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E Nº 5179” LOS PINOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: Aproximamos y estimamos cantidades.
II. DATOS INFORMATIVOS :
II.1 NIVEL : Primaria
II.2 GRADO Y SECCIÓN :
II.3 ÁREA : MATEMÁTICA
II.4 FECHA : de marzo del 2023
II.5 DURACIÓN : 3 Horas pedagógicas
II.6 DOCENTE :
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Imágenes
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma.
aprendizaje.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencia de
Área Desempeños aprendizaje?
Capacidad
M Resuelve problemas - Expresa con diversas Identifica el valor posicional de los
de cantidad. representaciones y lenguaje dígitos para redondear o
- Traduce cantidades numérico (números, signos y aproximar.
a expresiones expresiones verbales) su
Técnicas e Inst. de evaluación.
numéricas. comprensión de:
- Comunica su Lista de Cotejo
- El valor posicional de un dígito
comprensión sobre en números de hasta seis
los números y las cifras, al hacer equivalencias
operaciones. entre decenas de millar,
- Usa estrategias y Criterios de evaluación
unidades de millar, centenas,  Representa el número
procedimientos de
estimación y decenas y unidades; así como aproximado por redondeo a la
cálculo. del valor posicional de decena de millar utilizando la
 Argumenta decimales hasta el décimo, su recta numérica.
afirmaciones aproximación y orden.  Expresa el valor posicional de
- Emplea estrategias y cada cifra para realizar el
sobre las
procedimientos como los redondeo.
relaciones
numéricas y las siguientes:
operaciones. - Estrategias heurísticas.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
 Se motiva con el juego “La pelotita saltarina” para ello se necesita una pelota de trapo y se pasa a su
compañero, el cual debe decir el número próximo. Ejemplo:
En el número 11 235 ¿Cuál es el número próximo a su decena? y debe
responder 11 240
Responden ¿Cuándo un número está cerca es un número próximo?
Responden a pregunta:
 ¿Qué es el redondeo de un número?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy nos divertimos realizando
redondeando al realizar aproximaciones hasta la decena de millar.
 Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a lograr el propósito de la
sesión.
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Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes quieren realizar una excursión de estudio, estas son las distancias que debe recorrer
el bus escolar de los posibles lugares que quieren visitar son los siguientes:

Región Recorrido en Km
Lima 45 405
Cusco 22 527
Arequipa 58 730
Amazonas 33 384
¿Qué distancia de recorrido redondeando a la decena de millar realizaran en cada región?
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué regiones quieren visitar?
 ¿qué datos nos brinda?
 ¿Cómo realizarías el redondeo del recorrido de cada región?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué podemos usar para resolver el
problema? ¿Podemos usar la recta numérica? ¿Cómo la usarían?
 Ubican la distancia de los kilómetros de acuerdo a las regiones en una recta numérica y redondea
utilizando una flecha a la decena próxima. Ejemplo:

La cantidad del redondeo aproximada del recorrido a la decena de millar en cada región es:
- 200 000 Cusco
- ________ Amazonas
- ________ Arequipa
- ________ Lima

Representación
 Redondea al aproximar simbólicamente escribiendo la cantidad exacta de los kilómetros recorridos,
luego se pide que encierren la decena de millar y observen el número que se encuentra a su derecha y
si es mayor que 5 se aumenta una unidad a la decena de millar más, pero si es menor a 5 se mantiene
la misma la decena de millar. Ejm.

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Region Km de recorrido Total km aproximados

Lima 4 5 405 50000
Cusco 2 2 527 20000
Arequipa 58 730
Amazonas 33 384
 Voluntariamente cada grupo expone como realizaron el redondeo en las aproximaciones y que
estrategias realizaron para saber la cantidad aproximada de Km que recorrerán en cada región
 Se concluye con los estudiantes enfatizando en la importancia de redondear para aproximar las
cantidades para hacer cálculos mentales rápidos.
Formalización
 Se explica sobre el redondeo para la aproximación de números naturales:

Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?,
¿Cómo representaron los redondeos?, ¿qué hicieron para aproximar las cantidades?, ¿fue fácil
elaborar la recta numérica para la aproximación?
Cierre Tiempo aproximado:10 min
 Responden las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste al redondear el millar?, ¿Para qué ubicaron una cantidad en la recta? ¿Cuándo un
número es redondeado?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
VI. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en
¿Qué dificultades se observan? Acciones sugeridas
esta sesión?

VII. EVALUACIÓN: Se evaluará a través de una Lista de Cotejos