SESION DE APRENDIZAJE

“Escribimos nombres con la grafía m, M”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA: Benigno Ballón Farfán
1.2. Lugar : Paucarpata
1.3. docente : Jeaneth Galdos Ojeda
1.4. Grado y Sección : 1°B”
1.5. Área : Comunicacióm, Religión y Tutoría
1.6. Fecha : 26 de abril 2023

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
C Escriben Escribe diversos - Adecúa el texto a -Escribe Escriben Escala de
nombres con tipos de textos en su la situación nombres con la nombres con la valoración
la grafia m y lengua materna. comunicativa grafia M, m grafia M,m.
utilización de - Adecúa el texto a considerando el en el nivel Utilizan la
la mayúscula la situación propósito alfabético de mayúscula al
comunicativa. comunicativo y el acuerdo a la inicio y en
destinatario, situación nombres
- Organiza y
recurriendo a su comunicativa. propios
desarrolla las
experiencia para
ideas de forma -Revisa con el
escribir.
coherente y apoyo de la
cohesionada. - Escribe en nivel docente el uso
alfabético en torno de la mayúscula
- Utiliza
a un tema, aunque y la letra M,m.
convenciones del
en ocasiones
lenguaje escrito
puede salirse de
de forma
este o reiterar
pertinente.
información
- Reflexiona y innecesariamente.
evalúa la forma, el Establece
contenido y relaciones entre las
contexto del texto ideas, sobre todo
escrito. de adición,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con
ayuda del docente,
para determinar si
se ajusta al
propósito y des-
tinatario, o si se
mantiene o no
dentro del tema,
con el fin de
mejorarlo.
ER Creación de Construye su - Identifica que Dios -Identifica que Responde a Lista de
Adán y Eva identidad como manifiesta su amor Dios manifiesta preguntas sobre cotejos
persona humana, en Creación y lo su amor al crear la creación de
amada por Dios, relaciona con el al hombre y la Adán y Eva.
digna, libre y amor que recibe de mujer
trascendente, sus padres,
comprendiendo la docentes y amigos.
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo doctrina de su propia Instr. de
Área
temático religión, abierto al evaluación
diálogo con las que
le son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.

Tutor Nos Construye su - Describe, a través - Reconocer - Responden a - Escala

emocionamos identidad. de diversas formas mis preguntas y de
de muchas Autorregula sus de representación, emociones y describen las valoraci
maneras emociones. las emociones la de mis emociones ón
básicas (alegría, compañeros. básicas.
tristeza, miedo u
otras) y explica las
razones que las
originan. Acepta e
incorpora en sus
acciones algunas
normas básicas
como límites que le
brindan seguridad.

ÁREA: COMUNICACIÓN

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Didáctica / Actividades

 Saludamos a los niños y niñas con alegría practicamos el lavado de
manos ,saludar a nuestro Divino Dios con devoción,mano derecha nos
persignamos,juntamos nuestras manitos y oramos y completamos el calendario.

Inicio

Motivación

 Invita a escuchar el video: Música para estudiar español

https://www.youtube.com/watch?v=g3_UhHhHn9k
Saberes previos

 Responden a preguntas sobre el video: ¿Sobre qué letra nos habla en el video?
Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Ustedes saben escribir palabras con la letra M?

 Se da conocer el propósito del día de hoy:

Escribiremos nombres con la letra M,m.

  Se propone las normas de convivencia: En forma conjunta con los estudiantes:
 Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atento las indicaciones.

Planificación
 Apoya a los estudiantes a determinar su propósito de escritura y a reflexionar el
sentido de su escritura.
 Plantea preguntas y completan el organizador con lluvia de ideas.

¿Qué escribiremos? ¿Para quién o quiénes ¿Para qué ¿Cómo es el texto que
escribiremos? escribiremos? vamos a escribir?
Palabras que contengan Para nuestros Para aprender a escribir Son palabras.
la vocal “m,M”. compañeras, maestra y palabras que contengan
Desarrollo nuestros padres. la vocal “m,M”

Textualización
 Observan la lámina y leen de acuerdo a las imágenes.
 Relacionan las silabas con las imágenes.

