SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS
CICLO : III
GRADO : 1° Y 2°
AREA : Comunicación

II. DENOMINACIÓN : “Escribimos una nota”

III. PROPOSITO COMUNICATIVO: Lograr que los estudiantes escriban palabras y produzcan una nota

III.-CARTEL DE CAPACIDADES:

AREA CAPACIDAD CONOCIMIENT INDICADORES INSTRUMENTO

O 1° 2° S

COMUNICACIÓ  Se apropia  La Nota  Muestra mayor  Escribe una

N del sistema dominio de la nota según su Lista de cotejos.
de escritura direccionalidad y nivel de
linealidad de sus escritura.
trazos.
 Escribe palabras
según su nivel de
escritura partiendo
de un texto (NOTA)

III.-DESARROLLO DE LA SESIÓN:

FASES ESTRATEGIAS RECURSOS

O
MEMENTO
S
  Realizan sus
actividades diarias.
 Los niños reciben
tarjetas con diferentes personajes.
 Escenifican según el personaje que les toca siguiendo la narración de la
INICIO docente.
 Dialogan acerca de la escenificación.  Diálogo
 Responden a preguntas.  Cartulina.
 ¿A través de que se comunica Marcelina con su mamá?  Tizas.
 ¿Para qué había escrito Marcelina esta nota?  Plumones.
 ¿Por qué escribió Marcelina esta nota?  Cartulina.
 Tijeras.
 Con ayuda de los estudiantes elaboramos una nota a partir de la  Goma.
PROCESO escenificación.

Mamá
No hice el almuerzo, Juanita tu hija se sintió mal con
dolor de estómago porque comió miel con mote.
Te espero en la posta.
Marcelina

 Leen el texto de manera grupal con ayuda de la docente.

 Parafrasean el texto leído.
 Responden a preguntas sobre lo leído-.
o ¿Quién escribió la nota?
o ¿Para quién fue escrita la nota?
o ¿Por qué no hizo el almuerzo Marcelina?
o ¿Qué viene hacer Juanita de Marcelina?
o ¿Cómo se llama su hermana de Marcelina?
o ¿Por qué se sintió mal Juanita?
o ¿Quién escribió la nota?
o ¿Qué tipo de texto es?
1° 2°
  Leen una situación
comunicativa presentada
por la profesora.

 Subraya la palabra mamá a la pregunta

donde dice mamá, Marcelina, mote, miel.
 Extraen las palabras subrayadas en una Escribe una nota para Alex
papelografo. informándole que ya nos
 Leen las palabras extraídas. fuimos al río.
 Localizan la letra inicial de la palabra Por grupos.
mamá diferenciando el sonido inicial.
 Relacionan el sonido inicial de las
palabras con otros objetos.
 Realizan el trazado de la letra inicial
mamá en el aire, suelo, arena. etc.
 Planifican su trabajo.
 Fijan su direccionalidad y linealidad con  Responden a preguntas.
el trazo de la letra inicial mamá. ¿Para qué voy a escribir?
¿Qué debo escribir?
 Organiza sus ideas para
m m m M M M escribir la nota.

 Redacta su nota.
m m M M M
 Lee su nota corrigiendo
m M
algunos errores.
m
 Edita su texto levantando los
Forman con las letras móviles las diferentes
errores encontrados.
palabras leyéndolas: mamá, miel, mote
Marcelina.  Presentan en grupos sus
textos creados ante sus
 Dibujan y escriben el nombre de las
compañeros en un museo.
palabras extraídas del texto y otras.
 Leen las diferentes notas
elaboradas por grupo.
 Evalúan si se adecuan al
propósito comunicativo
propuesto por la docente.
 Transcriben sus
producciones en su
cuaderno.
mamá
 Relacionan palabra-imagen por grupos y
lo exponen frente a sus compañeros.

.miel

.mamá

.moto

Participan de la metacognición a través de preguntas:

¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Para qué me servirá lo que aprendimos?
.Escriben palabras que inicien con el sonido inicial de la .Escriben una nota a su mejor amigo.
palabra Mamá.
 INTEGRANTES:

1. Laguna Jara Margarita.

2. Rojas Chavez geonni.
3. Araujo Vargas Wilmer.
4. Jiménez Vasquez alex.
5. Vera Lujan karina.