INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3090 “FRANCO PERUANO” – DREC

 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

REALIZAMOS COMPARACIONES DE NÚMEROS NATURALES HASTA DM

DATOS INFORMATIVOS
Grado 5to. “B”
Área MATEMATICA
Nº de sesión 10
Tiempo de duración 2 HORAS
Fecha 30- 03-2023
Docente NELLY PEREZ CHIRINOS

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

-Representar el número aproximado por redondeo a la decena de millar utilizando la recta

numérica.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

. -Expresa con diversas representaciones y
● Traduce cantidades a lenguaje numérico (números, signos y -Identifica el valor
expresiones numéricas. expresiones verbales) su comprensión posicional de los dígitos
● Comunica su comprensión de: para redondear o
sobre los números y las • El valor posicional de un dígito en nú- aproximar.
operaciones. meros de hasta seis cifras, al hacer
● Usa estrategias y equivalencias entre decenas de millar,
procedimientos de unidades de millar, centenas, decenas y
estimación y cálculo. unidades; así como del valor posicional
de decimales hasta el décimo, su
● Argumenta afirmaciones
aproximación y orden.
sobre las relaciones
numéricas y las ● Emplea estrategias y
procedimientos como los
operaciones
siguientes:
• Estrategias heurísticas
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Secuencia Didáctica

Procesos Actividades de aprendizaje

Pedagógicos Procesos didácticos
Inicio  El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
(Problematización
, propósito y ¿Qué tomaré en cuenta?
organización,
saberes previos y  Representar el número aproximado por redondeo a la decena de millar
motivación)
utilizando la recta numérica.

 Expresar el valor posicional de cada cifra para realizar el redondeo.

 Se motiva con el juego “La pelotita saltarina” para ello se necesita una pelota de
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trapo y se pasa a su compañero, el cual debe decir el número próximo. Ejemplo:

 En el número 11 235 ¿Cuál es el número próximo a su decena? y debe responder
11 240
 Responden ¿Cuándo un número está cerca es un número próximo?
 Responden a pregunta:
 ¿Qué es el redondeo de un número?
 El reto a lograr el día de hoy es:

RETO:

NOS DIVERIMOS REDONDEANDO AL REALIZAR

APROXIMACIONES HASTA LA DECENA DE MILLAR

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias

Desarrollo
(gestión y Comprensión del problema
acompañamiento
)
 Se plantea el siguiente problema:

 Responden las siguientes preguntas:

¿Qué regiones quieren visitar?

¿qué datos nos brinda?

¿Cómo realizarías el redondeo del recorrido de cada región?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron

sobre el problema.
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Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué podemos

usar para resolver el problema? ¿Podemos usar la recta numérica? ¿Cómo la
usarían?
 Ubican la distancia de los kilómetros de acuerdo a las regiones en una recta
numérica y redondea utilizando una flecha a la decena próxima. Ejemplo:

Representación

 Redondea al aproximar simbólicamente escribiendo la cantidad exacta de los

kilómetros recorridos, luego se pide que encierren la decena de millar y observen
el número que se encuentra a su derecha y si es mayor que 5 se aumenta una
unidad a la decena de millar más, pero si es menor a 5 se mantiene la misma la
decena de millar. Ejm.

 Voluntariamente cada grupo expone como realizaron el redondeo en las

aproximaciones y que estrategias realizaron para saber la cantidad aproximada
de Km que recorrerán en cada región
 Se concluye con los estudiantes enfatizando en la importancia de redondear para
aproximar las cantidades para hacer cálculos mentales rápidos.

