1° Grado - Actividad Del 12 de Julio

__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 07
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación Instr. de
Área Campo temático
Enfoque transversal intercultural. evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia
C Escribimos Escribe diversos - Adecúa el texto a Completan el Escriben textos Escala de
textos sobre tipos de textos en la situación planificador cortos de valoración
su lengua materna. comunicativa considerando el peruanos/as y
peruanos(as)
reconociendo - Adecúa el texto a considerando el propósito. los revisan.
palabras con la situación propósito Escriben textos
comunicativa. comunicativo y el sobre
la grafía h.
- Organiza y destinatario, peruanos/as.
desarrolla las recurriendo a su Escriben
ideas de forma experiencia para palabras con la
coherente y escribir. grafia h.
cohesionada. - Escribe en nivel
- Utiliza alfabético en torno
convenciones del a un tema, aunque
lenguaje escrito en ocasiones
de forma puede salirse de
pertinente. este o reiterar
información
- Reflexiona y
innecesariamente.
evalúa la forma,
Establece
el contenido y
relaciones entre las
contexto del texto
ideas, sobre todo
escrito.
de adición,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Revisa el texto con
ayuda del docente,
para determinar si
se ajusta al
propósito y des-
tinatario, o si se
mantiene o no
dentro del tema,
con el fin de
mejorarlo.
M Representam Resuelve - Expresa con Representan Representa y Escala de
os y problemas de diversas gráficamente codifica valoración
cantidad. representaciones y con base 10 números
codificamos
números - Traduce lenguaje numérico hasta el 50. naturales hasta
hasta 50 cantidades a (números, signos y 50.
expresiones expresiones Representan
numéricas. verbales) su con monedas y
- Comunica su comprensión del billetes hasta
comprensión número como 50.
sobre los ordinal al ordenar
objetos hasta el Descomponen
________________________________________1° Julio/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
números y las décimo lugar, del en sumandos
operaciones. número como hasta 50.
- Usa estrategias y cardinal al deter-
Instr. de
Área Campo temático procedimientos minar una cantidad evaluación
de estimación y de hasta 50 objetos
cálculo. y de la
comparación y el
Argumenta
orden entre dos
afirmaciones
cantidades.
sobre las
relaciones - Emplea las
numéricas y las siguientes
operaciones estrategias y
procedimientos:
•Estrategias
heurísticas.
- Representar y
codificar hasta 50.
CYT Animales Explica el mundo - Describe las Indica los Completa Escala de
nativos y físico basándose en características y animales nativos organizadores valoración
conocimientos necesidades de los y foráneos de los
foráneos
sobre los seres seres vivos. animales
vivos, materia y Ejemplo: El nativos y
energía, estudiante describe foráneos.
biodiversidad, qué necesitan los
Tierra y universo. seres vivos para
- Comprende y usa vivir: alimentos,
conocimientos oxígeno, etc.
sobre los seres - Relaciona las
vivos, materia y actividades
energía, cotidianas con el
biodiversidad, uso de la energía.
Tierra y universo.
- Relaciona los
- Evalúa las objetos
implicancias del tecnológicos con
saber y del su utilidad para
quehacer satisfacer las
científico y necesidades de las
tecnológico. personas y opina
sobre cómo su uso
impacta en ellos.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Nos saludamos oramos a Dios con la participación de un estudiante, actualizamos nuestro calendario,
registramos nuestra asistencia y practicamos el hábito del cuidado de nuestra salud como es el lavado
de manos.
Motivación
 Iniciamos que en la clase anterior leímos sobre peruanos que hicieron historia en nuestro país.
________________________________________1° Julio/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Saberes previos
 Dialogamos sobre los peruanos que leímos y pregunto y como se les llama también a estas personas
que hicieron historia en nuestro país.
 Registra sus ideas y resalta las principales puedes subrayarlas o sacarlas en tarjetas metaplan por
ejemplo:
héroes historia
Conflicto cognitivo
 Pregunto al macrogrupo ¿Podemos escribir textos con las imágenes de estos héroes?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy es escribirán textos sobre peruanos y peruanas que hicieron historia
en nuestro país.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
DESARROLLO
PLANIFICACIÓN
 Dialogamos que debemos hacer para escribir un texto.

