__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°10
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Escuchamos Se comunica - - - Escala de
y seguimos oralmente en su información información situaciones valoración
instrucciones lengua materna. explícita de los explícita de de
- textos orales que textos orales comunicación
información del escucha, que escucha -
texto oral. seleccionando seleccionando aplicación
- datos específicos, datos es-
-
información del y que presentan pecíficos.
texto oral. expresiones con -
sentido figurado, ideas a través
-
vocabulario que del lenguaje
desarrolla las
incluye sinónimos y oral, escrito,
ideas de forma
términos propios gráfico o
coherente y
de los campos del simbólico.
cohesionada.
saber.
- -
- instrucciones
verbales y
intercambios orales que se dan de
paraverbales de
alternando roles de manera
forma estratégica.
hablante y oyente, correcta.
- formulando
estratégicamente -
preguntas,
con distintos preguntas,
explicando sus
interlocutores. explica sus
respuestas y
respuestas y
- haciendo
hace
la forma, el comentarios
comentarios
contenido y relevantes al tema.
relevantes al
contexto del texto
tema.
oral
CYT Enfermedade Explica el mundo - - - Lista de
s del sistema físico basándose en explicar las enfermedades visuales cotejos
circulatorio conocimientos sobre relaciones entre los del sistema -
los seres vivos, órganos y sistemas circulatorio. experimentaci
materia y energía, con las funciones - ón
biodiversidad, Tierra vitales en plantas y practica -
y universo. animales. Ejemplo: cuidados del trabajo
- El estudiante utiliza sistema
conocimientos un modelo para circulatorio.
sobre los seres describir cómo el
-
vivos, materia y sistema digestivo
decálogo de
energía, transforma los
cuidados del
biodiversidad, alimentos en
aparato
Tierra y universo. nutrientes que se
circulatorio.
- distribuyen, a
implicancias del través de la
saber y del sangre, por todo el
quehacer organismo.
científico y
tecnológico.
ER Escuchamos Asume la - - - Lista de
________________________________________4° Abril/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
y experiencia del mediante acciones amor de Dios gráficos cotejos
obedecemos encuentro personal y concretas en la con sus -
Campo Instr. de
Área a Dios comunitario con Dios convivencia diaria; experiencias semánticos
temático evaluación
en su proyecto de para ello, aplica las de vida.
vida en coherencia enseñanzas -
con su creencia bíblicas y de los la oración me
religiosa. santos. ayuda a
- - escuchar y
entorno desde el de Dios asumiendo obedecer a
encuentro acciones para Dios.
personal y mejorar la relación -
comunitario con con su familia, mensaje de
Dios y desde la fe institución textos
que profesa. educativa y bíblicos.
- comunidad.
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO
Motivación

 Observan un video de la biblioteca

 ¡𝐒𝐨𝐲 𝐮𝐧𝐚 𝐛𝐢𝐛𝐥𝐢𝐨𝐭𝐞𝐜𝐚! https://www.youtube.com/watch?v=eQEgZnFKqcs

________________________________________4° Abril/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

SABERES PREVIOS

 Observan imágenes, luego dialogan con sus compañeros y responden:

 ¿Que observan en la imagen? ¿Qué es una Biblioteca?

 ¿Les parece importante tener una Biblioteca en nuestra aula? ¿Por qué?
 Se les invita a todos los estudiantes a comentar qué actividades han realizado en el colegio desde
que iniciaron las clases, para qué se habrán realizado y si lograron su objetivo.
 Conversa con ellos sobre cómo encontraron el colegio, qué cambios han visto en él o en el aula, y
qué encontramos, en la imagen, que nos hace falta en el aula.
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Qué instrucciones seguimos para organizar la biblioteca del aula?

 El propósito del día de hoy es:
SEGUIR INSTRUCCIONES PARA ORGANIZAR UNA BIBLIOTECA EN EL AULA.

 Establecen acuerdos de convivencia para trabajar en la presente sesión:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar nuestro turno para participar.
 Mantener la limpieza del aula.

DESARROLLO

 Dialogan sobre lo siguiente: ¿Creen que es posible tener una biblioteca en el aula? ¿para tener una
biblioteca en el aula qué podemos hacer?
 Todos los estudiantes comparten sus ideas y expectativas al respecto e identifican que el principal
objetivo de tener una biblioteca es mejorar la lectura e investigar porque así se aprende a mejor.
ANTES DE LA BRINDAR INSTRUCCIONES

 Continúen dialogando. Para ello, lean las siguientes preguntas.

________________________________________4° Abril/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Luego, cada uno tome un momento para pensar sus respuestas. Finalmente, compártanlas entre
ustedes.

¿Cómo se brindan
instrucciones?

Brindar ¿para que se brindan

instrucciones instrucciones?

