SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Componiendo – descomponiendo N/ hasta CM

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: 18109 Docente: WALTER ZAGACETA VALLEJO

Área: Matemática Fecha: 22/03/2023
Grado: 5° A Duración:

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Expresa con diversas Representa hasta Representar con Escala de
cantidad. representaciones y lenguaje la Centena de el material base valoración
- Traduce cantidades a numérico (números, signos Millar con material diez hasta la CM
expresiones numéricas. y expresiones verbales) su concreto base para realizar
comprensión de: diez de forma diversas
- Comunica su comprensión
gráfica y simbólica descomposicion
sobre los números y las • El valor posicional de un
en el tablero de es.
operaciones. dígito en números de hasta
valor posicional.
- Usa estrategias y seis cifras, al hacer
procedimientos de equivalencias entre decenas
estimación y cálculo. de millar, unidades de millar,
Expresa números
centenas, decenas y
- Argumenta afirmaciones de seis cifras
unidades; así como del valor
sobre las relaciones utilizando su valor
posicional de decimales
numéricas y las posicional para
hasta el décimo, su com-
operaciones. las diversas
paración y orden.
formas de
- Emplea estrategias y descomposición.
procedimientos como los
siguientes:
•Estrategias heurísticas.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en cuenta?

 Representar hasta el Millar con material concreto base diez de forma gráfica y
simbólica en el tablero de valor posicional.

 Expresar números de seis cifras utilizando su valor posicional para las diversas
formas de descomposición.

 Participan de una actividad divertida adivina “que número es”, cada grupo recibe tarjetas con
números del 1 al 9 y le pide que formen un número.
 Escuchan las indicaciones como: es un número que…
 Tiene cinco dígitos tiene 8 en las centenas ¿qué número formaste?
 Tiene cuatro dígitos tiene 1 millar ¿qué número formaste?
 Tiene cinco dígitos tiene 1 decena de millar ¿qué número formaste?
  Tiene seis dígitos tiene 4 centena de millar ¿qué número formaste?
 Tiene cinco dígitos tiene 9 centenas ¿qué número formaste?
 Responden a las preguntas: ¿Qué tuvieron en cuenta para componer al número indicado? ¿Qué
les ayudo a reconocer dicho número?
 Responden a pregunta:
 ¿Cuál es la posición que ocupa un número de seis cifras?
 ¿Qué es el millar?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

COMPONEMOS Y DESCOMPONEMOS NÚMEROS DE SEIS CIFRAS

PARA DIVERTIRNOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado:

Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles son los lugares que visitaron Luis y su familia en sus vacaciones?
 Escribe las distancias que recorrieron en el viaje
De Moyobamba a Lima
De Lima a Tacna
 ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Cuántas cifras tienen las distancias que recorrieron en sus vacaciones?
 ¿Cómo podemos representarlo? ¿Qué materiales podemos usar?
 ¿Sera de gran utilidad utilizar el tablero posicional o el material base diez?
 Utilizan el material de base diez para representar los recorridos que realizaron.
A. Primer recorrido

B. Segundo recorrido

 Juntamos el material de base diez de ambos recorridos que realizaron en el viaje:

Moyobamba – Lima - Tacna

---------------------------
Se lee:
______________________________________________________________________
Completa:
____ Unidades de millar ____ centenas ____ decenas ____ unidades

Representación

 Representan los recorridos utilizando el tablero posicional y realizan la descomposición según su

valor posicional y en sumandos:
A. De Moyobamba a Lima
B. De Lima a Tacna
 Representan el recorrido total de Moyobamba – Lima - Tacna utilizando el tablero posicional y
realizan la descomposición según su valor posicional y en sumandos:
 Socializan el recorrido total del viaje de vacaciones de la familia de Luis, explican como ubicaron
los números en el tablero posicional y descomposición que realizaron utilizando según su valor
posicional y en sumandos..

Formalización

 Se explica sobre el valor posicional y la descomposición:

El tablero de valor posicional
El tablero de valor posicional se divide en clases y cada clase se divide en órdenes.
Para escribir y leer un número, comienza de izquierda a derecha dejando un pequeño espacio
entre las clases.
Clase de los millares Clase de las unidades
Centena de Decena de Unidad de Centena Decena Unidad
millar millar millar
CM DM UM C D U
8 1 2 9 5 5
9 0 5 4 8
Se lee:
Ochoscientos doce mil novecientos cincuenta y cinco
Noventa mil quinientos cuarenta y ocho.
 Descomposición de números hasta el millar

Notación de números naturales

Por el orden del valor posicional Por notación desarrollada

a. 48 276 = 4DM + 8UM + 2C + 7D + 6U a. 48 276 = 40 000 + 8 000 + 200 + 70 + 6

b. 92 917 = 9DM + 2UM + 9C + 1D + 7U b. 92 917 = 90 000 + 2 000 + 900 + 10 + 7
Por notación polinómica
a. 48 276 = 4 x 104 + 8 x 103 + 2 x 102 + 7 x 101 + 6 x 100
b. 92 917 = 9x104 + 2x103 + 9x102 +1 x 101 + 7 x 100
 Observa un video de los números hasta el millar
https://www.youtube.com/watch?v=eNodAB9v6YM

Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de matemática pág. 36

Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué nos indica el tablero de valor posicional?;
¿cuáles son las órdenes de las cifras en el tablero de valor posicional?; ¿cómo nos ayudó en la
descomposición?; ¿en qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
Cierre Tiempo aproximado:
 Comparte con sus compañeros como descompusieron al millar y responden ¿En qué orden
ubicaron al millar?; ¿Cuántas cifras tiene el millar?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del millar?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?