 Trazamos el planificador o lo elaboro tipo ficha para que los niños y niñas lo completen respondiendo
a las preguntas.
 Interactúanos e iniciamos con la planificación recordándoles el propósito del día de hoy.
Hoy es escribirán textos sobre peruanos y peruanas que hicieron historia en

nuestro país.
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quién va a leer los

escribir? escribir? textos ?
Textos sobre Para dar a conocer Mis compañeros, maestra
peruanos y las acciones que y familia.
peruanas que realizaron estas
hicieron historia de personas por
nuestro país nuestro país.
. Textualización
 Trabajo en macrogrupo
________________________________________1° Julio/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Escriben textos cortos a partir de imágenes.

 Proponen ideas para escribir sobre este personaje.
 Recuerdan que para iniciar un texto comenzamos con mayúscula y al terminar le colocamos el punto
final.
 Presento una imagen de un héroe civil y les entrego individualmente para que lo peguen en su
cuaderno de comunicación.
 Pregunto: ¿Cómo se llama el héroe que observamos en la lámina?

 Registro la respuesta en la pizarra: José Olaya Balandra.
 ¿Qué acción realizó José Olaya Balandra?
Llevaba mensajes secretos para liberarnos de los españoles.
 Escriben en el cuaderno de comunicación el texto:
José Olaya Balandra llevaba mensajes secretos para liberarnos de los españoles.
 Distribuidos en grupos escriben oraciones de otros héroes. Respondiendo a las preguntas: ¿Cómo se
llama el héroe o heroína que observan en la imagen? ¿Qué acción realizó este héroe o heroína?
 Se les recuerda que un trabajo en equipo es escuchar las ideas de todos.
Grupo 1: Miguel Grau.
¿Dónde nació?: Por sus hazañas al
mar se denomina:
¿A qué edad inicia ¿Cómo murió?:

su vida de marino?:
Grupo 2: Francisco Bolognesi.
¿Dónde nació? Batalla que

participó:
Su esposa e hijos. Frase que dijo:
________________________________________1° Julio/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Grupo 3: Micaela Bastidas.
¿Cómo participó?
¿Dónde nació?
¿Con quién se ¿Cómo murió?

casó?
REVISIÓN
 Monitoreo el avance del trabajo de cada grupo reflexionando con ellos realizando preguntas y
repreguntas.
 Al inicio de su texto ¿Qué debe ir? al final del texto ¿Qué debe ir?
 Socializa cada grupo sus textos y los demás integrantes del aula transcriben en sus cuadernos de
comunicación.
 Pregunto al grupo sobre quienes hemos escrito los textos.
 Registramos sus respuestas en la pizarra.
 Dialogamos que es asi que realizamos textos de los héroes y subrayamos la palabra.
 Escribimos en una cartilla la palabra héroes
Héroes.
 Analizamos la palabra:
 ¿Qué letra inicial tiene la palabra héroes? La letra H
 ¿Cuántas sílabas tiene la palabra héroes? 3 sílabas
 ¿Cuántas letras tiene la palabra héroes? 6 letras
 Trazamos la letra h, H.
________________________________________1° Julio/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Julio/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Escriben la familia de la h.
 Con lluvia de ideas escriben un listado de palabras con h de su repertorio vocabular en su cuaderno
de comunicación.
 Afianzamos la letra H con otras actividades.
________________________________________1° Julio/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Lee, delinea y escribe las sílabas, palabras y frases.
________________________________________1° Julio/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Lee, delinea y escribe las oraciones.
CIERRE
Metacognición:
 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Sobre qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Completan el planificador considerando el propósito.
Escriben textos sobre peruanos/as.
Escriben palabras con la grafia h.
________________________________________1° Julio/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHA
Completa los organizadores sobre la vida de algunos héroes peruanos:
¿Dónde nació?: ¿Quién fue María