¿En qué consiste brindar

instrucciones?

 Respondan oralmente las siguientes preguntas:

o ¿A quiénes brindaremos instrucciones?
o ¿Para qué les brindaremos instrucciones?
o ¿Dónde brindaremos las instrucciones?
o ¿Cómo debemos pronunciar las palabras?
o ¿Cómo explicaremos las instrucciones?
 Preparen gráficos o dibujos que les sirvan de apoyo al momento de brindar las instrucciones.

Si pueden, observen en Internet o

en la televisión un video donde se
brinden instrucciones para elaborar
algún objeto.
Esto los ayudará a saber cómo
brindar instrucciones de forma oral.

 Piensen cómo explicarán sus instrucciones. Para ello, completen oralmente lo siguiente:

Antes de explicar las Al momento de explicar

instrucciones, las instrucciones,
presentaremos… hablaremos de…
Nos apoyaremos en
gráficos o... para
reforzar la explicación
de las instrucciones.

 Ensayen entre ustedes cómo brindarán las instrucciones. Luego, lean las preguntas y marquen con X,
según corresponda.
Sí No
¿Presentamos cómo organizar la Biblioteca?

¿Expresamos cuáles son los materiales que deben usarse?

________________________________________4° Abril/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Mencionamos acciones para explicar paso a paso cómo organizar la

Biblioteca?

¿Nos expresamos de manera clara?

¿Mostramos cómo debe quedar la Biblioteca del aula?
 Verifiquen que cuentan con todos los materiales antes de brindar las instrucciones.
 Al momento de brindar las instrucciones, tomen en cuenta lo siguiente:

Si brindan instrucciones...
 Pronuncien con claridad.
 Usen un volumen de voz adecuado para que todas y todos los escuchen.
 Miren a sus oyentes mientras hablan, para comprobar si los entienden o no.
 Empleen gestos o movimientos corporales cuando sea necesario.
 Pregunten a sus compañeras y compañeros si sus instrucciones fueron claras o si necesitan alguna
explicación adicional.
 Traten de mostrar los materiales que se emplearán.

No olviden que al brindar las

Instrucciones deben mencionar
palabras que indiquen orden:
“primero”, “segundo”, “luego”,
“después” y “finalmente”.

Si escuchan instrucciones...
 Escuchen atentamente a sus compañeras y compañeros.
 Apunten las acciones que proponen realizar.
 Respondan y formulen preguntas para demostrar que han comprendido.
 Hagan consultas al final si alguna instrucción no quedó clara.
 Para guiar el trabajo que se realizará la maestra (o) pregunta a los estudiantes y en un papelote o en
la pizarra escribe las respuestas.

¿Qué realizaremos? Una biblioteca.

¿Qué tipo de libros tendremos? Diferentes textos que nos ayuden a

educarnos.

________________________________________4° Abril/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Cómo organizaremos nuestras ideas? - Organizar el espacio de manera que todos

logremos sentirnos bien y desarrollar nuestros
aprendizajes
-Planificando, Ubicando un espacio para la
biblioteca
- Trayendo libros diversos de diferentes temas
educativos.

¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos? Formal

 Cuando los estudiantes hayan dado todas sus ideas, podemos sugerir algunas más, de acuerdo con
las necesidades del grupo (por ejemplo, si no proponen armar un sector que sea importante, podrías
sugerirlo al finalizar sus intervenciones).
 Explícales que lo siguiente que se hará será trabajar en equipos, para armar propuestas de cómo
hacer lo que hemos planteado.
○ ¿Qué libros debe haber en una biblioteca escolar?
Los materiales que podemos tener en la biblioteca de aula pueden ser: Libros de referencia
(diccionarios, enciclopedias, atlas, etc…) Libros informativos de diferentes materias. Otros libros de
texto.
○ ¿Qué hay en la biblioteca del aula?
La biblioteca de aula es aquella que tiene su colección dentro de la sala. con diferentes materiales,
principalmente libros, que tienen a su disposición para consulta permanente.
○ ¿Cuál es el orden de los libros en una biblioteca?
Están ordenados por asignatura, dispuestos de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo en cada
estantería. En las estanterías y en cada balda se indica la materia que hay en ellas.
○ ¿Cuál es la importancia del uso de la biblioteca escolar?
Las bibliotecas escolares son un espacio que permite ayudar a diferentes alumnos a adquirir
información para realizar sus tareas; pero también se encarga de desarrollar la imaginación y
curiosidad de cada alumno mientras leen un libro.

