Refuerzo: Matemática.

1. DATOS GENERALES:

 Institución Educativa : 11532

 Directora : Hilda Núñez Vásquez.
 Docente responsable : Oscar Adelí Lozano Vílchez
 Grado y Sección : Cuarto grado A
 Fecha de aplicación : 19/06/2023

2. TITULO: Lectura y escritura hasta las centenas de millar

Competencias / Instrumento
Área Desempeños Evidencia
Capacidades Evaluación
M Resuelve - Expresa con diversas Leen y - Escala de
problemas de representaciones de lectura y escriben valoración
cantidad. escritura de números naturales cantidades .
-Traduce hasta la decena de millar l. hasta las - Ficha de
cantidades a - Elabora representaciones de decenas de aplicación
expresiones Números hasta cinco cifras millar. .
numéricas
Comunica su - Ficha de
comprensión sobre coevaluac
los números y ión.
las operaciones

- -

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos
excelencia. al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

sesión? esta sesión?
Preparar el tema Hojas o cuaderno.
Elaborar actividades -Lápices.
Seleccionar textos -Papelote.

En esta sesión, se espera que las niñas construyan la noción de centena de millar,
representándola de manera gráfica y simbólica en situaciones lúdicas de contexto
matemático.
 5. DESARROLLO DE LA JORNADA PEDAGOGICA:
Estrategias tiempo

 iniciaremos la actividad presentado la siguiente imagen.

 las estudiantes observan el ábaco

¿cuántas centenas se observa?
¿qué cantidad está representado el ábaco ?
¿es posible representar cantidades usando un tablero de valor
posicional?
comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a leer y
escribir cantidades hasta la decena de millar.
presenta algunas reglas a cumplir en el desarrollo de la actividad:

Desarrollo  presentación de la situación problemática :

Susana quiere escribir los habitantes de cada distrito en letras

¿Cómo se escriben estos números?
 comprenden el problema
 Se realiza las siguientes preguntas:
¿Cuál es el distrito con menor número de habitantes?
¿Cuántos habitantes hay en Ancón?
¿Cuántos habitantes hay en Chaclacayo?
¿Cuántas cifras hay en el número de habitantes de cada distrito?
¿Los números superan las unidades de millar?
¿Qué sigue después de la unidad de millar?
¿Qué nos pide el problema?
 ¿de qué trata la situación problemáticas ?
 se les entrega un formato de solicitud para que las estudiantes
llenen sus datos y la cantidad que le corresponde.
 así mismo cada estudiante cogerá un papelito con una
cantidad para que lo escriba en la solicitud
 RECUERDA

 Para leer un número natural, debemos imaginar que existe una línea de
separación antes de las 3 últimas cifras, la cual se leerá como "mil”
 Los números se leen de izquierda a derecha, primero se leen los millares:
decenas de millar (DM) y unidades de millar (UM); después se leen las
centenas (C), decenas (D) y unidades (U).

Resolución de la situación problemática

 Las estudiantes inician a resolver el problema, para ello completan el
tablero de valor posicional y escriben cómo se leen los siguientes
números que representan la cantidad de habitantes de cada distrito.
 Las representaciones serán las siguientes:
 En Pucusana: 16 120 habitantes.
CM DM UM C D U
1 6 1 2 0
Se lee dieciséis mil ciento veinte.
.
 formaliza el aprendizaje de los saberes. para ello, realiza
preguntas como estas:¿qué estrategias utilizaron para
representar las cantidades?; ¿será importante tener un
determinado orden para descomponer los números?;
¿podríamos decir que hemos realizado una descomposición
aditiva?
 reforzamos decimos que es importante ubicar de manera
correcta de los números ya que solo así permitirá leer
correctamente una cantidad
*otros ejemplos.