Parado de Bellido?:
¿Dónde fue ¿Quiénes siguieron

sepultada?: su ejemplo?:
¿Dónde nació?: ¿Quién fue José

Olaya?:
¿Qué rol ¿Cómo murió?:

desempeñó José
Olaya?:
¿Cuál fue su frase célebre?:
Leen frases célebres de héroes y las escriben en su cuaderno de comunicación y pegan su

imagen.
José Olaya pronuncio:
«Si mil vidas tuviera gustoso las daría por mi patria»
Francico Bolognesi:
"Tengo deberes sagrados que cumplir y los cumpliré hasta quemar el último cartucho".
Alfonso Ugarte
"¡Antes muerto que ver mancillada la bandera peruana!".
________________________________________1° Julio/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Escribe con letra ligada la “h”:
________________________________________1° Julio/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Lee y escribe con letra ligada.
________________________________________1° Julio/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Lee y escribe con letra ligada las siguientes oraciones.
Completa las siguientes oraciones con las palabras de las flechas.
1) Las ____________________ están cocidas.

2) El _________________ sirve para coser.
3) Ese _______________ se comió el perro.
4) El _________________ del carro hace mal.
5) Yo tomo un rico ____________________.
6) Hernán durmió en el _________________.
7) La _____________ sanó mi estómago.
8) Ese ______________ se rompió al caer.
________________________________________1° Julio/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Escribe sus nombres de cada imagen.
Busca las palabras que empieza con h y escríbelas donde corresponde:
________________________________________1° Julio/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Colorea y escribe el nombre de cada imagen.
Lee el siguiente texto y de acuerdo a la lectura, completa las oraciones.
________________________________________1° Julio/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Hipólito es un _________________________________.
 El problema de Hipólito es _______________________________.
 Hipólito en la casa come ______________________________________.
 Escribe otra solución para el problema de Hipólito.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Ordena las frases:
Junta las sílabas para formar palabras.
________________________________________1° Julio/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Repasa las palabras y arma la imagen.
________________________________________1° Julio/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Completan el Escriben textos Escriben palabras
planificador sobre con la grafia h.
considerando peruanos/as.
el propósito.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Julio/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
 Luego forma grupos de cinco integrantes como máximo y entrégales una caja con los siguientes
materiales: base diez, monedas y billetes, un plumón, un cuarto de hoja con el tablero de valor
posicional y un cuarto de hoja dividida en dos partes.
 Escribe un número en la pizarra el número 46) e indica que lo representen de diferentes formas
usando los materiales que les entregaste
 Gana el grupo que lo socialice primero.
40+6
Cuarenta y seis
Saberes previos
 Pregunta a los estudiantes: ¿cuántas formas de representar 46 observan?, ¿A cuántas unidades

representa una barra del material base diez?, ¿Cuántas decenas hay en 46?, ¿un billete de 10 me
representa la misma cantidad que una barra?, ¿Cuántas unidades hay en 46?
Conflicto cognitivo
 Pregunta a los estudiantes: ¿De cuantas formas se representó la cantidad 46?

Hoy representamos y codificamos números hasta 50.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:
________________________________________1° Julio/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
Rita y Mario tienen ahorrado dinero en el banco y decidieron ir a retirarlo porque se quieren comprar un
juguete cada uno. Rita dice que tiene tres billetes de diez nuevos soles y cinco monedas de un nuevo
sol, pero Mario dice que él tiene más, porque ha ahorrado dos billetes de diez nuevos soles y 15
monedas de un nuevo sol. ¿Quién tiene la razón?, ¿por qué?
Familiarización con el problema
Dialoga mediante algunas preguntas para que comprendan el problema: ¿de qué trata la situación?,
¿qué dice Rita?, ¿qué dice Mario?, ¿qué datos se tiene?, ¿qué hay que averiguar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Pide a los estudiantes que se organicen en grupos y enseguida promueve que busquen sus
estrategias.
 Con la finalidad de guiarlos, formula las siguientes interrogantes: ¿cómo harán para saber cuánto
tiene cada uno?, ¿será necesario usar el material base diez?, ¿será mejor utilizar las monedas y los
billetes que conocen?, ¿qué otras formas de representar lo que cada uno tiene se podría utilizar?,
¿qué es más útil para representar números?; ¿cómo averiguarán quién tiene la razón?
 Ayuda a encontrar la solución del problema ejecutando las estrategias que han propuesto. Brinda un
tiempo adecuado y acompaña si tienen dificultades al usar el material Base diez o las monedas y los
billetes.
Socialización de representaciones
 Entrega un papelote a cada grupo para que grafiquen lo que han realizado y fundamenten en qué
momento están haciendo la descomposición del número, Luego, pide que ubiquen el número en el
tablero de valor posicional.
 Estimula a cada estudiante por su participación.
________________________________________1° Julio/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
El ahorro de Rita es 30 + 5, es El ahorro de Mario es 20 + 15,