 Forman las palabras en negrita con las letras móviles y las escriben en su
cuaderno, relaciona cada dibujo con su sílaba inicial.

 Realizan diferentes estrategias para reforzar la grafia “m”

a. Encierran las letras m que encuentres.

b. Completa con la sílaba que falta.

c. Escriben a través de tarjetas palabras que al juntar las silabas forman una
nueva palabra.
d. Junta las sílabas y forma palabras.
 e. Observan un cartel con las palabras que contienen “M”

 Refuerzan el tema con diferentes estrategias.

a. Une las sílabas y forma palabras. Luego escríbelas.

b. Leen oraciones que se han formado.

 Mi mamá me ama.
 Ema ama a Memo.
 Mamá mima a Memo.
  Amo a mi mamá.
 Memo ama a Mimí.

c. Forman oraciones con palabras que están en tarjetas, las ordenan y

escriben.

 Escribimos una lista de nombres que empiecen con la grafía M utilizando la

mayúscula.
 Trabajamos con las letras móviles.
Escriben las palabras formadas en el cuaderno
Revisión
 Revisa las palabras escritas por los estudiantes no olvidando el propósito de la
actividad.

Metacognición:
Cierre
10min  Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
 Escribe nombres con la grafia M, m
en el nivel alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa.
 Revisa con el apoyo del/la docente el
uso de la mayúscula y la letra M,m.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Escribe nombres Revisa con el
propios en el nivel apoyo de la
alfabético docente el uso de
de acuerdo a la la mayúscula y la
situación letra M,m.
Nombres y Apellidos de los comunicativa,
Nº Revisa con el
estudiantes
apoyo del la
docente el uso de
la mayúscula
socializa su
nombre
Lo No lo Lo No lo
Lo hace No lo hace
hace hace hace hace
1 Amambal Gómez Luciana

2 Casaverde Escapa Jairo

3 Cossi Challco Yasuri Noemí

4 Cruz Flores Thiago Said

5 Feria Acero Emma Luciana

6 Flores Huamani, Santiago

7 Garate Vilca Alexander

8 Gil Carbajal Jesanine

9 Huamaní Torreblanca Ivanna Gaela

10 Maduro Mare Ashly Valentina

11 Mamani Maldonado Josue David

12 Obando López, Mayer Fabiano

13 Parco Bravo Adrían Fabrizio

14 Rodríguez Romainville Gia Fahela

15 Salazar Villarroel Santiago Alejandro

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

“Conocemos la creación de Adan y Eva”

Inicio Tiempo aproximado:

Motivación

 Conversa con los niños sobre quien ha creado la naturaleza.

Saberes previos

 Pregunta ¿Quién ha creado la naturaleza? ¿Qué es la naturaleza? ¿Qué creó Dios? ¿Cuándo
creó al hombre?
Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Qué hubiera pasado si Dios no hubiera creado al hombre?

 El propósito del día de hoy es:

Reflexionaremos sobre la creación de Dios y la historia de Adán y Eva en el paraíso.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia: Propone siempre con los estudiantes.
 Compartir materiales.
 Mantener el espacio limpio y ordenado.
 Escuchar las indicaciones de la maestra.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Ver

 Observan el paisaje:

Juzgar

 A partir de lo observado ¿Quiénes están jugando? y ¿Quién creó las plantas y personas ?
 Observan el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=wnIrMxAKLNY
 Conversamos: ¿Quién tentó a Eva? ¿A quién dio Eva el fruto prohibido? ¿Qué perdieron Adán y
Eva?
 Leemos el siguiente texto.
APLICAMOS LO APRENDIDO

Actuando en la vida
 Colorea a Adán y Eva en el paraíso.

 Encierra en un círculo la respuesta correcta.

 ¿En forma de qué animal se presenta el demonio a Eva?

 ¿De qué fruto comieron Adán y Eva ?

  Responden a acciones relacionadas con el quehacer diario.