Formalización

 Se explica sobre el redondeo para la aproximación de números naturales:

 Observan un video de redondeo aproximación de números naturales

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https://www.youtube.com/watch?v=-g8SvIN3H0U

Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de matemática pág. 130

Reflexión

Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para

resolver el problema?, ¿Cómo representaron los redondeos?, ¿qué hicieron para
aproximar las cantidades?, ¿fue fácil elaborar la recta numérica para la
aproximación

Cierre
(Reflexión  Comparte con sus compañeros como realizaron el redondeo usando una
evaluación)
aproximación de números naturales
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al redondear el millar?, ¿Para qué ubicaron una cantidad
en la recta? ¿Cuándo un número es redondeado?
 ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

MATERIALES Y RECURSOS 
●

Firma del docente

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
CRITERIOS
Representa el número Expresa el valor posicional de
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS aproximado por redondeo a cada cifra para realizar el
N
ESTUDIANTES la decena de millar utilizando redondeo.
la recta numérica
LO HACE NO LO HACE LO HACE NO LO HACE
ALVAREZ TRONCOSO MÍA
1
VALENTINA
ANGELES HERNANDEZ LARICK
2
JERICKO
BORDONES JUARE LUIS
3
MIGUEL
BURIEL GALVIS MARIANGEL
4
DEL VALLE
CAMARA MIRANDA YERITZA
5
YAMILE
CANAYO BORDA KERSTIN
6
JIRSELLE
CCOTO RAMIREZ ARIEL
7 ALEXANDER

CISNEROS ESPINOZA PEDRO

8
JESUS
CORDOVA KLUG JOSHUA
9
STEFANO
ESCUDERO MARCELO HANNA
10
MIA
11 GIRALDO VILLAR GELEN JANIRA
12 GOMEZ LORENZO LUISA ARELY
GOMEZ ROSALES MARIELA
13
ESTRELLA
HIDALGO GUERRA BARBARA
14
CAMILA
HIDALGO GUERRA CASLY
15
ZAILYN
JARAMILLO MEGO MARIANA
16
JAZMÍN
JUSCAMAITA LLANOS FABIO
17
ADRIANO
18 LIZARZABURO SANCHEZ BELLA
MELENDEZ TIMOTEO DULCE
19
YORYE
MINAYA CONTRERAS NATHALY
20
YUVITZA
MONTES TARICUARIMA
21
DANNA JESUS
22 PEREZ VIDAL ARIANA BELEN
23 PUERTA LORENZO ARANTZA
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JULIETTE
24 RAMOS AYALA LUANA VALERIA
ROSSI DURAND ANTHONY
25
TAYLOR
26 SALAZAR SILVA JAVIER DAVID
SUAREZ TIRADO EMILIANO
27
ANTUAR
TUANAMA GARCIA CHELSEA
28
ALANIS
VILLALOBOS GONZALEZ JAVIER
29
ENMANUEL
30 WISA VEGA LEILANY MICHELLE

ANEXOS:

DESARROLLO

 Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes quieren realizar una excursión de estudio, estas son las distancias que debe
recorrer el bus escolar de los posibles lugares que quieren visitar son los siguientes:

Región Recorrido en Km
Lima 45 405
Cusco 22 527
Arequipa 58 730
Amazonas 33 384
¿Qué distancia de recorrido redondeando a la decena de millar realizaran en cada
región?
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué regiones quieren visitar?

 ¿qué datos nos brinda?

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 ¿Cómo realizarías el redondeo del recorrido de cada región?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre

el problema.

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué podemos usar
para resolver el problema? ¿Podemos usar la recta numérica? ¿Cómo la usarían?
 Ubican la distancia de los kilómetros de acuerdo a las regiones en una recta numérica y
redondea utilizando una flecha a la decena próxima. Ejemplo:

La cantidad del redondeo aproximada del recorrido a la decena de millar en cada región es:
- 200 000 Cusco

- ________ Amazonas
- ________ Arequipa

- ________ Lima

Representación

 Redondea al aproximar simbólicamente escribiendo la cantidad exacta de los kilómetros
recorridos, luego se pide que encierren la decena de millar y observen el número que se
encuentra a su derecha y si es mayor que 5 se aumenta una unidad a la decena de
millar más, pero si es menor a 5 se mantiene la misma la decena de millar. Ejm.
Region Km de Total km aproximados
recorrido
Lima 4 5 405 50000
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Cusco 2 2 527 20000

Arequipa 58 730

Amazonas 33 384

 Voluntariamente cada grupo expone como realizaron el redondeo en las

aproximaciones y que estrategias realizaron para saber la cantidad aproximada de Km
que recorrerán en cada región
 Se concluye con los estudiantes enfatizando en la importancia de redondear para
aproximar las cantidades para hacer cálculos mentales rápidos.