DURANTE LAS INSTRUCCIONES

¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

- Organizar e implementar la - Clasificar los libros Materiales: Libros de
Biblioteca del aula. - Ordenar los libros lectura, diccionarios,
Biblia, obras literarias,
- Colocar carteles
cuentos, cartulinas,
plumones (de
preferencia materiales
reusables), etc.
________________________________________4° Abril/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Pídeles formar grupos de cinco participantes, para que hagan propuestas relacionadas con la
organización de la Biblioteca.

 Cada representante de grupo presenta la propuesta elaborada por cada grupo de estudiantes.
 Organizan su biblioteca con textos seleccionados por ellos.
 Pedir a los estudiantes que conversen sobre las mejores propuestas y las que son más sencillas y
realizables por el grupo y en el colegio. Luego, seleccionen las más pertinentes.
 Escriben en grupo sus textos pequeños. Para equipar la biblioteca y carteles de recomendaciones
para el uso de la Biblioteca:

NORMAS DE LA BIBLIOTECA
La biblioteca tiene unas normas que todos/as debemos conocer y respetar para hacer un uso responsable
del material.

________________________________________4° Abril/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

• La biblioteca es un lugar de estudio, lectura y trabajo; por lo tanto no se puede comer, beber o
jugar en ella.
• Accede a la biblioteca de forma tranquila, sin armar alboroto. Una vez en ella no se debe entrar y
salir de forma continua.
• Debemos mantener silencio y un comportamiento adecuado.
• Todos los préstamos deben quedar anotados.
• El préstamo de libros será de 15 días, aunque se puede renovar.
• Los libros prestados deberán ser devueltos en perfecto estado de conservación.
• La pérdida o deterioro de algún material, obliga a reponerlo.
• No se pueden sacar fuera de la sala de lectura enciclopedias, libros de consulta y revistas.
• En la "enfermería" se dejarán los libros que encontremos deteriorados.

DESPUÉS DE LAS INSTRUCCIONES

 En grupos elaboran Carteles y Fichas con orientaciones para el uso de los libros de la biblioteca de
aula y Fichas de lectura.

________________________________________4° Abril/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Tener una tarjeta para prestarse el libro.

________________________________________4° Abril/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Préstamo de libros
Estudiante Grado y Nombre del Fecha del Fecha de la
grupo libro préstamo devolución

Fecha:________________ Maestra(o) encargado. _______________________________________

Elaborar una credencial de la biblioteca

Credencial de la biblioteca
Escuela: _________________________________
__________________________________________
Alumno: _________________________________
__________________________________________
Grado y grupo: __________________________
Num. de lista: ____________________________
El que lee mucho, y anda mucho, ve mucho y sabe mucho.

________________________________________4° Abril/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

TABLA DE EVALUACIÓN DE LECTURA

Alumnos
Libros
1.

2.

3.

4.
Opino sobre el
5.
libro
6.

7.
Divertido
Aburrido

CIERRE
 Explica la importancia de escuchar y seguir instrucciones de las actividades para organizar su
biblioteca.

________________________________________4° Abril/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Todos los estudiantes evalúan si pusieron en práctica las actitudes acordadas para realizar la
biblioteca en un clima de orden y respeto. Invítalos a reflexionar individualmente sobre su
participación con relación a los criterios planteados.
o ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
o ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
o ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

-
que escucha seleccionando datos específicos.
-
escrito, gráfico o simbólico.
-
correcta.

________________________________________4° Abril/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios de evaluación
Recupera Expresa sus ideas Sigue
información a través del instrucciones que
explícita de textos lenguaje oral, se dan de manera
orales que escrito, gráfico o correcta.
escucha simbólico.
Nº seleccionando
Nombres y Apellidos de los estudiantes
datos específicos.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Abril/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 Se les presenta un estetoscopio o la siguiente situacion:

 Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué tiene en el brazo ese cuerpo humano? ¿Para
qué servirá este instrumento? Que órgano del cuerpo será medido con ese instrumento? ¿Para qué
se mide la presión del corazón?
SABERES PREVIOS
 A través de las siguientes preguntas: ¿Qué es el aparato circulatorio? ¿Por qué se producen las
enfermedades en el aparato circulatorio?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué se debe hacer para evitar las enfermedades del aparato circulatorio?
 El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICAR LAS ENFERMEDADES DEL APARATO CIRCULATORIO PARA PRACTICAR
MEDIDAS DE PREVENCIÓN.
 Proponemos normas de convivencia:
o Escuchar con atención las indicaciones.
o Utilizar con cuidado los materiales.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se les plantea lo siguiente:

Cuando el aparato circulatorio falla, este puede sufrir enfermedades que afectan seriamente el
funcionamiento de la circulación. Entonces es importante prevenirlos.
 Observan la imagen y responden a las preguntas:
a. ¿Qué está haciendo el medico?
b. ¿la presión arterial puede medirse?
c. ¿Qué indica si la medida expresa un
valor alto?
d. ¿crees que el corazón se cansa?

