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ACTIVIDAD N° 04
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático Enfoque transversal: Interculturalidad evaluación
Búsqueda de la excelencia
C Escriben Escribe diversos - Adecúa el texto a - Completa el Escriben Escala de
nombres tipos de textos en su la situación planificador nombres valoración.
utilizando lengua materna. comunicativa en función utilizando
mayúsculas y - Adecúa el texto a considerando el del propósito. mayúsculas y
minúsculas la situación minúsculas de
propósito - Escribe de
con la letra f y comunicativa. la letra letra F,f.
comunicativo y el acuerdo a su
F.
- Organiza y destinatario, nivel de
desarrolla las recurriendo a su escritura.
ideas de forma experiencia para
- Utiliza la
coherente y escribir.
mayúscula
cohesionada. - Escribe en nivel en nombres
- Utiliza alfabético en torno de personas.
convenciones del a un tema, aunque
lenguaje escrito en ocasiones
de forma puede salirse de
pertinente. este o reiterar
- Reflexiona y información
evalúa la forma, innecesariamente.
el contenido y Establece
contexto del texto relaciones entre
escrito. las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de
uso frecuente.
- Revisa el texto
con ayuda del
docente, para
determinar si se
ajusta al propósito
y destinatario, o si
se mantiene o no
dentro del tema,
con el fin de
mejorarlo.
PS Actividades Construye su - Comparte con sus - Identifica a Elabora una Escala de
en familia. identidad. compañeros las los miembros relación de valoración
- Se valora a sí costumbres y de su familia. tareas de la
mismo. actividades de su - Elabora casa que
pueden ayudar
- Autorregula sus familia e relación de y escribe un
emociones. institución tareas de la compromiso.
- Reflexiona y educativa casa que
argumenta explicando su pueden
éticamente. participación en
________________________________________1°MAYO/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Vive su sexualidad ellas. ayudar.
de manera integral
Campo - Escribe un Instr. de
Área
temático y responsable de evaluación
compromiso
acuerdo a su etapa
de cómo
de desarrollo y
ayudar en
madurez.
familia.
AYC Dramatizació Aprecia - Usa los sentidos - Percibe un - Da a conocer Lista de
n roles de manifestaciones para identificar, con video e sus cotejos.
familia. artístico culturales la ayuda del identifica los respuestas
diversas. docente, los personajes. oralmente
- Percibe elementos - Expresa sus intercambiand
manifestaciones visuales, táctiles, emociones al o ideas.
artístico- sonoros y video
culturales. kinestésicos que observado.
- Reflexiona hay en la
creativa y naturaleza, el
críticamente sobre entorno y diversas
manifestaciones manifestaciones
artísticoculturales. artísticas de su
entorno local.
- Explica sus ideas
y expresa sus
emociones y
sentimientos
cuando entra en
contacto con la
naturaleza y/o
manifestaciones
artísticoculturales
de su entorno.
EF Jugando a Se desenvuelve de - Se orienta en un Se orienta en Reconoce y Escala de
desplazarnos manera autónoma a espacio y tiempo espacios y utiliza su cuerpo valoración
de diferentes través de su determinados, tiempo al en diferentes
formas. motricidad. reconociendo su realizar formas de
(juegos - Comprende su lado izquierdo y desplazamiento desplazamiento
cooperativos. cuerpo. derecho, y a s. s.
- Se expresa través de las Realiza
corporalmente nociones “arriba- desplazamiento
abajo”, “dentro- s de diferentes
fuera”, “cerca- formas en grupo
lejos”, con relación
a sí mismo y de
acuerdo a sus
intereses y
necesidades.
Asume una vida - Regula su - Participa en
saludable. esfuerzo al juegos
- Comprende las participar en cooperativos
relaciones entre la actividades de
actividad física, lúdicas e identifica desplazamien
alimentación, en sí mismo y en tos.
postura e higiene otros la diferencia
personal y del
________________________________________1°MAYO/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
ambiente, y la entre inspiración y
Campo salud. espiración, en Instr. de
Área reposo y
temático - Incorpora evaluación
prácticas que movimiento, en las
mejoran su actividades
calidad de vida. lúdicas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Observan la imagen
Saberes previos
Pregunta: ¿Para qué las utilizamos las letras F, f? ¿Pueden escribirlas? escucha las respuestas de los
estudiantes y registralo en un papelógrafo o en la pizarra.