 indica que compartan sus cantidades dentro del grupo , elaboren

un tablero y completen:

nombre Cm dm um c d u
Alessandra Díaz Camacho 1 5 3 2

total

*se lee:…………………………………………………………………………….
 promueve la reflexión sobre la resolución de la situación
problemática a través de estas preguntas:¿cómo se han sentido
 al resolver el problemas?;¿tuvieron alguna dificultad?,¿cuál?,
¿cómo la pudieron superar?; ¿qué estrategias los ayudaron a
resolver?; ¿los canjes fueron necesarios?,¿por qué?;¿qué
pasaría si no descomponemos los números?,¿sería cómodo
escribir con tantos ceros?, etc.
 plantea otras situaciones
ficha de aplicación
Cierre  Comprueba el aprendizaje de las niñas realizando algunas preguntas, 
por ejemplo: ¿qué aprendieron hoy?; ¿saber que los números pueden
descomponerse y componerse nos ayudará en la vida?, ¿en qué
situaciones?
 Recuérdales que el trabajo en equipo es muy importante, porque nos
permite aprender mejor al compartir nuestros conocimientos y
experiencias con los demás.
 Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

Internet: https://escuelaprimaria.net/lectura-y-escritura-de-centenas-de-millar-para-cuarto-de-
primaria/

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=cdmc-A446dY
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06
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04
03
02
01
N°
Ord.
NOMBRES Y APELLIDOS
números y las operaciones
 Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Elabora representaciones de
Números hasta cuatro cifras en
Monedas y billetes) y simbólica
(números, valor posicional en
Millares, centenas, decenas y
Lista de cotejo

unidades).

Elabora representaciones de
números hasta cuatro cifras en
forma simbólica (composición
aditiva y multiplicativa, valor
posicional en millares, centenas,
decenas y unidades).

Realizaprocedimientosparaest
imarconnúmerosnaturaleshast
acuatrocifrasconapoyodemate
rialconcreto
 Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas Comunica su comprensión sobre los
 Ficha
práctic
a. En nuestro sistema de numeración es importante el orden en la
representación de los números.

Recuerda:

Para escribir números naturales.

- Se escribe de izquierdo a derecha, formando grupos de 3 cofres y dejando un
espacio pequeño entre los grupos formales.

Para leer números naturales:

- Separamos las cifras de los números en grupos de 3 en 3, empezando de derecha
a izquierda diciendo:
Unidades, mil, millones, mil, billones, mil, trillones, mil, etc.

Representación de los números en el tablero de Valor Posicional.

CM DM UM C D U

1 0  1 Decena

1 0 0  1 Centena

1 0 0 0  1 Unidad de millar

1 0 0 0 0  1 Decena de millar

1 0 0 0 0 0  1 Centena de millar

Escribimos y leemos números materiales hasta la centena de millar.

Practica de clase
1. Ejemplo:
44520  Cuarenta y cuatro mil quinientos veinte.
100 230  Cien mil doscientos treinta.
98003  Noventa y ocho mil tres.
60 066  ............................................................................................................
246 309  .............................................................

7 564  ..............................................................................................................

952 680  ..............................................................................................................

31 241  ..............................................................................................................

309 001  ..............................................................................................................

1 227  ..............................................................................................................

99 999  ..............................................................................................................

604 874  ..............................................................................................................

2. Escribimos números naturales.

a) Trescientos diez mil cinco .................................................................................

b) Dos mil setenta y cinco .................................................................................

c) Dos mil novecientos cinco .................................................................................

d) Setenta mil sesenta y seis .................................................................................

e) Dieciocho mil dieciocho .................................................................................

f) Doscientos cuarenta mil trescientos unos ........................................................

3. En cada número hay un digito subrayado. Halle el valor que represente escribiendo
al costado: (CM, DM, UM, C, D, U).

327 341 ( ) 69 114 ( )

928 436 ( ) 74 801 ( )

118 930 ( ) 619 729 ( )

67 255 ( )

826 402 ( )
Realiza le descomposición de los siguientes números naturales.
Ejemplo:

a) 974 843:
9 Centenas de millar : 900 000
7 decenas de millar : 70 000
4 unidades de millar : 4 000
8 centenas : 800
4 decenas : 40
3 unidades : 3
974843

b) 503 506: c) 238 808:

d) 135 208 e) 205 436:

f) 435 223: g) 556 203:

h) 905 346: i) 524 142:

j) 500 005