SESIÓN Victor

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Huancavelica”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 36073 Carlos Noriega Pampachacra - Huancavelica Tipo de escuela: Polidocente
1.2. Director de la I. E. de Practica : Helber Raúl Huarcaya Estrada
1.3. Asesor de investigación : Simeón Suárez Acero
1.4. Docente orientador :
1.5. Docente en formación : PALOMINO SALAZAR Víctor Robert
1.6. Ciclo/Grado : V - 6° Número de alumnos:
1.7. Duración de la sesión de aprendizaje : Inicio: 08:15am. Termino: 09:45am
1.8. Lugar y Fecha : Pampachacra, de octubre del 2019
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DEL ECOSISTEMA DE NUESTRA COMUNIDAD.
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DE
¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
EVALUACION
Explica el mundo físico, Identifica las causas de la Menciona dos razones sobre el Los niños y niñas analizarán las causas de este
Tecnología
basado en extinción de especies con ayuda impacto que genera la pérdida de problema y sus efectos; lo que lleva a asumir Lista de cotejo
Ciencia y
conocimientos de ilustraciones. especies en un ecosistema. una actitud de conservación de los ecosistemas

científicos. para garantizar la sostenibilidad de las futuras
generaciones.
ENFOQUES ACCIONES O ACTITUDES
TRANSVERSALES
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, asi como con la naturaleza asumiendo el
Enfoque ambiental cuidado del planeta
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

 analizar los videos relacionados con los problemas de la
deforestación y la importancia de la biodiversidad.  Video
 revisar información  Laptop
 Elabora una imagen con el mapa del Perú y resalta las  Multimedia
especies más representativas de cada región; y otra imagen  Texto
que muestre el problema de la deforestación.  Láminas
 Plumones
 Pizarra
 Mota
 Papelotes
I. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES TIEMPO
 Saludo cordialmente a los niños y niñas asimismo al docente orientador del aula
 Dialogo de la clase anterior con las siguientes interrogantes: ¿Qué hicieron en la sesión anterior?
 Motivo mediante con un video monumental https://www.youtube.com/ watch?v=RVnkkJaCuRo”
 Recojo los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿qué conforma nuestra biodiversidad?, ¿cuántas especies hay en nuestro
Inicio planeta?, ¿qué nos ofrece nuestra biodiversidad? Escucho las intervenciones y los anoto las ideas
 Comento lo siguiente: el Perú es un país mega diverso, pues tenemos la mayor variedad de especies en flora y fauna, lo que constituye la materia 15 min.
prima de muchos de los productos que satisfacen nuestras necesidades en alimento, salud, vestir, recreación, etc.; y no solo a nosotros, los
peruanos, sino a todo el planeta. Por ejemplo, en un solo árbol de Madre de Dios los científicos han encontrado 5000 especímenes de insectos, el
80% nuevos para la ciencia. En un kilómetro cuadrado de bosques de Madre de Dios se pueden ver 800 especies de aves, el doble que en toda
Europa y América del Norte.
 Problematizo a través de la siguiente interrogante: ¿En qué otro aspecto es diverso nuestro Perú?
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy día conoceremos la importancia del ecosistema de nuestra localidad
 Recordamos las normas de convivencia para el buen comportamiento.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 invito a indagar lo siguiente: ¿Cuáles son aquellas acciones humanas que pueden poner en riesgo nuestra biodiversidad?
 Entrego una información sobre la importancia de preservar nuestro ecosistema
 Presentó un video y pido que observen https://www.youtube.com/watch?v=RVnkkJaCuRo ¿Qué especies se encuentran amenazadas por esas
acciones humanas? ¿Cuáles serían los efectos de la pérdida de las especies?
 PLANTEAMIENTO DE POSIBLES RESPUESTAS O HIPÓTESIS
Desarrollo  Pido que se organizanicen en cuatro grupos por afinidad. 50 min.
 responden algunas posibles respuestas a las interrogantes; luego, que las escriban.
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Menciono que la información se puede encontrar tanto en el texto como en el video observado y lo realicen en un organizador de conocimientos,
luego lo exponen
ANÁLISIS DE DATOS
 Presentan un cuadro relacionando las actividades que perjudican la biodiversidad y las especies que se encuentran amenazadas.
 Actividad que realiza el hombre  Especie amenazada
 