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS

________________________________________4° Abril/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se retoma la pregunta planteada y hacemos de que los estudiantes planteen sus posibles respuestas
o hipótesis al problema de indagación.
 Hipótesis es posible que los estudiantes respondan: La alimentación inadecuada, el sedentarismo, la
obesidad causan enfermedades cardiovasculares.
 Determinan las variables:
a. Va independientemente: Alimentación inadecuada, sedentarismo y obesidad.
b. Va dependiente: Enfermedades cardiovasculares.
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

 Reflexiona y responden: ¿Cómo puede probar si su hipótesis son verdaderas?

 La docente guía a los estudiantes que mencionen las actividades que realizaran para validar
sus hipótesis.
Actividades Responsable Posibles fechas
Buscar información
Analizar la información
Planteamiento de soluciones
Conclusiones.
 Invitamos a los estudiantes a buscar in formación relacionada a las enfermedades del aparato
circulatorio.

ENFERMEDADES DEL SISTEMA CIRCULATORIO

El sistema circulatorio humano, está formado por el corazón, los vasos sanguíneos (venas, arterias,
capilares) y el líquido circulante que es la sangre. La función de este sistema es hacer circular la sangre
por todo el organismo, llevando los nutrientes y oxígeno a cada una de las células y también recoger de
las células el dióxido de carbono y vapor de agua, para luego ser expulsados al exterior a través del
sistema respiratorio
Este sistema, como cualquier otro puede ser afectado por numerosas enfermedades y entre las más
comunes podemos citar lo siguiente:
1. Angina de pecho
Es un dolor opresivo en el pecho y es ocasionado por insuficiente aporte de sangre con oxígeno a las
células del miocardio, es decir el corazón no recibe suficiente irrigación sanguínea.
2. Infarto del miocardio
El infarto de miocardio es producido por la muerte de una porción del músculo cardíaco, debido a la
obstrucción de la arteria coronaria que impide la irrigación sanguínea rica en oxígeno a este músculo.
3. Varices
Las varices son venas dilatadas que se elevan a la superficie de la piel. Esto se produce porque las
válvulas venosas que permiten que la sangre regrese al corazón, dejan de funcionar en forma normal,
produciendo un estancamiento de la sangre.
4. Aneurisma
La aneurisma cerebral es una dilatación en la pared de una arteria cerebral que no muestra síntomas
hasta que se hacen grandes o se rompen, produciendo un súbito dolor de cabeza, náuseas y vómitos.
Cuando una arteria cerebral se dilata puede presionar los nervios craneales, produciendo los siguientes
síntomas:
Un párpado caído
Visión doble u otros cambios en la visión
Dolor arriba o detrás del ojo
Una pupila dilatada
Adormecimiento o debilidad en un lado de la cara o el cuerpo

________________________________________4° Abril/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

5. Hipertensión
La hipertensión arterial es el aumento de la presión arterial en forma crónica y sin tratamiento puede
ocasionar un infarto del miocardio o daños cerebrales.
La presión arterial normal de una persona debe ser menor a 120/80 mm de Hg y se considera alta una
presión sanguínea de 140/90 mm de Hg.
Los síntomas de la presión alta o hipertensión en muchas personas pueden pasar desapercibido, pero en
otras puede manifestarse a través de:
 Dolor de cabeza
Visión borrosa
Dolor de pecho
Mareos
Enrojecimiento facial
6. Arterioesclerosis
Es el endurecimiento de las arterias con pérdida de la elasticidad. Este endurecimiento es causado
principalmente por acumulación de placas de ateromas o grasa (colesterol malo). Sus síntomas de esta
enfermedad varían, dependiendo la ubicación de las arterias afectadas. Si es por ejemplo a nivel de las
piernas, ocasionara dolores en ellas, si es a nivel de las arterias coronarias del corazón, el síntoma
conocido va ser la angina de pecho.
7. Leucemia
La leucemia es un tipo de cáncer hematológico que provoca un aumento incontrolado de glóbulos
blancos o leucocitos en la sangre. Los síntomas de esta enfermedad son:
Fiebre
Debilidad y fatiga
Aumento de linfocitos
Pérdida de peso y de apetito
Inflamación de los ganglios linfáticos
Dolor en las articulaciones
Sudoración nocturna, entre otros síntomas.
8. Anemia
Es una enfermedad caracterizada por un bajo  nivel de concentración de  hemoglobina en la sangre,
causado por deficiencia de hierro en la alimentación o perdidas de sangre por hemorragias  u otras
enfermedades.
Los síntomas de la anemia son:
Cansancio
Mareos
Piel fría y pálida
Sueño
Falta de apetito
Debilidad general
Nivel de hemoglobina inferior a 10 g/del
 Invitamos a los estudiantes analizar las enfermedades del aparato circulatorio a partir del problema
presentado al inicio.
 Invitamos a los estudiantes a participar en un experimento:

________________________________________4° Abril/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

HACEMOS UN TORNIQUETE
Una hemorragia es la salida o derrame de sangre dentro o fuera del
organismo, debido a la rotura de alguna vena o arteria.
Una forma de detener una hemorragia causada por una herida abierta y
externa es haciendo un torniquete
¿Qué necesitamos?
 1 pedazo de tela ancha y resistente.
 1 palo o vara delgada.
 1 reloj
 1 listón delgado
¿Cómo lo hacemos?
1° Utilizando la tela, hagan un nudo por encima del codo, siempre entre el corazón y la herida.
2° Coloquen el palo o vara entre el brazo y el nudo.
3° Giren el palo hasta detener la hemorragia.
4° Mantengan el torniquete a la vista.
5° Fijen el palo o la vara con ayuda del listón. Registren la hora exacta en que hicieron el
torniquete. En caso de que el personal médico demore, aflojen el torniquete cada veinte minutos.

Analizamos nuestro torniquete

- ¿Por qué amarramos la tela entre la herida y el corazón?
- ¿Por qué es importante actuar con rapidez en caso de una hemorragia?
- ¿Qué elementos del botiquín podrían ayudarte en una emergencia cómo está?

ANÁLISIS DE RESULTADOS

No quites el torniquete
completamente hasta que
lleguen los médicos.

 Se les plantea las siguientes preguntas: ¿Qué sucedió en el experimento? ¿Por qué es importante
actuar con rapidez en caso de hemorragia?
 Invitamos a los estudiantes que completen actividades con que expliquen cómo desarrollaron sus
experimento.

________________________________________4° Abril/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

1. Dibuja los materiales que utilizaron.

2. Dibujan el proceso del experimento que realizaron:

3. Explican cómo funciona el experimento:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. Explica como el experimento puede ayudar a combatir el desangrado.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Se contrasta con los estudiantes la información obtenida y se destaca que las hipótesis planteadas al
inicio pueden ser desechadas si no coinciden con la información científica o confirmada si coinciden
con ella.
 Comparan sus hipótesis con la de sus compañeros ¿Cuál fue la más acertada?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Elaboran en un papelote un organizador visual creativo teniendo en cuenta las respuestas a en la

pregunta de indagación.

________________________________________4° Abril/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

EVALUACION Y COMUNICACIÓN

 Se les pide construyan sus conclusiones y que las ilustren con gráficos.
 Elaboran un decálogo de cuidados del aparato circulatorio.
 En equipos realizan una presentación de sus investigaciones y sus conclusiones, luego el
representante de cada grupo explica a sus compañeros y los demás estudiantes pueden hacer
preguntas sobre lo expuesto. Si hay discrepancias se genere breves debates y nuevas conclusiones
si fuera necesario.
CIERRE

 Se recuerdan los pasos seguidos durante la indagación mediante las preguntas: ¿Qué pasos
seguimos para indagar sobre las enfermedades del aparato circulatorio? ¿fue fácil plantear las
hipótesis? ¿Qué fue lo que más les impresionó de lo aprendido? ¿y qué no?
 Se destaca la secuencia del proceso seguido: problematización, formulación de hipótesis, plan de
investigación, recojo de datos, análisis de datos, comparación de sus resultados con sus hipótesis,
estructuración del saber construido, evaluación de resultados y la comunicación.
 Como actividad de extensión se les pide que elaboren un decálogo del cuidado del aparato
circulatorio.
 Se evalúa a través de una lista de cotejos:
Reflexiones sobre los aprendizajes
 ¿Lograron los estudiantes realizará la  ¿Qué dificultades se observó en los estudiantes al
indagación de las enfermedades del aparato indagar sobre las enfermedades de aparato
circulatorio siguiendo pasos? circulatorio?
 ¿En qué debo reforzar en los siguientes  ¿Qué estrategias, materiales, y actividades
aprendizajes de la próxima sesión? funcionaron y cuáles no?

________________________________________4° Abril/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Escribe dos causas por las cuales el aparato circulatorio no funcionaría adecuadamente.
a. La obesidad y sedentarismo.
b. Cuando la alimentación se rige en exceso el consumo de las carnes rojas saturadas de grasa
porque la grasa se acumula dentro de los vasos sanguíneos y dificulta el paso de la sangre.
2. Marca con una (F) o (V) donde corresponde. Las sustancias que son tóxicos para nuestro
organismo son:
( ) Oxigeno ( ) Urea ( ) agua
( ) Dióxido de carbono ( ) azúcar ( ) sal
3. Seleccionan la alternativa que mejor plantee el problema.
a.- Realizar la limpieza de la sangre.
b.- Es importante cuidarse de las enfermedades cardiovasculares.
c.- La alimentación inadecuada, el sedentarismo, la obesidad, son parte de las enfermedades
cardiovasculares.
d.- Es necesario cuidarse de la hipertensión.
4. Escriben el problema en forma de pregunta:
¿La alimentación inadecuada, el sedentarismo, la obesidad, son parte de las enfermedades
cardiovasculares?
5. ¿Sabías que?...