 Ayudo a sembrar las plantas. SI NO

 Destruyo las plantas. SI NO
 Cuido a los animales. SI NO
 Barro la casa. SI NO
 Hago mis tareas de clase. SI NO
 Desobedezco a mis mayores. SI NO
 Compro el pan. SI NO
 Leo mi libro. SI NO
 Pateo al perro. SI NO
 Estoy atento en clase. SI NO

 Colorean la siguiente frase

Dios nos crea por

amor.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo podemos imitar a Jesús?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

Criterios
Identifica que
Dios manifiesta
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes su amor al crear
al hombre y la
mujer
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 Amambal Gómez Luciana

2 Casaverde Escapa Jairo

3 Cossi Challco Yasuri Noemí

4 Cruz Flores Thiago Said

5 Feria Acero Emma Luciana

6 Flores Huamani, Santiago

7 Garate Vilca Alexander

8 Gil Carbajal Jesanine

9 Huamaní Torreblanca Ivanna Gaela

10 Maduro Mare Ashly Valentina

11 Mamani Maldonado Josue David

12 Obando López, Mayer Fabiano

13 Parco Bravo Adrían Fabrizio

14 Rodríguez Romainville Gia Fahela

15 Salazar Villarroel Santiago Alejandro

TUTORIA

“Reconocemos nuestras emociones y la de mis compañeros y compañeros”

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Presentación Tiempo aproximado:

 Pregunta: ¿En qué día nos encontramos hoy niños y niñas? ¿Cómo nos encontramos hoy?
preséntales las caritas en paletas o de otra forma.
 Dialogamos ¿Alguna vez te has sentido enojado? ¿En que te han sentido enojado? ¿Alguna vez
te has sentido asustado? ¿En qué te han sentido asustado? ¿Alguna vez te has sentido triste?
¿En qué te han sentido triste? ¿Alguna vez te has sentido contento? ¿En qué te han sentido
contento?
 Recordemos las normas de convivencia:
 Mantenernos en silencio
 Levantar la mano para opinar.

Desarrollo Tiempo aproximado:

 Observamos con atención las emociones; en la presentación de cada emoción pregunta ¿Este
niño o niña qué emoción esta?

 Converso con la profesora o el profesor, respondiendo a preguntas: ¿Has sentido estas

emociones alguna vez?; ¿En qué momentos las he sentido?

 Jugamos al juego de las emociones.

 ¿Qué necesitamos?
 Conseguimos un dado y cuatro fichas.
 Por turnos tiramos el dado y avanzamos tantas casillas como indique el número que
salga.
 Cuando la ficha caiga en una figura, deberemos contar una situación que nos haya
causado cólera, alegría, miedo o tristeza, de acuerdo con la figura.
 Escribo la emoción que corresponde a cada carita dibujada en el crucigrama.

Actividad del aula.

Materiales:

 Palitos de chupete.
 Cartulina de colores.
 Ojos móviles de Plumón negro.
Dibuja una situación que hayas pasado en tu vida y la
emoción que sentiste.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Después de la hora de tutoría.
1. Recorta y coloca debajo la imagen la emoción que corresponda.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad

Capacidad:
Autorregula sus emociones.
Criterios de evaluación
Reconocer mis emociones y la de mis compañeros.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

Necesito
Lo estoy
Lo logré

ayuda
1 Amambal Gómez Luciana

2 Casaverde Escapa Jairo

3 Cossi Challco Yasuri Noemí

4 Cruz Flores Thiago Said

5 Feria Acero Emma Luciana

6 Flores Huamani, Santiago

7 Garate Vilca Alexander

8 Gil Carbajal Jesanine

9 Huamaní Torreblanca Ivanna Gaela

10 Maduro Mare Ashly Valentina

11 Mamani Maldonado Josue David

12 Obando López, Mayer Fabiano

13 Parco Bravo Adrían Fabrizio

14 Rodríguez Romainville Gia Fahela

15 Salazar Villarroel Santiago Alejandro

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VB Sub Dirección Jeaneth Galdos Ojeda