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ACTIVIDAD N° 14
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal intercultural
C Escribimos Escribe diversos - Adecúa el texto a - - Escala de
sobre los tipos de textos en su la situación planificador postres valoración
postres lengua materna. comunicativa considerando peruanos.
peruanos - Adecúa el texto a considerando el el propósito.
• Escriben la situación propósito -
palabras con comunicativa. comunicativo y el postres
la grafía “J” destinatario, peruanos.
- Organiza y
desarrolla las recurriendo a su
ideas de forma experiencia para
coherente y escribir.
cohesionada. - Escribe en nivel
- Utiliza alfabético en torno
convenciones del a un tema, aunque
lenguaje escrito en ocasiones
de forma puede salirse de
pertinente. este o reiterar
información
- Reflexiona y
innecesariamente.
evalúa la forma, el
Establece
contenido y
relaciones entre las
contexto del texto
ideas, sobre todo
escrito.
de adición,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Revisa el texto con
ayuda del docente,
para determinar si
se ajusta al
propósito y des-
tinatario, o si se
mantiene o no
dentro del tema,
con el fin de
mejorarlo.
M Descomposici Resuelve problemas - - - Escala de
ón aditiva de cantidad. diversas para estrategias valoración
hasta 99 - representaciones y descomponer para
a expresiones lenguaje numérico números descomponer
numéricas. (números, signos y naturales números
- expresiones hasta 99. naturales
comprensión verbales) su hasta 99.
sobre los números comprensión del
y las operaciones. número como
ordinal al ordenar
-
objetos hasta el
procedimientos de
décimo lugar, del
________________________________________1° Agosto/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
estimación y número como
cálculo. cardinal al deter-
Campo - minar una cantidad Instr. de
Área
temático afirmaciones de hasta 50 objetos evaluación
sobre las y de la
relaciones comparación y el
numéricas y las orden entre dos
operaciones. cantidades
-
siguientes
estrategias y
procedimientos:
• Estrategias
heurísticas.
• Estrategias de
cálculo mental,
como la suma de
cifras iguales, el
conteo y las
descomposiciones
del 10.
AyC La música y Aprecia de manera
- Usa los sentidos Percibe la - Escala de
danza de mi crítica para identificar, con música y danza música y valoración
región manifestaciones la ayuda del de su región en danza de su
artístico-culturales.
docente, los un video y región
- elementos expresa sus
visuales, táctiles, emociones.
manifestaciones
artístico- sonoros y
culturales. kinestésicos que
- hay en la
manifestaciones
naturaleza, el
culturales. entorno y diversas
- manifestaciones
artísticas de su
y críticamente.
contexto local.
- Menciona y
describe las
experiencias que
tiene con
manifestaciones
artísticas en su
entorno familiar y
en su comunidad.
Ejemplo: La
estudiante
conversa sobre
situaciones,
eventos u
ocasiones donde
ha tenido
oportunidad de vivir
o experimentar la
música (cuando su
mamá le canta o
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
cuando oye música
Campo Instr. de
Área para bailar en su
temático evaluación
casa, en fiestas o
en celebraciones
de su barrio).
- Explica sus ideas y
expresa sus
emociones y
sentimientos
cuando entra en
contacto con la
naturaleza o
manifestaciones
artístico-culturales
de su entorno.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 Saludo a los niños con alegría oro a Dios con el apoyo de los estudiantes, actualizo el calendario,
registro la asistencia, practica el lavado de manos.
Motivación
 Escuchan el video https://www.youtube.com/watch?v=Fa3THCh9N04
Saberes previos
 Pregunta: ¿Sobre qué nos habla el video? ¿Te gusta la mazamorra?
Conflicto cognitivo
 ¨Pregunto: ¿La mazamorra es un postre?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy Escribirán nombres de postres peruanos a partir de imágenes
Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO

 Leen y aprenden la siguiente poesía

LA JAIBA ROJITA
Sale del mar
camina muy lento
pero sin parar.
En la arena mojada
________________________________________1° Agosto/3_____________________________________
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deja sus marcadas.

Una ola la’ moja
la empuja y la aleja.
La jaiba Rojita
¿Estará contenta
lejos del mar?
 Subraya las palabras que contengan la letra “j”
 Seguidamente planificamos sobre el texto a realizar.
Planificación

 Completan el planificador.

¿Qué voy a
escribir?

¿Para qué voy a

escribir?

¿Quiénes la
leerán?

TEXTUALIZACIÓN

 Organizan sus ideas antes de iniciar la escritura de los postres.

