales y - Socializa su drama
Explora ideas que surgen técnicas artísticas para en el aula.
de su imaginación, sus crear efectos visuales, en
experiencias o de sus respuesta a estímulos
observaciones y las del profesor o con base Expone su
- Decoran con
concretiza en trabajos de en sus propias - Crea un proyecto trabajo
grafismos.
artes visuales, música, exploraciones. artístico en forma artístico
teatro o danza. Comparte libre. dando a
sus experiencias y conocer de
creaciones con sus qué se trata.
1° Marzo - 21

Área Estándar
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e - Personaliza entornos
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para
representar experiencias
y conceptos a través de
objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Dibujan su aula
el antes y ahora - Explora sus ideas Genera ideas
y dibujan el antes y crea un
de su aula. dibujo de
- Explora su entorno como era
y dibujan su aula antes su aula
en el ahora y como es
ahora.
Se desenvuelve en los - Navega en entornos - Actividades de - Interactúa el Fichas de Lista de
entornos virtuales virtuales y realiza todas las áreas. entorno virtual . aplicación. cotejo
generados por las TIC búsquedas de - Navegamos en
información como parte entornos
virtuales: de una actividad. virtuales de
- Participa en juegos determinados
- Gestiona información
interactivos en los que temas.
del entorno virtual
realiza simulaciones y
- Interactúa en entornos
problematizaciones para
virtuales
desarrollar aprendizajes
- Crea objetos virtuales en las áreas curriculares.
en diversos formatos
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión,
videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y
los utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
- -Determina con ayuda de - Actividades de - Organiza acciones Trabajos de Lista de
1° Marzo - 22

Área Estándar
al darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
una tarea y la define
como meta de
aprendizaje. Comprende
que debe organizarse y
que lo planteado incluya
por lo menos una
estrategia y aprendizaje.
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
de manera autónoma un adulto qué necesita todas las áreas. para alcanzar sus las diferentes cotejo
- Define metas de aprender considerando metas áreas.
aprendizaje. sus experiencias y - Revisa con ayuda
saberes previos para en relación de
- Organiza acciones
realizar una tarea. Fija estrategias
estratégicas para
metas de duración breve aplicadas
alcanzar sus metas.
que le permitan lograr
- Monitorea y ajusta su dicha tarea.
desempeño durante el
- Revisa con la ayuda de
proceso de
un adulto su actuar con
relación a las estrategias
aplicadas y realiza
cambios, si es necesario,
para lograr los resultados
previstos.
1° Marzo - 23
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA1: Me siento feliz de conocer nuevos amigos y compartir experiencias.

13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO 16 DE MARZO 17 DE MARZO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
“Llegamos felices a Presentamos la unidad de Escribimos y decoramos Evaluación diagnóstica Evaluación Diagnóstica
nuestro nuevo hogar” aprendizaje n°1“Nos nuestros nombres
reencontramos y Comunicación
convivimos en armonía en
un aula acogedora”

Participamos en dinámicas Ubicación de objetos o ¿Conoces la historia de

para conocer nuevos Dibujamos creativamente personas delante de…, tu nombre?
amigos. sobre nuestras vacaciones. detrás de… Personal Social
Personal Social Arte y cultura Ubicación Matemática
de objetos o personas
encima de…, debajo de…
Matemática
Me conozco y me quiero
Tutoría

1° Marzo - 24
 SEMANA 2: Construimos acuerdos para vivir y convivir mejor.
13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO 16 DE MARZO 17 DE MARZO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Leen ¿Qué me ayudan a vivir Opinan sobre algunos Comparar colecciones con las Identifican vocales en los Dan a conocer acuerdos.
con los demás? acuerdos. expresiones más que, menos acuerdos de convivencia. Comunicación
Comunicación Comunicación que, tantos como Comunicación
Matemática
Expresar cantidades con las Importancia de las normas de Los niños y las niñas somos Conocemos 1-2-3 Conocemos los números 4,
palabras muchos, pocos, convivencia. diferentes Matemática 5 y 6.
todos, algunos o ninguno al Personal Social Ciencia y Tecnología Matemática
agrupar objetos.
Cuantificadores
Matemática
Dramatizan un caso. Reconoce lo bueno y lo malo El respeto Proponen acuerdos
Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría Personal Social

1° Marzo - 25
 SEMANA 3: Asumimos responsabilidades para una mejor convivencia.
20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO 23 DE MARZO 24 DE MARZO
Actividad Nº11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Leemos un cuadro de Escribimos responsabilidades Escuchan-leen sobre el agua- Escribo el cuadro de Presentan el cuadro de
responsabilidades Comunicación identifican vocales responsabilidades. responsabilidades
Comunicación Comunicación Comunicación Comunicación
Juntamos cantidades Proponemos responsabilidades Cuidado del agua Leemos tablas y gráficos Juntamos nuestros pollitos
Matemática Personal Social responsabilidad de todos. Matemática Matemática
Personal Social

Explicamos ¿Qué son El bautismo El agua en nuestro cuerpo. Decoran con grafismos Valor de la
responsabilidades? Educación Religiosa Ciencia y Tecnología Arte y Cultura responsabilidad.
Personal Social Tutoría

1° Marzo - 26
 SEMANA 4: ¿Qué linda se verá mi aula?
27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO 30 DE MARZO 31 DE MARZO
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad N° 20:
Leen sobre los amigos de Escriben sus nombres en Identifican nombres en el Escriben nombres propios de Expresan cómo quedo su
Matías cartillas para el asistenciario. asistenciario que inicien con la la grafía m aula
Comunicación Comunicación letra m. Comunicación Comunicación
Comunicación

Exploramos cuerpos Continuamos los patrones El antes y el ahora de mi aula Creamos patrones con ¿Cuántos quedan?
geométricos Matemática Personal Social sonidos y movimientos Matemática
Matemática Matemática
Se comunica con Dios-Padre ¿Cómo he cambiado? Dibujan su aula el antes y Nos expresamos con cortesía Cuidado de pertenencias
nuestro Ciencia y Tecnología ahora. y amabilidad del aula.
Educación Religiosa Arte y Cultura • Palabras mágicas. Tutoría
Personal Social

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado

1° Marzo - 27
 Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

I. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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1° Marzo - 28