PRIMER TRASPLANTE DE CORAZÓN EN EL MUNDO.

La llamada telefónica que dejó huella en la historia de la medicina sonó cuando el doctor Christian
Barnard tomaba una siesta en su casa de El Cabo, Sudáfrica. La persona que llamaba le informó que había
llevado a una joven atropellada que había resultado con daños cerebrales irreparables. Si moría, su corazón
se podría usar en el primer trasplante de ese órgano en el mundo: era del grupo sanguíneo adecuado y su
padre estaba dispuesto a dar su consentimiento.
“Siempre rezo antes de cualquier operación”, escribiría posteriormente el doctor Barnard. “Suelo
hacerlo al dirigirme hacia el hospital, porque voy solo en el auto en esos momentos. En esa ocasión sentí
más que nunca la necesidad de hacerlo, pero no pude,… mis pensamientos se interponían”.
Hasta entonces solo había realizado trasplantes de esa índole con perros de laboratorio. Pero ese
sábado 2 de diciembre de 1967, y el receptor Louis Washkansky, comerciante de la ciudad a quien le
restaban pocas semanas de vida por su avanzada enfermedad cardiaca. Hacía las 21:00 horas de esa noche
el doctor Barnard examinó el cuerpo de la señorita Darvall: desde el punto de vista clínico había muerto,
pero su corazón seguía estando sano y firme. A la medianoche se inició la histórica operación que duró
hasta la 5:30 am del siguiente día y mientras Barmard y sus 20 colaboradores lo observaban con ansiedad,
el corazón empezó a palpitar una y otra vez, sin cesar.
El sábado, yo era un cirujano en Sudáfrica, poco conocido.
El lunes, yo era una celebridad mundial.
Fueron éstas las palabras pronunciadas por Christiaan Neethling Barnard para referirse al domingo
3 de diciembre de 1967 cuando, en el Hospital Groote Schuur de Cape Town, Sudáfrica, dirigió al equipo
que realizó el primer trasplante cardiaco efectuado en un ser humano.

6. Responde:
a) ¿Quién hizo el primer trasplante de corazón en seres humanos en el mundo?
________________________________________________________________________________
b) ¿Cuándo y dónde lo practicó?
________________________________________________________________________________
c) ¿Qué es la presión arterial?
________________________________________________________________________________

________________________________________4° Abril/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

7. Completo en cada menú los alimentos saludables para cuidar mi corazón.

MENÚ PARA EL CORAZÓN

GRASA INSATURADA FIBRA

ANTIOXIDANTES

Aceite de oliva Apio Tomate

Pescado Palta Huevos

________________________________________4° Abril/21_____________________________________
Manzana Germen de trigo
 __________________________________________________________________________________________

Frutas

8. Observa qué debemos hacer para evitar enfermedades cardiovasculares.

9. Marca la respuesta correcta:

1. El motor del sistema circulatorio es…
a) La sangre c) La aorta d) El hipotálamo
b) El corazón d) El miocardio

________________________________________4° Abril/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

2. El corazón posee cuatro cavidades llamadas…

a) Aurículas y ventrículos d) A y C
b) Válvulas tricúspides e) N.A.
c) Endocarpio y pericarpio

3. Las cavidades del corazón se comunican entre sí por…

a) Los tabiques d) Sólo B y C
b) Un orificio llamado auriculoventricular derecho e) N.A.
c) Un orificio llamado auriculoventricular izquierdo

4. El corazón recibe el aporte sanguíneo a través de…

a) Las venas d) La aorta
b) Los capilares e) N.A.
c) Las coronarias

10. Completa el siguiente esquema:

________________________________________4° Abril/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

11. Relaciona cada imagen donde corresponde.

Realizar ejercicio físico

constantemente

No abusar de la comida
chatarra

Alimentarse sanamente

Evita las malas posturas

________________________________________4° Abril/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Criterios
Explica las Enumera y Elaboran un
enfermedades practica decálogo de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes del sistema cuidados del cuidados del
circulatorio. sistema aparato
circulatorio. circulatorio.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Abril/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Escuchan la canción: Yo tengo un teléfono.

https://www.youtube.com/watch?v=nytPG7-PzK4
 Leen la letra de la canción:
YO TENGO UN TELÉFONO

Yo tengo un teléfono Ese teléfono no tiene

para hablar con Dios. número,
Yo tengo un teléfono ese teléfono es la
para hablar con Dios. oración.
(2 veces).
Ese teléfono no tiene
número, Tú tienes un teléfono
ese teléfono es la para hablar con Dios.
oración. Tú tienes un teléfono
(2 veces). para hablar con Dios.