 Obserban las imágenes y escriben los nombres ordenando las letras.
r r o a z c o n e c h el
________________________________

b ueñlosu
_______________________________

________________________________________1° Agosto/4_____________________________________
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limeña Suspiro a la
____________________

lfajrao
__________________

manjar de pionono

________________________________

 Identifica ¿cuántos sonidos tienen la palabras?.

- manjar

¿cuántas letras?:
¿Cómo se llama la cuarta letra?:

alfajor
¿cuántos sonidos tiene la palabra alfajor?

¿Cuántas letras?:
¿cómo se llama la quinta letra?:

 Trazan la letra j

________________________________________1° Agosto/5_____________________________________
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 Unen la letra j con las vocales y descubren la familia de la j

________________________________________1° Agosto/6_____________________________________
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 Lee y escribe oraciones

Julio toma jugo de naranja.
___________________________________________________________________
A Juana le gusta alfajor de maizena.
___________________________________________________________________
Julia come pionono de manjar.
___________________________________________________________________

________________________________________1° Agosto/7_____________________________________
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 Escriben otras palabras con j.

Revisión

 Revisa el niño o niña las palabras y oraciones con apoyo del /la docente.
CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?

________________________________________1° Agosto/8_____________________________________
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 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
propósito.
-

________________________________________1° Agosto/9_____________________________________
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FICHAS
1. Lee y escribe con letra ligada.

________________________________________1° Agosto/10_____________________________________
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2. Lee y escribe con letra ligada las siguientes oraciones.

________________________________________1° Agosto/11_____________________________________
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3. Escribe los nombres de las imágenes.

________________________________________1° Agosto/12_____________________________________
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4. Crea oraciones.

________________________________________1° Agosto/13_____________________________________
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5. Completa el crucigrama y colorea los dibujos.

6. Escribe una oración con cada imagen encontrada.

1. _____________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________________

7. Completa la copa de letras

________________________________________1° Agosto/14_____________________________________
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 Sigue la serie:

 Ordena las letras y formar palabras

________________________________________1° Agosto/15_____________________________________
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 Entre las palabras que aparecen en cada ejercicio, sólo una NO pertenece al conjunto. Tienes que
hallar la palabra y excluirla.
1) J 2) J 3) J
a) jardín e) goma i) teje
b) justo f) jabalí j) reloj
c) ají g) mojado k) empuja
d) mago h) lejía l) pirata
4) J 5) J 6) J
ll) jala o) mejilla s) geranio
m) rejilla p) jueves t) abeja
n) agua q) caja u) ajos
ñ) conejo r) gotea v) pajarito

 Separa las palabras para formar una oración, luego escribe la oración correctamente.

________________________________________1° Agosto/16_____________________________________
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________________________________________1° Agosto/17_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Completa el Escribe sobre Escribe palabras
planificador postres peruanos. con la letra j
considerando el
propósito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Agosto/18_____________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación
 Coloco en cintillas las siguientes cantidades y solicito a los niños y niñas que observen.

Saberes previos
 Les pregunto: ¿Qué cantidades son las que están en las cintillas?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Cómo sabían que son esas cantidades?
 El propósito del día de hoy es:
Realizarán la descomposición aditiva hasta el 99.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

 Dialoga la profesora con los estudiantes preparó cupcakes y les pide que le ayuden a repartir ¿Cómo
sabes cuántas cupcakes repartiste? ¿Cómo puedes expresar la cantidad de cupcakes en notación
desarrollada?

Planteamiento del problema

 Observa y lee:

Deliciosos dulces peruanos

Doña María prepara dulces peruanos para deleitar
al publico que la visita en su dulcería. Ella prepará
32 suspiros a la limeña, 44 mazamorras moradas y
48 arroz zambito. Qué deliciosos dulces y postres
tenemos en nuestro Perú.

Comprenden el problema

 A través de estas preguntas: ¿de qué trata el problema? ¿Qué es lo que se pide? ¿alguna vez
resolvieron un problema similar o parecido? ¿Cuántos suspiros a la limeña prepara doña María?
¿Qué postre prepara en mayor cantidad?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
________________________________________1° Agosto/19_____________________________________
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Búsqueda de estrategias

 ¿Cómo resolveremos el problema? ¿podremos dibujar la situación? ¿es posible resolver el problema
haciendo un esquema? ¿serán útiles el material base 10 ?
 Representan con el material base 10 con preguntas orientadoras ¿Cuántos suspiros a la limeña
preparo? ¿Cuántas mazamorras moradas preparó? ¿Cuántos arroces zambitos preparó?
 Monitoreo el proceso de avance de los estudiantes.
Suspiro a la limeña

Mazamorra morada

Arroz zambito

 Representan simbólicamente utilizando la notación desarrollada

Suspiro a la limeña

Mazamorra morada

Arroz zambito
________________________________________1° Agosto/20_____________________________________
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Formaliza el aprendizaje

 Menciono lo siguiente:
Se puede desarrollar de dos formas:
Notación desarrollada
42 = 40 + 2
34 = 30 + 4
Valor posicional
39 = 3D + 9U
43 = 4D + 3U

Reflexionan sobre el aprendizaje.

