I.E.

N° 20335 “Nuestra Señora del Carmen”

EXPERIENCIA DE CONOCEMOS NUESTRAS RAÍCES CULTURALES PARA MANTENER

APRENDIZAJE 4 NUESTRA IDENTIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO DE
Leemos un texto narrativo “Monky“
LA SESIÓN
DOCENT
ÁREA Comunicación - Plan Lector Lic. Génesis Milagros Diaz Vidal
E
GRADO/
1° grado / III ciclo FECHA Miércoles 28/06/2023
CICLO

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO Se espera que las estudiantes respondan a preguntas de comprensión lectora.

COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
ESTANDAR
CAPACIDADES APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS DE Responde preguntas de
Lee diversos tipos de textos breves comprensión lectora de forma
TEXTOS ESCRITOS EN SU
de estructura simple que tratan sobre
LENGUA MATERNA. oral.
temas cotidianos, en los que predomina
Obtiene información del texto
vocabulario conocido e ilustraciones.
CRITERIOS DE
escrito
Identifica y relaciona información
EVALUACIÓN
Infiere e interpreta información
ubicada en distintas partes del texto. Ubica información que se
del texto escrito.
Expresa sus gustos y preferencias encuentra en el texto
Reflexiona y evalúa la forma, el
sobre el contenido de un texto en su respondiendo preguntas
contenido y contexto del texto lengua materna. explícitas.
escrito.
ENFOQUES
DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido
Enfoque de orientación al bien
del texto que se encuentra en lugares evidentes como el título,
común.
subtitulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO
S TIEMP RECURSO
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGI O S
COS
 Se realiza las actividades permanentes. • Pizarra
Reciben el saludo cordial de la docente. • Papelotes
INICIO
Rezamos agradeciendo a Dios por un nuevo día. 15 min
Preguntamos la fecha para luego registrar la asistencia.
 Pedimos que saquen su folder rosado.
Preguntamos:
¿Para qué habremos sacado el folder rosado?
¿Qué iremos a trabajar?
 ¿Para qué leeremos?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Se espera que las
estudiantes respondan a preguntas de comprensión
lectora.
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con las estudiantes los acuerdos que son
necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra el texto en tamaño grande.

• lápiz
• Ficha de
aplicación
60 min
DESARRO
LLO  Luego se le pregunta:
¿De qué crees que trata el texto?
¿Quién será el personaje?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Brinda un tiempo para que se relacionen con el texto.
 Guíalos a identificar las partes del texto que leerán (título,
párrafos e imágenes)
 Invítalos a subrayar las palabras en negrita que se
encuentran en cada párrafo.
 Se identifica las partes del texto narrativo.

DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si
solo lo hacen leyendo las vocales, mientras lo están haciendo
monitoreo para ver como lo hacen.
 Se invita a algunas estudiantes para que lean partes del
texto.
 Pide a alguna voluntaria a que lea el texto según su nivel de
lectura para el grupo de clase.
  Se vuelve a leer palabra por palabra para que las estudiantes
acompañen la lectura señalando con su dedo o subrayando con
su color.
 Se puede leer las veces que sea necesaria para que las
estudiantes comprendan el texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialogo con las niñas sobre lo leído preguntando:
¿Qué texto hemos leído?
¿De qué trata el texto leído?
¿Qué nos enseña este texto?
 Se dirige su atención nuevamente al texto y, en las palabras
en negrita se pregunta: ¿Por qué crees se puso las palabras
en negrita?
 Dialogamos sobre cada respuesta de las estudiantes y se les
indica que los textos narrativos deben tener tres partes.
 Se da a conocer más información del texto:

 Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.

 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.

 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes
preguntas:
¿Qué hicimos hoy?
CIERRE ¿Qué tipo de texto hemos leído? 15 min
¿Para qué nos servirá lo aprendido en la lectura?
 Se felicita a las estudiantes por su participación y
desenvolvimiento en la sesión.

Sonia Pizarro Santisteban Lic. Génesis Milagros Díaz Vidal

Subdirectora Prof. del Aula 1º “D”
 LISTA DE COTEJO
Actividad Leemos un texto narrativo “Monky”
Área Comunicación – Plan Lector
Propósito Se espera que las estudiantes respondan a preguntas de comprensión lectora.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
Competencia - Obtiene información del texto escrito
Capacidades - Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Profesora Lic. Génesis Milagros Díaz Vidal Fecha:miércoles 28/06/2023 Grado: 1º “D”

DESEMPEÑOS
Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque conoce

NIVEL DE LOGRO
el contenido del texto (Instructivo) y que se
encuentra en lugares evidentes como el título,
Nº APELLIDOS Y NOMBRES subtitulo, inicio, final, etc., en texto con
ilustraciones.
-Establece la secuencia de los textos que lee.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ubica información que se encuentra en el texto
respondiendo preguntas explícitas.
SI NO
01 CALANCHO OBREGÓN DAYANA
02 CAM CAVERO, LUCIA EMPERATRIZ
03 CAPILLO CUEVA, FABIANNE JESSAMIN
04 CARRANZA SAAVEDRA, LUZ MARIXSA
05 CHOROCO QUISPE, BRYANA XIOMARA
06 ESTRADA ITIJAT, BRIANA AMELIA
07 FLORES FABIAN, ANAHI ALONDRA
08 GALINDO VILLACORTA, ANELEY DAYANARA
09 JARA DOMINGUEZ, YARUMÍ YHULIED
10 MEJIA ALBORNOZ, JHASULY JAMILETH
11 MENDOZA PEREZ, DAYELI ELIZABETH
12 OJEDA GARCIA, ANA LUCIA
13 PEREZ SULLON, CRISTELL VALESCA
14 PORTELLA TAMARA, BRIANA ARLET
15 SAAVEDRA BARRERA, KIOMI PALOMA
16 SALAS MUÑOZ, JASMIN ALECZA
17 SOLIS BAÑON, KALESSY RUBI
18 TEMOCHE COTRINA, FERNANDA NOEMI
19 TRUJILLO AGUERO, BRYHANA KAORY