SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA: Comunicación
FECHA: 01 de abril del 2024
DOCENTE: Patricia Mar Rosado

TÍTULO DE LA SESIÓN: Recordamos las vocales.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumen
Competencias Criterio de
Área Desempeños to de
y Capacidades evaluación
evaluación
Escribe textos 1 grado  Planifica su Escala de
en su lengua - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el escritura valoración
materna propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su considerando
- Adecúa el experiencia para escribir. para qué y
texto a la quienes
situación - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en escribirá.
comunicativa ocasiones puede salirse de este o reiterar información  Utiliza las
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre vocales
todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
Comunicación

- Organiza y siguiendo las

vocabulario de uso frecuente. reglas del
desarrolla las
ideas de uso de
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se mayúscula y
forma
coherente y ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no minúscula.
cohesionada dentro del tema, con el fin de mejorarlo.  Revisa con
ayuda de su
- Reflexiona y - profesor que
su escritura
evalúa la
se entienda y
forma, el
comunique
contenido y
lo que quiere
contexto del
decir.
texto escrito
Evidencia Redacta oraciones de actividades que observa o realiza teniendo en cuenta el uso adecuado de las vocales.
Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de las vocales para escribir oraciones sobre nuestras actividades diarias.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
común comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

1º: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en relación
Meta de
al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
aprendizaje:
2º: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en relación al
Habilidades para la
tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo. referentes y
vida lugares a partir de información explícita.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Imágenes

Fichas de aprendizaje Adivinanzas
Ficha de evaluación Letras móviles
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de realizar las
actividades permanentes comenzará la clase.
- Invita a los estudiantes a resolver algunas adivinanzas (Anexo II).
- Terminada la actividad se pregunta
 ¿Qué jugamos?
 ¿Cuáles fueron las respuestas a las adivinanzas?
 ¿Cómo se llama a esas letras?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y
subraya las ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a reforzar el uso de las vocales para
escribir oraciones sobre nuestras actividades diarias.
Les dirás también los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Utiliza las vocales siguiendo las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere
decir.
Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación (Anexo II).

Esteban realizó dibujos de sus

compañeros y lo acompañó con
oraciones. Marta observó su
trabajo y encontró algunos
errores.

- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De quién nos habla?
 ¿Qué hizo Esteban?
 ¿Qué problema tiene su trabajo?
 ¿Qué letras ha usado de manera incorrecta?
Planificamos el texto

- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones que representen las
actividades que realizamos, a la vez tener en cuenta el uso adecuado de las vocales.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes
planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).
 - Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta las vocales en su forma de
mayúscula y minúscula.
- Presenta las grafías de las vocales en minúscula. Orienta a los alumnos a reconocer que el
uso de esta se da cuando se menciona a objetos, animales, nombres comunes.
- Presenta las grafías de las vocales en mayúscula. Orienta a los alumnos a reconocer que el
uso de esta se da cuando se menciona nombre de personas, lugares, animales, nombres
propios.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles nombres de objetos que encuentran
en el aula. Posteriormente, solicita que formen nombres de personas que inicien con
vocales.
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras formadas, resalta
que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes hacerlo”

Revisamos el texto

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones sobre actividades

que realizan, acompañado de dibujos.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada las vocales?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

Versión final

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, de sus
oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen alrededor del aula e
identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué hicimos?
 ANEXO I
Adivinanzas

Yo fui tu primer sonido,

cuando empezaste a
hablar, y soy la primera
letra que en el alfabeto
está.
¿Quién soy?
En el medio del cielo
estoy, sin ser cielo ni luna
llena.
Sin ser lucero, ni estrella.
¿Qué letra soy?
Soy largo como un palito,
alto, alto y delgadito, un
palo muy derechito y en la
cabeza tengo un puntito.
¿Quién soy?

Tengo forma de anillo, y

soy la primera y la última
en el organillo.
¿Qué letra soy?
El burro la lleva a cuestas,
metidas está en el baúl yo
no la tuve jamás y siempre
la tienes tú
¿Quién soy?
 ANEXO II
Situación

elenA AcarIcia a su perrO.

AlonsO leE un cuento junto a su mAmá

InÉs y omAr hacen manualidades.

Esteban realizó dibujos de sus compañeros y

lo acompañó con oraciones. Marta observó su
trabajo y encontró algunos errores.
 ANEXO III
Preguntas de planificación
 ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
N° Planifica su Utiliza las vocales Revisa con ayuda de su
escritura siguiendo las profesor que su
considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
1
2
3
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5
6
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8
9
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