 Luego, el grupo menciona las razones de lo que ocurrirá (efectos) si no conservamos nuestra biodiversidad
 Preparamos una frase de reflexión sobre la importancia de proteger las especies amenazadas por el hombre
 Solicito que realicen un mapa semántico respondiendo a las preguntas planteadas
 Explica cada grupo de trabajo.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONTENIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Explico brevemente sobre la importancia del ecosistema en nuestra localidad
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Pido que escriban las conclusiones en sus cuadernos de trabajo
 Evaluo los aprendizajes
Cierre  Recordaremos todo lo trabajado en clase y el compromiso que tiene cada uno para conservar los recursos naturales de su localidad
 Dialogamos con estudiantes sobre lo siguiente:
¿Qué hemos aprendido hoy?, 15 min.
¿Cómo se han sentido?,
¿Qué debemos hacer para conservar nuestro ecosistema?,
¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
SISTEMATIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA LOS ESTUDIANTES (mapa conceptual, cuadros sinópticos, círculos concéntricos,
resúmenes, dibujos, diagramas, etc.)
SISTEMATIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA EL ESTUDIANTE PRACTICANTE (mapa conceptual, cuadros sinópticos, círculos
concéntricos, resúmenes, dibujos, diagramas, etc.)
II. BIBLIOGRAFÍA
N° Orden TÍTULO AUTOR N° DE PAG.
01 Currículo Nacional Ministerio De Educación 71 - 89
RECURSOS VIRTUALES PARA EL DOCENTE: Biodiversidad en el Perúwww.minam.gob.pe Artículos periodísticos sobre la
02 ------
biodiversidad en el Perú: http://elcomercio.pe/noticias/biodiversidad-522108 www.ecoportal.net/
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DOCENTE EN FORMACIÓN ASESOR DE INVESTIGACIÓN DOCENTE ORIENTADOR(A)
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DIRECTOR DE LA I.E.
III. DATOS INFORMATIVOS:
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: QUEREMOS UN AMBIENTE SALUDABLE EN MI AULA

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
DE EVALUACION
Indaga mediante Identifica situaciones Menciona razones sobre el Compromisos escritos en papelote sobre un
Tecnologí
Ciencia y
métodos científicos para hacer indagación impacto que genera un ambiente saludable dentro del aula. Lista de cotejo
para construir ambiente saludable
a
conocimientos
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, asi como con la
Enfoque ambiental naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

 Plumones
 Guía de entrevista  Pizarra
 Coordinación con algunos docentes directivos para su participación  Mota
durante la entrevista  Papelotes
 Texto
 Imágenes
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES TIEMPO
S
 Saludo cordialmente a los niños y niñas
 Dialogo de la clase anterior con las siguientes interrogantes: ¿de qué hablamos en la sesión anterior? ¿cuáles fueron nuestros acuerdos
para cuidar nuestro ecosistema?
 Motivo mediante un dialogo
Inicio  Recojo los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿les gusta ir al parque a jugar?; ¿cómo ven el parque?, ¿hay plantas?;
¿cómo lo cuidamos?; ¿les gustaría ver toda su escuela limpia?, ¿qué haremos para cuidarla? 15 min.
 Escucho las intervenciones y dialogamos.
Problematizo
 Pido que señalen qué problemas ambientales que ven en su aula y por qué creen que ocurren. luego argumentan las causas y
consecuencias del problema ambiental.
 Dialogo con los niños y las niñas sobre qué podríamos hacer frente a la contaminación de nuestra escuela.
 Preguntó: ¿cómo les gustaría ver toda su aula?, ¿será posible tener un ambiente sano en nuestra aula?, ¿qué acciones haremos para
cuidarla y tener un ambiente saludable?
 Escucho las intervenciones y los anoto las ideas
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy vamos a desarrollar acciones que ayuden a cuidar un ambiente saludable para el aula
 Invito a indagar lo siguiente: ¿qué es un ambiente sano?, ¿nuestra aula tendrá un ambiente sano?, ¿por qué?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Anotando en la pizarra lo mencionado
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Entrego una información sobre la importancia de preservar nuestro
Desarrollo  Leen la información 50 min.
 Comentan sus respuestas y organiza un cuadro en la pizarra con las ideas (hipótesis) que formulen.
ANÁLISIS DE DATOS
 Señalo que ahora deberán confirmar si sus ideas sobre el tema son ciertas y, para ello, realizarán un trabajo de observación y
diagnóstico en su ambiente escolar, formados en grupos mixtos de cinco o seis integrantes
 Menciono que la información se puede encontrar preguntando al director, docentes y estudiantes de la IE y salen a indagar sus
respuestas
 Al retorno sistematizan la información y solicito que cada grupo presenten sus conclusiones respecto al ambiente social sano del aula y
aquellos que son contaminantes
 Indico a los grupos que tendrán que observar el aula y anotar en sus cuadernos aquellos espacios o elementos que contribuyen a un
ambiente socialmente sano y aquellos que son contaminantes.
 Pido a los grupos que se ubiquen formando una media luna y se dispongan a observar lo que cada uno va a compartir.
 Pido que elaboren recomendaciones que ellos, como estudiantes, podrían poner en práctica para generar un ambiente sano en el aula.
 Oriento a los niños y a las niñas a plantear algunos acuerdos para que queden escritos en un papelote en el aula.
 Ubican sus papelotes en lugares visibles
 Copian en sus cuadernos de trabajo los acuerdos
 Evaluo los aprendizajes de manera permanente mediante una lista de cotejo
Cierre  Invito a un estudiante para que pueda resumir lo trabajado en la sesión.
 Pregunto: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿a qué nos referimos cuando hablamos de tener un ambiente sano?, ¿qué significa tener un
ambiente sano? 15 min.
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DEL AULA

