SESIÓN DE APRENDIZAJE

LETRA M
I.E.

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

● DATOS INFORMATIVOS:

● PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n

Escribe 1 grado
● Planifica su Escala de
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
textos en su valoración
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su escritura
lengua experiencia para escribir. consideran
materna - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en do para qué
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
y quienes
- Adecúa el innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora escribirá.
texto a la
vocabulario de uso frecuente. ● Escribe
situación - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
comunicativ oraciones
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro
a del tema, con el fin de mejorarlo. respetando
2 grado las reglas
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el del uso de
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su mayúscula y
- Organiza y experiencia previa para escribir. minúscula.
Comuni desarrolla - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
cación oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque ● Revisa con
las ideas de en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
ayuda de su
forma - Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso profesor
coherente y
frecuente. que su
cohesionada
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. escritura
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
se entienda
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de y
- Reflexiona
conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el comunique
y evalúa la uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y lo que
forma, el verifica si falta alguno. quiere
contenido y
decir.
contexto
del texto
escrito

Evidencia Redacta oraciones como son las personas de su entorno teniendo en cuenta el uso adecuado de
la letra M.

Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “M” para escribir oraciones sobre cómo somos.
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del

Enfoque de la orientación al bien
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
común
etc.), recursos y materiales.

● PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?

Elaborar la sesión Imágenes

Fichas de aprendizaje Canción

Ficha de evaluación Letras móviles

● MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a realizar posturas de yoga
para niños.

- Presenta la canción “Llegó la M”, invita a los estudiantes a cantarla (Anexo II).
- Terminada la actividad se pregunta:
● ¿Qué hicimos?

● ¿Qué nos dice la canción?

● ¿Qué palabras menciona la canción?

● ¿Qué letras están resaltadas?

- Escucha sus respuestas y escribe sus
respuestas en la pizarra y subraya las ideas
más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos
a reforzar el uso de la letra “M” para escribir
oraciones sobre cómo somos.

- Presenta los criterios de la clase:

● Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

● Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y

minúscula.
 ● Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación (Anexo II).

Noelia quiso poner en práctica su

escritura, por ello decidió hacer
un texto describiendo a su mamá.
Laura la ayudó en su dibujo,
mientras lo hacía leyó el texto y
notó algo extraño.

- Realiza las siguientes preguntas:

● ¿De quién nos habla?

● ¿Qué hizo Noelia?

● ¿Qué problema tiene su trabajo?

● ¿Qué palabras debe corregir?

Planificamos el texto

- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones que
describan su apariencia y gustos, a la vez tener en cuenta el uso adecuado de la
letra “M”.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).
- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra M con sus
combinaciones con las vocales y el uso mayúscula y minúscula.

- Presenta la grafía de la letra “M” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que

esta se usa en nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “M” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el
uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan
la letra “m”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”

Revisamos el texto

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones

describiendo personas de su entorno, acompañado de dibujos.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
● ¿Qué escribiste?

● ¿Usaste de manera adecuada la letra “M”?

● ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

Versión final

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

Cierre Tiempo aproximado: 10

ANEXO I
Canción
ANEXO II
Situación
 ANEXO III
Preguntas de planificación

Ni maná es nuy linda,

tiene cabello narrón y es
alta.
A ella le gusta el color
norado y su fruta
favorita en el nango
Quiero mucho a mi
maná, es la wejor.

Noelia quiso poner en práctica su escritura,

por ello decidió hacer un texto describiendo
a su mamá. Laura la ayudó en su dibujo,
mientras lo hacía leyó el texto y notó algo
extraño.
 ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR

Revisa con ayuda de su

Planifica su Escribe oraciones
profesor que su
escritura respetando las
NOMBRE escritura se entienda y
considerando para reglas del uso de
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
N°
escribirá. minúscula. quiere decir.

I L P INI L P INI LO PR
N O R CIO O R CI G OC
I G O G O O
RA ES
C R C R C
I A E A E D O
O D S D S O
O O O O

10

11

12

13

14

15

16
17

18

19

20

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