Tenemos un teléfono Ese teléfono no tiene

para hablar con Dios. número,
Tenemos un teléfono ese teléfono es la
para hablar con Dios. oración.
(2 veces)

 Responden a las preguntas: ¿De qué trata la canción que hemos entonado?, ¿qué nos dice de la
oración? ¿saben quién nos enseñó a orar? ¿y nosotros como nos comunicamos con Dios?
 El propósito del día de hoy es:
ESCUCHAR Y OBEDECER LAS ENSEÑANZAS DE DIOS
 Acuerdan normas de convivencia para trabajar en la sesión de aprendizaje:
o Practicar la escucha activa.
o Respetar las opiniones de los demás.

DESARROLLO

VER
 Observan imágenes de niños conversando.

 Dialogan sobre la comunicación y su importancia a partir de las siguientes preguntas: ¿qué están
realizando estos niños?, ¿para qué lo realizan?, ¿será importante comunicarnos?, ¿por qué?, ¿qué
relación tendrán estas imágenes con la oración?
 Leen el siguiente texto:

________________________________________4° Abril/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Tal vez no podemos hablar con Dios por teléfono o mandarle una carta, pero la oración es tan verdadera
como un correo electrónico o un periódico. ¿Por qué debemos orar? Porque hace que nuestra relación
con Dios sea más fuerte. ¿Te puedes imaginar tener un mejor amigo sin comunicarte con él? La oración
es buscar a Dios y la dirección que Él quiere para nuestras vidas. La oración también nos ayuda a no
meternos en problemas. Jesús nos dijo que oremos.
 Buscan la cita bíblica y comentan “Manténganse despiertos, y oren, para que no caigan en tentación.”
(Mateo 26:41)

JUZGAR

 Leen el siguiente texto:

Cuando oramos estamos más cerca a Dios, por eso Jesús le enseñó a sus discípulos a orar, para que de
esa manera demostraran su amor a Dios Padre.
Es necesario orar siempre. No solo cuando necesitamos algo de Él. Oremos para darle gracias por un
nuevo día, por estar vivos, por estar sanos, etc.
“Dios ha determinado concedernos algunas cosas a condición de que se las pidamos bien, o sea,
vinculándolas a nuestra oración. Pero si no las pedimos, nos quedaremos sin ellas. No se trata de que
Dios cambie su voluntad, sino de que nosotros cumplamos la condición que él ha señalado para
concedernos tales gracias”, (Antonio Rayo Marín, O.P.: LA virgen María)
 Recuerdan que en la Biblia dice:
Cuando ustedes recen, no imiten a los que dan espectáculo; les gusta orar de pie en las
sinagogas y en las esquinas de las plazas, para que la gente los vea.
No se lo digo: ellos han recibido ya su premio. Pero tú, cuando reces, entra a tu pieza, cierra y
ora a tu Padre que está allí, a solas contigo
 Interpretamos lo que Dios nos quiere decir que…

Muchas personas, cuando oran, lo hacen de tal manera que todos se enteran. Es como si dijeran:
“Mírame como rezo, yo soy bueno”.
Jesús les dice a las personas que le preguntan cómo deben de orar, que lo hagan a solas, en la
tranquilidad de una habitación o en cualquier lugar que sea especial; no es necesario que los
demás los vean.
Les pone como ejemplo aquellas personas que oran en medio de
lugares públicos como las plazas, dando gritos.
No solo se ora en la parroquia. Tú puedes hacerlo en tu cuarto,
cuando vas a dormir o en el momento que lo desees; puedes orar
cuando caminas por la calle, cuando viajas en un autobús. Puedes
orar en el momento que guste: en la mañana, tarde o noche…
Puedes orar de la manera que mejor te acomode: sentado
arrodillado, echado en tu cama… no interesa. A Jesús lo que le
agrada es que ores con mucho amor… y que te acuerdes de él.

________________________________________4° Abril/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observan una imagen con personas orando:

 Responden a las preguntas: ¿qué están realizando estas personas?, ¿se encuentran en las mismas
circunstancias?, ¿qué podemos decir de la oración en base a lo que observamos?, ¿quién nos
enseñó a orar?, ¿qué oración nos enseñó?
 Reciben una copia de la oración del “Padre Nuestro”.
 Analizan y comentan lo que nos quiere decir la oración del Padre Nuestro.
 Se les entrega a cada grupo un sobre con la oración del Padre Nuestro a manera de rompecabezas
para que lo armen:

Padre nuestro que estas en el cielo. Santificado sea tu nombre.