AMBIENTE
ELEMENTO O ESPACIO SE ENCUENTRA SANO MUESTRA COMENTARIO
OBSERVADO CONTAMINACIÓN
GUIA PARA LA ENTREVISTA

Sexto Grado ¡Buen día! (¡Hola!), estamos haciendo una entrevista para conocer cómo respetamos en el aula el derecho a vivir en un ambiente
sano y equilibrado (artículo 3 del Código de los Niños y Adolescentes). Su opinión nos ayudaría mucho. Gracias.
 ¿Considera que tenemos un ambiente sano en el aula?, ¿por qué?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Qué podríamos hacer para mejorarlo?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
SISTEMATIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA EL ESTUDIANTE PRACTICANTE (mapa conceptual, cuadros sinópticos,

círculos concéntricos, resúmenes, dibujos, diagramas, etc.)
IV. BIBLIOGRAFÍA
RECURSOS VIRTUALES PARA EL DOCENTE: Biodiversidad en el Perúwww.minam.gob.pe Artículos periodísticos
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sobre la biodiversidad en el Perú: http://elcomercio.pe/noticias/biodiversidad-522108 www.ecoportal.net/
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DIRECTOR DE LA I.E.
i. DATOS INFORMATIVOS:
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS LA IMPORTANCIA UNA ESCUELA SALUDABLE CON ÁREAS VERDES
DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
DE EVALUACION
Explica el mundo físico, Identifica las causas Menciona la importancia de Elaboran sus mapas semánticos sobre una escuela
Ciencia y
Tecnolog
basado en de la extinción de una escuela saludable con saludable Lista de cotejo

ía
conocimientos especies con ayuda áreas verdes Lo plasman en un dibujo una escuela saludable
científicos. de ilustraciones.