El propósito del día de hoy es:
Hoy escribiremos palabras con la letra F mayúscula y la f minúscula.
PLANIFICACIÓN
________________________________________1°MAYO/3_____________________________________
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TEXTUALIZACIÓN
¿Con qué letra empiezan los nombres que subrayaste? Enciérralas con una cuerda Registra sus
respuestas.
________________________________________1°MAYO/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1°MAYO/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1°MAYO/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Copia y completa.
REVISIÓN
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
________________________________________1°MAYO/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Dibuja a tu familia
________________________________________1°MAYO/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Quiénes faltan en la fila? Dibuja y completa
________________________________________1°MAYO/9_____________________________________
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Delinea:
________________________________________1°MAYO/10_____________________________________
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Repasa.
________________________________________1°MAYO/11_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1°MAYO/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INICIO
Motivación
Saberes previos
Dialogamos: ¿Qué representa esta imagen? ¿Tu familia se parece a esta familia?
Conflicto cognitivo
________________________________________1°MAYO/13_____________________________________
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DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Lee el texto
Hola me llamo André, y les quiero contar sobre lo que hacemos mi familia y yo.
Vivimos en Tarapoto, mi papá y otros pobladores cultivan café. Mi mamá cuida
del hogar y durante la temporada de corta de café, colabora en algunas
actividades.
Mis dos hermanos mayores y yo, vamos al centro educativo por las mañanas, y
por las tardes, al regresar, tenemos tareas que cumplir. Me toca cuidar los
almácigos de café, limpiarlos, abonarlos, y regarlos a diario, para luego
sembrarlos.
Durante la cosecha hago muchas otras actividades.
________________________________________1°MAYO/14_____________________________________
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Análisis de información
TOMA DE DECISIONES
________________________________________1°MAYO/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1°MAYO/16_____________________________________
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Marco con “X” las tareas de la casa en las que puedo ayudar sin que me lo pidan mis padres:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CIERRE
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
________________________________________1°MAYO/17_____________________________________
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FICHAS
Dibujo tres miembros de mi familia y escribo la tarea que realizan en casa.
Recorro el laberinto para encontrar las actividades que realizan doña Lucí y doña Ema:
________________________________________1°MAYO/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1°MAYO/19_____________________________________
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________________________________________1°MAYO/20_____________________________________
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Observa las imágenes y cuenta el número de miembros de cada familia. Colorea la familia que más
se parezca a la tuya.
________________________________________1°MAYO/21_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1°MAYO/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INICIO
Motivación
Indica que se coloquen en círculo y observen el video Obra de Teatro ''Por Amor a mi Familia''
https://www.youtube.com/watch?v=QGlKxLjrMJY
Saberes previos
Expresan sobre el video visto respondiendo a preguntas: ¿Quiénes eran los personajes de la obra de
teatro? ¿Te agradó la obra de teatro?
Conflicto cognitivo
Reacción inmediata
Responde si le agradó “POR AMOR A MI FAMILIA”, que le gustó más y que no le gustó, busca la
participación de la mayoría de estudiantes.
Descripción
Papá,mamá,hijo y hermana.
Narrador: Un día muy soleado la familia se ponen a tomar el desayuno.
José: Hijos apúrense para ir al colegio.
Mamá: Se despide de sus hijos y les alcanza sus loncheras y mocchilas.
Pedro: Le da un beso a su mamá.
Sara: Se va rápido sin despedirse.
Mamá: Se puso muy triste porque su hija no se despidió.
José: Conversa con su hija y le dice porque no te despediste de mamá.
________________________________________1°MAYO/23_____________________________________
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Dialoga con los alumnos que ellos pueden representar un caso como está familia.
Planificar
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
________________________________________1°MAYO/24_____________________________________
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FICHA
Dialoga con tu familia y representa una obra teatral conjuntamente con tu familia y envíala en un video
para compartir con tus compañeros.
________________________________________1°MAYO/25_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Aprecia manifestaciones artístico culturales diversas.
Percibe manifestaciones artístico-culturales.
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticoculturales.