Venga a nosotros tu reino. Hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo.

Danos hoy nuestro pan de cada día.

Perdona nuestras ofensas como también nosotros perdonamos a los que nos ofenden.

No nos dejes caer en la tentación Líbranos del mal. Amé

 Arman el rompecabezas y pegan en el papelote.

ACTUAR

 Leen la lectura: “Gracias, señor”

 Reflexionan acerca del mensaje.
 Sistematizan el tema en un organizador.

________________________________________4° Abril/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

L A O R A C IÓ N
es
Elevar nuestra voz, pensam iento y corazón a D ios
una con versación con D ios
sus

form as clases condicion es partes

alabanza m ental atención invocación

petición vocal hum ildad cuerpo

a rrepe ntim iento confianza term inación

Pad re Ave
agrad ecim iento nuestro M aría p erseve rancia cierre (a m én)

C redo Salve

 Oran el Padre Nuestro, Credo y/o Ave María.

 Escriben en grupo una oración de agradecimiento a Dios por todo lo que recibimos de él.
 Se establecen los roles para realizar la oración diaria en el aula.
 Resuelven una ficha para demostrar sus aprendizajes.
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
amor.
-
obedecer a Dios.
-
con devoción.

________________________________________4° Abril/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
Relaciona el Reconoce que la Interpreta el
amor de Dios oración me mensaje de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes con sus ayuda a textos bíblicos.
experiencias de escuchar y
vida. obedecer a Dios.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Abril/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ACTIVIDADES
1. Lee las siguientes citas bíblicas y expliquen su significado.

Hasta ahora no han pedido nada en mi __________________________________

nombre. Pidan y recibirán, así conocerán __________________________________
el gozo completo. __________________________________
Jn 16,24 __________________________________
__________________________________
Pidan y se les dará; busquen y hallarán;
__________________________________
llamen y se les abrirá la puerta.
__________________________________
Mt 7,7
__________________________________

2. Sigue el laberinto y ubica los lugares o momentos donde puedes orar a Jesús.

3. Completa el siguiente texto con las palabras de los recuadros.

día Podemos _________________ varias veces al ___________.

agradecerle Debemos hacerlo no solamente cuando __________________
necesitamos
algo de Dios, sino también para __________________________.
orar

compañía Podemos orar ______________ o en ________________ de otras

solos

________________________________________4° Abril/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

personas ___________________.

acercamos ______________ es ______________ con Dios, con María, con

orar los santos. Así nos ______________________ más a ellos.
conversar

4. Elabora una oración a Jesús. Decórala utilizando toda tu creatividad. Luego, compártela con tus
familiares y compañeros en la oración diaria.

5. Aprende el siguiente fragmento de la canción “Amor como Jesús amó” y cántala recítala.
Un día una niñita se acercó,
mirandome a los ojos sonrió,
traía en la mano el lápiz y el papel,
tarea escolar para cumplir,
y preguntó sonriendo muy graciosa:
¿Qué es preciso para ser feliz?
Amar como Jesús amó,
soñar como Jesús soño
pensar como Jesús pensó,
vivir como vivió Jesús.
Sentir lo que Jesús sentía,
sonreír como Jesús sonreía
y al llegar al fin del día
sé que dormiría
mucho más feliz.
Oyendo lo que hablé
ella me miró,
y dijo que era lindo lo que hablé y
pidio que por favor, la repitiera…

6. Completa las siguientes expresiones:

 _______________________ nos enseño el verdadero camino del amor.
 A través de _______________ nos hace connocer a su Padre.
 Todo lo que Jesús hace, lo hace en nombre de su ________________________.
 ________________________ nos ofreció enviarnos un salvador.
 ________________________ es el amor sobre todo.

7. Marca las expresiones que consideres correctas:

Jesús nos pide que amemos a los demás como Él nos ama.

________________________________________4° Abril/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Jesús enseño que solo se debe amar a los pobres.

Dios demostró su amor a toda la humanidad enviando a su Hijo.

Cuidar nuestra cuerpo y mente es una forma de amarnos.

8. Descifra este mensaje escribiendo las vocales que faltan en cada palabra.

Clave: a = e = i = o = u = 

Dbms grdcr l br crdr d ds.

___________________________________________________________________
Cdnd lmd mbnt, ls plnts y
___________________________________________________________________
nmls q h crd pr nstrs.
___________________________________________________________________

9. Estas amigas conversan sobre lo creado po Dios. Imagina el dialogo y escribe.

____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________

10. Escribe un correo a Dios, agradeciendole por todo lo que nos ha dado.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

________________________________________4° Abril/33_____________________________________