 Plumones
 Guía de entrevista
 Pizarra
 Coordinación con algunos docentes directivos para su participación
 Mota
durante la entrevista
 Papelotes
 Potencial humano
V. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO
S
 Dialogo de la clase anterior con las siguientes interrogantes: ¿de qué hablamos en la sesión anterior? ¿cuáles fueron nuestros acuerdos
para cuidar nuestra aula?
 Motivo mediante un recorrido interno de los ambientes de la I.E buscando áreas verdes
Inicio  Recojo los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observaron? ¿Qué debemos hacer? ¿Cómo queremos tener
nuestra escuela? ¿Por qué es importante tener áreas verdes? 15 min.
 Problematizo ¿Qué pasaría con nuestro planeta si no existieran áreas verdes?, ¿Cómo les gustaría ver toda su escuela?, ¿qué haremos
para tener áreas verdes? ¿Por qué razones les gustaría tener áreas verdes en la escuela?
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy vamos a conocer la importancia de tener áreas verdes en nuestra IE
 Formo grupos de trabajo con la dinámica el mundo se cae.
 Pregunto: ¿Qué se entiende por áreas verdes?, ¿Cuáles serán sus beneficios?, ¿Qué actividades podemos realizar para tener áreas
verdes en nuestra IE?
 Se presentan diferentes imágenes de IE con plantas
 Se realiza la lectura de imágenes
Desarrollo  Luego de lo observado en el recorrido y en las imágenes presentadas comparan la situación de la IE 50 min.
 Anotando en la pizarra lo mencionado
 Entrego una información acerca de la importancia de las áreas verdes
 Leen la información
ANÁLISIS DE DATOS
 Solicito que realicen un mapa semántico respondiendo a las preguntas planteadas y luego lo dibujan
 Explico brevemente sobre la importancia de tener una escuela saludable con áreas verdes
 Pregunto: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué serán áreas verdes?, ¿Cuáles serán las razones de tener áreas verdes en nuestra IE?
15 min.
RAZONES PARA TENER ÁREAS VERDES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Las Áreas Verdes
Son espacios de vital importancia dentro de una institución educativa ya que ayuda a los estudiantes a tener mejor concentración en sus actividades, ya que
brinda una sensación de paz y tranquilidad, dichos efectos positivos se manifiestan en la conciencia ambiental o ecológica.
1.Desarrollo del cerebro.
 En esta era donde predomina la tecnología.
 No debemos olvidar que un factor importante para el crecimiento de los niños es su contacto directo con la naturaleza y no solo con la computadora o
celulares.
2. Mejora la Relación entre compañeros
3.Reduce el estrés diario de los alumnos al mismo tiempo que hay menos violencia. Asimismo, aumenta la posibilidad de sentirse exitoso en diferentes
aspectos de la vida
4.Mejora la salud física ya que se tiene el ambiente más fresco y natural. Gracias a todo esto se puede realizar ejercicio lo cual nos ayuda a estimular el
metabolismo, te hace más feliz, previene de enfermedades cardiovasculares, así como de la obesidad y aporta más energía.
5. Es esencial para un buen desarrollo Cognitivo.
6.Ahorro financiero.
LAS INICIATIVAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL CONTRIBUYEN EN UN AHORRO DE:
 Energía y agua.
 El reciclaje, tras su transformación, puede suponer ingresos para la escuela
VI. BIBLIOGRAFÍA
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DIRECTOR DE LA I.E.
Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico “Huancavelica”
ii. DATOS INFORMATIVOS:
1.32. Lugar y Fecha : Pampachacra de octubre del 2019
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: APRENDEMOS TÉCNICAS DE PLANTACIÓN, CONSERVACIÓN, PRESERVACIÓN Y MEJORAMIENTO AMBIENTAL

DE EVALUACION
Explica el mundo físico, Identifica las causas Menciona las técnicas de  Vivencian las técnicas de plantación de un árbol
Ciencia y
Tecnolog
basado en de la extinción de plantación, conservación,  Mapa conceptual sobre las técnicas de plantar un Lista de cotejo
ía
conocimientos especies preservación y mejoramiento árbol

científicos. ambiental

 Plumones
 Asesoramiento y apoyo de persona experta.  Pizarra
 Preveer espacio para la Vivenciación  Mota
 Preveer materiales para la Vivenciación  Papelotes
 Busque da de información  Video
 Preveer video  Multimedia
 laptop
VII. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO
S
 Dialogo de la clase anterior con las siguientes interrogantes: ¿de qué hablamos en la sesión anterior? ¿Por qué es importante tener
áreas verdes en la IE?
 Motivo mediante un video sobre las técnicas de plantación de un vivero https://www.youtube.cwatch?v=gyVxBM9dyKEom/
Inicio  Recojo los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observaron? ¿Qué especies de árboles son adecuadas para
plantar?, ¿En qué áreas podemos sembrar? 15 min.
 Problematizo ¿Cómo debemos plantar para que crezca bien el árbol?
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy vamos aprenderemos técnicas de plantación, conservación, preservación y mejoramiento
ambiental
 Pregunto: ¿Cómo el árbol puede ayudar a conservar el suelo?, ¿qué otras técnicas de plantación se pueden realizar?
 Hago que planteen sus suposiciones o hipótesis
 Anotando en la pizarra sus hipótesis vertidas
Desarrollo ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN 50 min.
 Entrego una guía de información acerca de las técnicas para la plantación, conservación, preservación y mejoramiento ambiental
 Leen la información
ANÁLISIS DE DATOS
 Solicito que realicen un mapa conceptual sobre las técnicas y procedimientos que se debe seguir para realizar las plantaciones y su
conservación
 Explico brevemente sobre las técnicas de plantación, conservación y mejoramiento ambiental apoyado con un mapa mental
 Vivenciamos la técnica de plantación de árboles como el pino
 Pregunto: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué técnica se utilizará para plantar árboles?, ¿será importante plantar árboles de pino en
nuestra IE? 15 min.
TÉCNICAS PARA SEMBRAR

