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E Nº 5179” LOS PINOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: “Resolvemos problemas con sustracciones”
II. DATOS INFORMATIVOS :
II.1 NIVEL : Primaria
II.2 GRADO Y SECCIÓN :
II.3 ÁREA : MATEMÁTICA
II.4 FECHA : de abril del 2023
II.5 DURACIÓN : 3 Horas pedagógicas
II.6 DOCENTE :
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Imágenes
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma.
aprendizaje.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencia de
Área Desempeños aprendizaje?
Capacidad
M Resuelve problemas Resolvemos problemas de
de cantidad. sustracción utilizando esquemas de
- Traduce cantidades - Establece relaciones entre barras.
a expresiones datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, Técnicas e Inst. de evaluación.
numéricas.
- Comunica su igualar, reiterar, agrupar y Lista de Cotejo
comprensión sobre repartir cantidades, para
los números y las transformarlas en expresiones
operaciones. numéricas (modelo) de Criterios de evaluación
- Usa estrategias y adición, sustracción,  Emplea esquemas gráficos para
procedimientos de multiplicación y división con resolver problemas de
estimación y
números naturales, y de sustracciones
cálculo.
adición y sustracción con  Utiliza la técnica operativa de la
- Argumenta
decimales. sustracción con canje y lo
afirmaciones sobre
- comprueba.
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
Se presenta tarjetas con números en una caja.
Se pide a un estudiante que pueda sacar dos tarjetas, luego
deben decir dos números que al restar den el resultado de
las tarjetas. Ejemplo:

si a 58 le quito 13 será igual a

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 Dialogamos con las preguntas ¿Qué hicimos al sacar una tarjeta? ¿Tuvieron que juntar o quitar? ¿Por qué?
 Responden a pregunta:
 ¿Qué es la sustracción?, ¿Será igual que quitar?, ¿Sera igual que separar?, ¿Cómo pasos realizas en la
sustracción?

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 Comunica el propósito de la sesión: Hoy resolvemos problemas aditivos de dos operaciones de adiciones.
 Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a lograr el propósito de la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Comprensión del problema
- Se plantea el siguiente problema:
En la I.E. “Miguel Grau” conviven con respeto y empatía estudiantes del nivel secundaria y primaria. Si en el
nivel secundaria hay 648 estudiantes, sabiendo que la I.E. tiene un total de 1120 estudiante matriculados.

¿Cuántos estudiantes estudian en el nivel primaria?

- Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué niveles hay en la I.E. “Miguel Grau”?
 ¿Cuántos estudiantes hay en el nivel secundaria?
 ¿Cuántos estudiantes matriculados hay en total en la I.E.?
Búsqueda de estrategias
- Responden las preguntas:
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 ¿Cómo podrían representar con esquemas la sustracción?
- Aplican sus estrategias para resolver el problema.
- Utilizan el esquema de barras teniendo en cuenta los datos problema, completa el esquema:

- Responden la pregunta: ¿Cuánto es el total de estudiantes

matriculados?, ¿Cuál es la parte de los estudiantes del nivel secundario?, ¿Qué podemos hacer para hallar
la cantidad de estudiantes del nivel primaria?
- Resuelve el problema con la operación de sustracción para hallar la parte de los
estudiantes del nivel primaria.

Representación
- Resuelven el problema utilizando la técnica operativa de la sustracción y lo
representan simbólicamente usando el tablero posicional.
UM C D U
0 10 11 10
Minuendo  1 1 2 0 -
Sustraendo  6 4 8
Diferencia  4 7 2
1° Resta las unidades: como de 0 no puede restar 8, canjea 1D por 10U y resta 10 – 8 = 2U Queda 1D.
2° Resta las decenas: 11 – 4 = 7D
3° Resta las centenas: 10 – 6 = 4C
4° Resta las unidades de millar:
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0 – 0 = 0UM
Respuesta: ________________________________________________________________________
- Voluntariamente los grupos salen a explicar la estrategia que realizaron para hallar la solución al problema.
Formalización
- Se explica sobre la sustracción:

Cierre Tiempo aproximado:10 min

 Responden las siguientes preguntas:
o ¿Qué aprendiste de la sustracción usando esquemas?
o ¿Cómo realizaron las sustracciones con canje?;
o ¿Cómo lo aprendiste?

VI. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en
¿Qué dificultades se observan? Acciones sugeridas
esta sesión?

VII. EVALUACIÓN: Se evaluará a través de una Lista de Cotejos