 Preguntamos: ¿Cómo lograron hallar la respuesta? ¿Qué les llevó elegir la estrategia? ¿Por qué
creen que el procedimiento que eligieron los condujo a la solución? ¿Cómo les ayudo el material?

Resuelven otros problemas

 Cuenta. Los niños y niñas de 1° grado han jugada con los aros. ¿Cuántos aros embocaron? ¿Cuántos
quedaron fuera?

Representa con el material base 10.

Escribe la notación desarrollada de la situación planteada.

________________________________________1° Agosto/21_____________________________________
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Piero está preocupado porque necesita ayuda para llenar este cuadro Tú puedes, ¡ayúdalo!

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Uso estrategias para descomponer números

naturales hasta 99.

________________________________________1° Agosto/22_____________________________________
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FICHAS
1. Relaciona las tres columnas.

2. Completa cada tabla:

3. Completa

________________________________________1° Agosto/23_____________________________________
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4. Lee el enunciado y colorea el cartel que representa el desarrollo del número correcto.

Manuel elabora 45 sombreros de paja de variados

colores para venderlos en la feria Regional de su
distrito.

5. Observa el multibase y colorea el cartel con el desarrollo del número que corresponde.

6. Observa el cartel y completa el desarrollo del número.

7. Completa los enunciados y escríbelos según su descomposición.

a. El mes de julio tiene _____________________ días.
b. El año tiene ____________________ meses.
c. Tu fecha de cumpleaños es el __________________.
d. En tu aula hay ______________ niños.

________________________________________1° Agosto/24_____________________________________
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8. Completa

9. Halla el número:

________________________________________1° Agosto/25_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: Resuelve problemas de

cantidad.
Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Usa estrategias
para
descomponer
números naturales
Nº hasta 99.
Nombres y Apellidos de los estudiantes Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Agosto/26_____________________________________
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

¿Qué necesitamos?
 Lámina
 Video
 Ficha
 Pañuelo
Motivación
 Observó unas imágenes.

Saberes previos
 Pregunto: ¿Qué danzas hemos observado en la lámina?
Conflicto cognitivo
 Pregunto:¿Alguna vez has danzado?¿En qué ocasiones?
 El propósito del día de hoy es:
Conocerán el significado sobre algunas danzas típicas
 Proponemos normas de convivencia:

DESARROLLO

Una reacción inmediata.

 Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=vmQE4Yp7Akk

________________________________________1° Agosto/27_____________________________________
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 Responde a preguntas: ¿Qué te gusta del video observado? ¿Cuál de las vestimentas te agrada?
¿Por qué?

Una descripción de lo que observa o experimenta.

 Describen con lluvia de ideas del video observado.

Análisis e interpretación

 Observa

 Responden a preguntas: ¿Saben cómo se llama esta danza? ¿Qué vestimenta usan en la marinera?
¿Qué colores son sus vestimentas? ¿Qué te gusta más de esta vestimenta?

Consideración del contexto cultural

 Pregunta ¿Les agradaría bailar marinera? o ¿Podemos bailar otra danza? ¿Qué proponen?
 Te invito a observar el video y tratar de bailar la marinera.
https://www.youtube.com/watch?v=QKP4t25IoMY

Expresión de un punto de vista

 Opinan ¿Qué te pareció la marinera? ¿Es fácil o difícil de realizarlo?

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________1° Agosto/28_____________________________________
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Percibe la música y danza de su región en un video

y expresa sus emociones

FICHA

Dialoga con tus padres si saben bailar la marinera y comparte con ellos lo que aprendiste en clase y
bailen en familia compártenos una foto o video ; también puedes enseñarnos otra danza.

________________________________________1° Agosto/29_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

Capacidades:
- Percibe manifestaciones artístico-culturales.
- Contextualiza las manifestaciones culturales.
- Reflexiona creativa y críticamente.
Criterios de evaluación
Percibe la música
y danza de su
región en un video
y expresa sus
Nº emociones
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Agosto/30_____________________________________