1. Elige la especie de pino que sea más adecuada para el clima y la tierra de tu contexto
2. Elige entre utilizar vástagos de raíz desnuda o vástagos en recipiente
3. Riega ligeramente las raíces y recolócalas si es necesario
4. Elige la zona adecuada para plantar el pino
5. Elige un buen día para plantar los pinos
6. Cava un hoyo más grande que el sistema de raíces del vástago y cubre el fondo con mantillo
7. Retira el recipiente o la arpillera del vástago
8. Coloca las raíces del pino con cuidado al fondo y cúbrelas con tierra
9. Coloca una estaca ligera o un tutor solo si el árbol no es capaz de sostenerse por sí mismo
10. Protege los pinos jóvenes del sol
Método 2 de 3 Cuidar un vástago de ´pino
1. Hecha un mantillo alrededor del árbol con frecuencia
2. La cantidad de agua necesaria depende del tipo de pino, de las condiciones climáticas y de la tierra
3. Protege los pinos jóvenes de los animales
4. Protege los pinos jóvenes de las plagas
5. Poda solo las ramas secas o enfermas
Método 3 de 3 plantar pinos a partir de las semillas
1. Tener en cuenta el tiempo que requiere este método
2. Reúne piñas grandes
3. Distribuye las piñas sobre una superficie seca y cálida
4. Extrae las semillas
5. Coloca las semillas en un recipiente trasparente lleno de agua y déjalas a remojo
6. Decide si quieres almacenar las semillas antes de plantarlas
7. Si tienes pocas semillas, almacénalas entre papel absorbente húmedo
8. Si tienes una gran cantidad de semillas, almacénalas en una bolsa de tela para quesos
9. Examina las semillas semanalmente para detectar nuevos brotes
10. Planta las semillas en un tubo o en una maceta con mezcla para plantar pinos
11. Cuida tus vástagos.
CONSEJOS:
 Consulta con un jardinero experto o sube fotos de la piña o del vástago que vayas a usar a un foro de jardinería para que te ayuden a identificar la variedad de pino a
la que pertenece. De esta forma podrás determinar exactamente cómo debes cuidar tu árbol, lo cual es especialmente importante si lo plantas a partir de las
semillas.
 Aunque los pinos son árboles de hoja perenne, es normal que pierdan agujas secas durante el otoño. Esto solo debería preocuparte si ocurre en otra estación, o si
únicamente se ve afectado uno de tus pinos.
COSAS QUE NECESITAMOS:
Para plantar un vástago:
 Virutas de madera u otro tipo de mantillo
 Pala para cavar
 Estaca y amarres (estos elementos no suelen ser necesarios)
 Parasol (si no hay sombra natural al comienzo de la tarde)
 Malla ganadera u otro material que sirva para cercar (si hay animales grandes en la zona)
Para plantar semillas:
 Piñas de pino (consulta las instrucciones para conocer los detalles acerca de la selección)
 Papel absorbente o tela para quesos
 Bolsa de plástico con cierre hermético
 Refrigerador o ambiente frío
VIII. BIBLIOGRAFÍA
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DIRECTOR DE LA I.E
iii. DATOS INFORMATIVOS:
1.40. Lugar y Fecha : Pampachacra de octubre del 2019
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: APRENDEMOS TÉCNICAS DE CUIDAR LAS PLANTAS Y HACER QUE SE ADAPTEN AL CLIMA.
DE EVALUACION
Explica el mundo físico, Identifica las causas Menciona técnicas de cuidar Elaboran un afiche sobre cómo cuidar las plantas y
Ciencia y
Tecnolog
basado en de la extinción de las plantas y hacer que se hacer que se adapten al clima Lista de cotejo
ía
conocimientos especies con ayuda adapten al clima