Criterios
Percibe un Expresa sus Experimenta Socializa su
video e apreciacione como drama en el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes identifica los s al video presentar un aula.
personajes. observado. drama.
No No No
Lo Lo Lo Lo No lo
lo lo lo
hace hace hace hace hace
hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1°MAYO/26_____________________________________
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INICIO
Motivación
Saberes previos
¿Crees que en las la dinámica que realizaste puedes usar otras estrategias? ¿En qué consiste
conocer desplazarnos de diferentes formas? ¿Cuál es tu lado favorito de desplazamiento?
El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR DESPLAZAMIENTOS DE DIOFERENTES FORMAS
EN JUEGOS DIVERTIDOS
________________________________________1°MAYO/27_____________________________________
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Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar las actividades.
Dialogan en grupo sobre la importancia de realizar desplazarnos de diferentes formas.
¿Qué son ejercicios de desplazamiento?
Son los movimientos del cuerpo que se realizan al moverse de un lado a otro utilizando
diferentes patrones motores. Es moverse sobre una superficie manteniendo un contacto
continuo y suave. Siendo el propio cuerpo el medio de transporte. Cuando se trabajan los
desplazamientos se perfeccionan los patrones de movimientos y percepción espacial-temporal.
“Los desplazamientos se pueden considerar también como toda progresión de un punto a otro
del espacio, utilizando como medio el movimiento corporal total o parcial“(Sánchez Bañuelos,
1984); siendo una de las habilidades básicas más importantes, porque en ellos se fundamentan
gran parte del resto de habilidades.
La carrera es un desplazamiento activo muy eficaz. Consiste en el apoyo alternativo de ambos
pies sobre la superficie de contacto. Existe una fase aérea que aumenta con la velocidad de la
carrera. Para ello se debe trabajar el desplazamiento activo durante la carrera, desarrollar la
percepción espacio-temporal y mejorar la coordinación dinámica general.
Variante. Dos alumnos se enfrentarán cara a cara para jugar al conocido juego “piedra, papel
y tijera”. El niño que pierda tiene que perseguir al otro para pillarlo antes de sobrepasar una
línea delimitada.
________________________________________1°MAYO/28_____________________________________
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La conquista. 5’ aproximadamente.
Materiales: dos trozos de tela unidas a un palo que haga la función de bandera.
________________________________________1°MAYO/29_____________________________________
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Desarrollo de la actividad: Un niño será el ejecutante del juego y tendrá que mencionar el
nombre de una fruta, por ejemplo la fresa. Su labor consistirá en atrapar a algún compañero,
éstos para no ser pillados deberá quedarse quieto con los brazos en forma de cesta y decir
una fruta diferente a la fresa, por ejemplo naranja. Se la quedará hasta que pille a algún
chico o hasta que algún participante diga el nombre de la fruta que ha sido mencionado por
el ejecutante del juego, en este caso la fresa.
Variantes: en lugar de frutas se puede decir nombre de ciudades, pueblos, ríos, montanas,
etc.
Tigres y leones
Organización: en 2 grupos, formando 2 filas. 1 integrante de cada equipo se colocará en
frente de su respectivo grupo a cierta distancia.
Objetivo: Realizar las premisas que indique el profesor antes que el equipo rival.
Desarrollo: Las consignas que indica el maestro son las siguientes:
1. De la mano, pasar por detrás del compañero y volver.
2. Ir marcha atrás, rodear al compañero y volver.
3. Llevar a un miembro del grupo a caballito y regresar.
4. Ir agarrados de la mano derecha hasta el compañero y volver.
5. Llegar hasta donde está el compañero, pasar por debajo de sus piernas y regresar.
6. Ir hasta donde está el compañero, tocar su pierna izquierda y volver.
7. Llegar hasta donde está el compañero, tocar su pierna derecha y volver.
________________________________________1°MAYO/30_____________________________________
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Realizan la hidratación correspondiente. Beber abundante agua líquida durante y después del
ejercicio. Tu cuerpo necesita recuperar el agua que pierdes a través de la sudoración.
________________________________________1°MAYO/31_____________________________________
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CIERRE
Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
¿Qué tema tratamos?
¿Qué les pareció?
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
________________________________________1°MAYO/33_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1°MAYO/34_____________________________________