decir 35 soles. es decir 35 soles.
D U D U
3 5 3 5
 Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Pide a algunos voluntarios que respondan y
escriban en la pizarra las siguientes preguntas: ¿cuántas decenas hay en 35?, ¿y cuántas unidades?,
¿cómo pueden expresar la descomposición de este número?
 Espera que respondan, por ejemplo: 35 = 30 + 5 = 20 + 15 = 10 + 25, etc. Luego, escribe en la pizarra
sus respuestas e indica lo siguiente: Los números se pueden representar de diversas formas. Las
unidades y decenas permiten expresar una misma cantidad de diferentes modos.
35 3D 5U 2D 15U 35 U 35 30 + 5 20 + 15
Reflexión y formalización
 Reflexiona con ellos sobre las estrategias que usaron y cómo hallaron la solución al problema
planteado.
 Pregúntales: ¿Qué materiales concretos hemos utilizado para representar esta situación?, ¿qué es lo
que les pareció difícil?, ¿por qué?, etc.
Plantea otros problemas
 Relaciona con una flecha según sea conveniente.
________________________________________1° Julio/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Los alumnos dirán una petición

espontáneamente por la iglesia y por
el
mundoC
 Coloca cada número donde corresponda según la representación
 Descompone los números en sumandos y léelos.
43
________________________________________1° Julio/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
34
 Representa las cantidades anteriores con billetes y monedas.
CIERRE
Metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
intentando mejorar?
Representan gráficamente con base 10 hasta .

el 50.
Representan con monedas y billetes hasta 50

Descomponen en sumandos hasta 50.
________________________________________1° Julio/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________1° Julio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Une cada número de las manzanas con su nombre correspondiente.
Representa gráficamente las cantidades con material base 10.

cantidad Representación base 10 Se lee
49
43
46
48
40
________________________________________1° Julio/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Representa gráficamente las cantidades con monedas y billetes

cantidad Representación con monedas y Se lee
billetes
50
46
29
39
40
________________________________________1° Julio/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Completa la tabla.
________________________________________1° Julio/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Colorea los círculos del color que corresponda para formar cada cantidad.
Observa el ejemplo y descompón los siguientes números.

________________________________________1° Julio/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Arrastra cada cifra a su lugar y luego, escribe la suma.
________________________________________1° Julio/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDADES
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
Representan Representan con Descomponen en
gráficamente con monedas y sumandos hasta
base 10 hasta el billetes hasta 50. 50.
50.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Julio/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
Motivación
 Extraen siluetas de animales nativos del Perú de una caja mágica.

Saberes previos
 Observan y mencionan el nombre de cada silueta. Dialogan en pares y luego responden interrogantes
¿Conocen a algunos de estos animales? ¿Dónde los han visto?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Cuándo los animales son oriundos de un lugar?

Hoy conocerán animales nativos y foráneos del Perú.
 Proponemos normas de convivencia:
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Observan y leen en silencio la viñeta con sus diálogos.