 Formalización

 Se explica sobre el redondeo para la aproximación de números naturales:

Redondear números.
Redondear a la unidad de Redondear a la centena
millar para 78 534 para 3739.

Comparar el orden a la Considerando <5 quedan igual

derecha.
≥ 5 se le suma +1

78 534 3 739

Como el número a la derecha es Como el número a la derecha es

> 5, se le suma 1 a la derecha. < 5, la centésima queda igual.

8 > 5 sumamos 1 al 8 y los 3 < 5 el 7 queda igual y los

órdenes inferiores se hacen órdenes inferiores se hacen
igual a cero. igual a cero.

79 000 3700
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FICHAS

Cuaderno de trabajo

1. Una comunidad recibe ayuda de una ONG para comprar equipos y materiales
para mejorar la educación.
Observa la proforma. ¿Cuál es el gasto aproximado total?
a. Ubica en la recta numérica los montos de la proforma.
ONG Ayuda Mutua PROFORMA
Fecha: 30/03/2020
Cantidad Descripción Monto S/.
65 Laptops 87 400
23 Impresoras láser 85 600
45 Máquinas 84 200
tejedoras
20 Sets de cocina 88 700
Kit de material
100 86 100
de escritorio

b Urpi y Miguel aproximan los números a la unidad de millar más cercana. Analiza
cómo lo hacen.

84 200 es La cifra de la centena es .Entonces, el número

está más cerca de 84 000 que de 85 000.
Aprox. 84 000

84 600 es La cifra de la centena es .Entonces, el número

está más cerca de 86 000 que de 85 000.
Aprox. 86 000
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c. Aproxima los gastos a la unidad de millar más cercana.

Laptops Impresoras Maquinas Set de Kit de material de

láser tejedoras cocina escritorio

86 000 84 000

d. Calcula el gasto total aproximado de cada cantidad.

Respuesta. En la compra se gastará aproximadamente

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Actividad de extensión

1. Observa el cuadro sobre la población de algunas regiones del país en el año

2016, según el INEI.
Región Población
Moquegua 180 477
Ayacucho 688 657
Amazonas 422 629
Pasco 304 158
Huánuco 860 548
Redondea la cantidad de pobladores de cada región a la unidad de millar más
cercana.
Resolución:
Moquegua 180 477
Ayacucho 688 657
Amazonas 422 629
Pasco 304 158
Huánuco 860 548

2. Cuatro hermanas representan sus ahorros en un ábaco. Observa la figura e

indica quién tiene la mayor cantidad de dinero.
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¿Cuánto de dinero aproximado tienen las cuatro hermanas?

Aproxima a la posición indicada y completa la tabla.

Centena de Decena de Unidad de
Número millar millar millar
184 353
999 318
453 621
897 672
3. Relaciona las cantidades con sus aproximaciones.

56 890 78 600 67 654

56 766 68 000 78 555

34 989 56 900 56 802

78 578 56 800 56 850

67 989 35 000 35 001

4. Escribe entre qué unidades de mil está cada número. Encierra el número más
cercano.
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5. Observa la gráfica de barras y realiza las actividades.

• Coloca las aproximaciones de cada mes según corresponda.

Enero:________ Febrero:________ Marzo:________ Abril:________

6. Javier y Diana visitaron el distrito de Morocha, provincia de Yauli. Allí averiguaron

que la población de ese distrito es de 387 632 habitantes.

Hay alrededor de Hay casi

300 000 habitantes. 400 000 habitantes.

- ¿Cuál de los dos niños aproximó con mejor precisión la cantidad de habitantes
del distrito?
_____________________________________________________________________

a) Grafica rectas numéricas para saber cómo aproximaron Javier y Diana.

b) ¿Quién de los dos tiene la razón? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________
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