 Plumones
 Pizarra
 Asesoramiento y apoyo permanente de personas expertas.  Mota
 Papelotes
IX. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO
S
 Dialogo de la clase anterior con las siguientes interrogantes: ¿de qué hablamos en la sesión anterior? ¿Por qué era importante plantar
árboles?
 Motivo presentando una situación de contexto
Inicio “Por increíble que parezca, hay personas que lesionan premeditadamente a los árboles, arbustos y plantas: los hieren con herramientas
punzo cortantes, les insertan clavos, les pegan chicles, les graban palabras o sujetan objetos de ellos. ¿Te imaginas que alguien te 15 min.
pegara chicles a lo largo del cuerpo? ¿Te imaginas que alguien grabara palabras “de amor” en tu piel con una navaja? ¡Los árboles, los
arbustos y las plantas están tan vivos como tú! Cada herida que sufren es una vía de entrada de agentes patógenos: plagas, insectos u
hongos que producen marchitamientos vasculares y pudrición de la madera”
 Recojo los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿de qué comente? ¿Qué especies de árboles son adecuadas para
plantar?, ¿En qué áreas podemos sembrar?
 Problematizo ¿Cómo debemos cuidar a las plantas?, ¿Cómo haremos para que algunas plantas se adapten a nuestro clima?, ¿Qué
técnica utilizaríamos para que se adapten?
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprendemos técnicas de cuidar las plantas y hacer que se adapten al clima.
 Pregunto: ¿Cómo debemos de cuidar a las plantas?, ¿Cómo haremos para que otras plantas se adapten a nuestro clima?
 Pregunto: ¿cómo podríamos saber acerca de los cuidados de plantas?, ¿dónde podríamos buscar información?
 Anotando en la pizarra sus hipótesis vertidas
 Observan un video y luego reflexionamos dialogando
 Entrego una guía de información acerca de las técnicas para el cuidado de las plantas y se adapten a nuestro contexto
 Leen la información y subrayan la idea principal
 Guío la lectura a través de las siguientes preguntas: ¿Por qué son necesarias las plantas?, ¿cuáles son esos cuidados esenciales que
debemos tener con las plantas?, ¿dónde son protegidas las plantas silvestres?
ANÁLISIS DE DATOS
 Pido que realicen un afiche para ello explico que un afiche nos sirve para dar a conocer un mensaje y que su afiche debe contemplar la
siguiente estructura:
1. Dibujo sobre el tema de cuidar a las plantas.
2. Slogan o frase corta que transmita el mensaje.
3. Acciones que deben realizar las personas.
 Oriento el trabajo de los estudiantes
 Pido a los estudiantes que peguen los afiches en un lugar visible del aula
 Luego, a través de la técnica del museo, pasan a ver cada afiche
 Explico las técnicas de cuidar una planta como se pueden adaptar algunas plantas a nuestro contexto
 Pido a los estudiantes que comparen las conclusiones con las respuestas iniciales.
 Pregunto: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué técnica se utilizará para cuidar a las plantas?, ¿Qué debemos hacer para que las plantas
se adapten a nuestro contexto? 15 min.
Técnicas de cuidado de las plantas:
 Asegurar de que reciban luz y aire
 Ubicación correcta
 Proporcionarle la cantidad suficiente de agua
 Mantener a las plantas libres de plagas y polvo
 Fertilizar las plantas si es necesario
 Retirar los brotes poco saludables malas hiervas (deshierbó)
 Extraer las ´plantas marchitas y podadas cuando sea necesario
 Matar los insectos, babosas y caracoles
 Asegurar de las plantas reciban la alimentación adecuada
 Evitar arrojar basura en excursiones y paseos
 Se debe considerar el regado periódico, limpiar la mala hierba, proporcionar abono, etc.
Recuerde que una plaga es el crecimiento desproporcionado de organismos y parásitos malignos que ocasionan daños graves en los cultivos. De esta manera,
evitar que estos microorganismos se produzcan, es clave. Por eso se deben utilizar técnicas que abarquen tanto nutrientes como productos protectores,
conozca cuáles puede tener en cuenta:
1.- Utilizar abonos orgánicos que le ayudarán a que su invernadero crezca sano y bajo condiciones propias y adecuadas de un cultivo digno de admirar, sus
frutos serán apetecidos en el comercio.
2.- Procure utilizar policultivos y asociaciones de cultivos, de esta manera tendrá más posibilidades de obtener varios productos en una sola cosecha y lo mejor
es que utiliza menos terreno y tiene más posibilidades de producción, pero para que esto suceda, es muy importante que cuente con tanques de
almacenamiento para agua que le ayudarán a nutrir su invernadero.
3.- Piense en el uso de extractos de plantas y minerales para lograr controlar la parte biológica de su sembrado, esto consiste en extraer mediante algunos
procesos químicos y físicos, los jugos de algunos cultivos y aplicarlos a aquellas plantas que se desean proteger. En este punto es de suma relevancia que
utilice geomembranas que le ayuden a cuidar sus cultivos al momento de llevar a cabo las técnicas químicas que requieren los mencionados extractos de los
frutos.
Hasta el momento hemos mencionado tres sencillos pasos con los cuales podrá aspirar a tener un cultivo saludable. En Agropinos, nos interesa acompañarlo
para que sus invernaderos tengan en todo momento vida y produzcan los frutos que tanto demanda el mercado agrónomo. Consúltenos y contáctese con
nosotros para que podamos poner a su disposición los productos y servicios que tienen como objetivo el cuidado total de sus cultivos.
X. BIBLIOGRAFÍA
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DIRECTOR DE LA I.E
iv. DATOS INFORMATIVOS:
1.48. Lugar y Fecha : Pampachacra, 09 de octubre del 2019
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: REALIZAMOS UNA CAPACITACIÓN SOBRE HÁBITOS DE CUIDADO DEL AMBIENTE.
DE EVALUACION
Explica el mundo físico, Identifica las causas Menciona los hábitos del Compromisos de cuidado del medio ambiente
Ciencia y
Tecnolog
basado en de la extinción de cuidado del ambiente Lista de cotejo