 Responde las preguntas y responden las preguntas en forma oral.
________________________________________1° Julio/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Quiénes son los personajes que aparecen de dónde crees que son? ¿De qué se sorprende cada
uno? ¿Qué animal crees que es nativo del Perú?
 Explicamos:
- Que con la llegada de los españoles a nuestras tierras trajeron además de costumbres, nuevas
plantas y animales. Al llegar al Perú se dieron cuenta que nosotros teníamos animales propios de
nuestro país y que ellos no conocían.
- Por ello, en la viñeta ambos personajes se preguntan sobre los animales que llevan y que no
conocen: los españoles con el caballo y la vaca y los incas con sus vicuñas y llamas.
- Después de la explicación planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué es un animal nativo? ¿Cuáles
son los animales nativos del Perú? ¿Dónde viven los animales nativos? ¿Qué animales nativos hay en
la comunidad? ¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestros animales nativos?
Planteamiento de hipótesis
 Elaboran una respuesta grupal y escriben en un papelote. - Explican sus respuestas todos los grupos.
Luego preguntamos ¿están de acuerdo con lo presentado por el grupo de Pepito? ¿podrían explicar
por qué están o no están de acuerdo?
Elaboración del plan de acción
 Comentamos que al haber distintas respuestas, entonces tenemos la necesidad de comprobar cuál de
todas es la más adecuada. Preguntamos ¿Qué podemos hacer para comprobar que las respuestas
que hemos dado a la pregunta problema son las adecuadas?
 Dan a conocer sus respuestas y podrían ser:
Buscar en el libro de Ciencia y Ambiente Busca en internet
Ver un video.
Buscar en una lámina.
 Dirigimos el aprendizaje a observar el video ANIMALES DOMÉSTICOS DEL PERÚ:

https://www.youtube.com/watch?v=O0DPgTP0_kc
 Además de haber observado el vídeo para conocer cuáles son los animales nativos es necesario leer
la información.
 Los animales son propios del lugar.
________________________________________1° Julio/32_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Los animales foráneos son las especies que no son propios del lugar. Por ejemplo, la gallina, el
caballo la vaca, la oveja y el conejo. Estos fueron traídos de otros lugares.
 Preguntamos: ¿Qué animales han visto? Digan sus nombres. ¿Cuándo decimos que un animal es
nativo? ¿Cuándo decimos que es foráneo? Delos animales que conocemos, ¿Cuáles son nativos y
cuáles son foráneos?
La fauna peruana está representada por innumerables animales autótrofos que son
protegidos preservando su ambiente natural.
 Conozcamos algunos animales nativos de nuestro país.
Llama: es el camélido de mayor

Cuy: es un roedor originario de los tamaño. Mide 1.80 de altura y pesa
Andes. 140 kg.
Vicuña: Es el camélidos más pequeño, Alpaca: Es una especie domesticada,

habita en los Andes. es requerida por su lana.
 Buscan en la biblioteca o internet la información y completan el esquema:
Nombre del animal
¿Dónde vive? Es nativo o foráneo. ¿De qué se alimenta?
Otras características Dibujo del animal
________________________________________1° Julio/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Exponen sus trabajos.

Recojo de datos y análisis de resultados
 Lee las preguntas iniciales: ¿Qué es un animal nativo? ¿cuáles son los animales nativos del Perú?
¿Dónde viven los animales nativos? ¿Qué animales nativos hay en la comunidad? ¿Qué podemos
hacer para cuidar a nuestros animales nativos?
 Leemos lo que han hallado después de observar y leer.
 Contrastan sus respuestas iniciales con la información encontrada. Si la información recogida durante
las actividades coincide con las hipótesis les decimos que lograron demostrar lo que pensaban.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Elaboramos nuestra conclusión en lluvia de ideas.

Los animales nativos son aquellos que son propios de un lugar es decir que ahí se han originado.
Entre los animales nativos del Perú, tenemos: el perro peruano, el gallito de las rocas, la trucha, el
otorongo, la vicuña, el cóndor, el pingüino de Humboldt, el paiche, etc.
- Aportes en la ganadería
- Trajeron al Perú animales como: la cabra, el cerdo, la gallina.
- El asno y la mula, eran valiosos animales de carga.
- El caballo, facilito la conquista por sus movimientos rápidos.
Evaluación y comunicación
 Escriben sus conclusiones en sus cuadernos de ciencia y tecnología

CIERRE
Metacognición:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________1° Julio/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
intentando mejorar?
Indica los animales nativos y foráneos
________________________________________1° Julio/35_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHA
 Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras.
 alpaca
 vicuña
 cuy
 llama
 fauna
 Grafica algún animal nativo de tu localidad, estúdialo en clase.
 Completa las siguientes expresiones:

La _________________ peruana está representada por animales ______________________.
 Responde:
¿Has tenido la oportunidad de estar cerca a estos animales? ¿Qué sentiste?
___________________________________________________________________________
 ¿Qué significa la palabra fauna ?
___________________________________________________________________________
 Colorea la respuesta correcta.
❖ Camélido de mayor tamaño
llama vicuña alpaca
 Completa el crucipamer.
a) Camélido de mayor tamaño.
b) Camélido más pequeño.
c) Roedor originario de los Andes.
d) Animal requerido por su lana.
________________________________________1° Julio/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Colorea de azul el camélido de mayor tamaño y de rojo el camélido más pequeño.
 Menciona dos animales nativos de tu localidad.

_________________________________ _________________________________
 ¿Qué beneficio obtenemos de la vicuña?
_____________________________________________________________________________
 Pega un recorte que presente los beneficios que nos brindan los animales nativos.
 Como protegemos a los animales nativos?

_________________________________________________________________________________
________________________________________1° Julio/37_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Indica los
animales nativos y
foráneos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Julio/38_____________________________________

1° Grado - Actividad Del 12 de Julio

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1° Grado - Actividad Del 12 de Julio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

__________________________________________________________________________________________

 Dialogamos que debemos hacer para escribir un texto.

Hoy es escribirán textos sobre peruanos y peruanas que hicieron historia en

¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quién va a leer los

 Escriben textos cortos a partir de imágenes.

 Pregunto: ¿Cómo se llama el héroe que observamos en la lámina?

¿A qué edad inicia ¿Cómo murió?:

Grupo 2: Francisco Bolognesi.

¿Dónde nació? Batalla que

Su esposa e hijos. Frase que dijo:

Grupo 3: Micaela Bastidas.

¿Con quién se ¿Cómo murió?

Lee, delinea y escribe las sílabas, palabras y frases.

Lee, delinea y escribe las oraciones.

 Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

¿Dónde nació?: ¿Quién fue María

¿Dónde fue ¿Quiénes siguieron

¿Dónde nació?: ¿Quién fue José

¿Qué rol ¿Cómo murió?:

¿Cuál fue su frase célebre?:

Leen frases célebres de héroes y las escriben en su cuaderno de comunicación y pegan su

«Si mil vidas tuviera gustoso las daría por mi patria»

"¡Antes muerto que ver mancillada la bandera peruana!".

Escribe con letra ligada la “h”:

Lee y escribe con letra ligada.

Lee y escribe con letra ligada las siguientes oraciones.

Completa las siguientes oraciones con las palabras de las flechas.

1) Las ____________________ están cocidas.

Escribe sus nombres de cada imagen.

Busca las palabras que empieza con h y escríbelas donde corresponde:

Colorea y escribe el nombre de cada imagen.

Lee el siguiente texto y de acuerdo a la lectura, completa las oraciones.

Junta las sílabas para formar palabras.

Repasa las palabras y arma la imagen.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

 Pregunta a los estudiantes: ¿cuántas formas de representar 46 observan?, ¿A cuántas unidades

 Pregunta a los estudiantes: ¿De cuantas formas se representó la cantidad 46?

 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

Familiarización con el problema

Búsqueda y ejecución de estrategias

El ahorro de Rita es 30 + 5, es El ahorro de Mario es 20 + 15,

Plantea otros problemas

 Relaciona con una flecha según sea conveniente.

Los alumnos dirán una petición

 Descompone los números en sumandos y léelos.

 Representa las cantidades anteriores con billetes y monedas.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Representan gráficamente con base 10 hasta .

Representan con monedas y billetes hasta 50

Representa gráficamente las cantidades con material base 10.

Representa gráficamente las cantidades con monedas y billetes

Observa el ejemplo y descompón los siguientes números.

Arrastra cada cifra a su lugar y luego, escribe la suma.

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Extraen siluetas de animales nativos del Perú de una caja mágica.

 Pregunta: ¿Cuándo los animales son oriundos de un lugar?

 Proponemos normas de convivencia:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Observan y leen en silencio la viñeta con sus diálogos.

Elaboración del plan de acción

Buscar en el libro de Ciencia y Ambiente Busca en internet