ía
conocimientos especies con ayuda


 Plumones
 Pizarra
 Mota
 Buscar información
 Papelotes
 Preparar videos
 Video
 Preparar fotografias
 Multimedia
 Laptop
 Fotos
XI. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO
S
 Dialogo de la clase anterior con las siguientes interrogantes: ¿de qué hablamos en la sesión anterior? ¿Qué debemos hacer para que las
plantas se adapten a muestro medio?
 Motivo presentando fotografías de lugares contaminados de su localidad
Inicio  Recojo los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿de trata el video observado?, ¿Quiénes contaminamos el ambiente?,
¿Cómo dañamos el ambiente? 15 min.
 Problematizo ¿dónde se ubica las zonas más contaminantes en nuestro contexto?, ¿se pude clasificar a los objetos de acuerdo a su
constitución?
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprendemos hábitos de cuidado del ambiente
 Pregunto: ¿Cómo podemos resolver el problema de contaminación del ambiente de nuestra localidad?
 Pregunto: ¿el uso excesivo de los plásticos incrementará la contaminación ambiental?
Desarrollo  Presento un video https://www.youtube.com/watch?v=jArqivTv0-s 50 min.
 A través del video observado pido que respondan a las interrogantes propuestas
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 Pido que contraste sus hipótesis vertidas con la nueva información a partir del video
 Escribo frases en la pizarra y completamos la idea:
 Si supiera que el mundo se acaba mañana, yo, hoy todavía, plantaría un …….
 Planta un árbol y estarás sembrando……………
 Explico sobre la contaminación ambiental y los hábitos de cuidado del ambiente
 Pido que realicen compromisos para conservar el ambiente dentro de su localidad
 Pregunto: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo podemos cuidar el ambiente?
15 min.
NUEVE HÁBITOS PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
1. Aprovechar la luz natural y usar lámparas bajo consumo. ...
2. Desconectar los aparatos eléctricos y cargadores. ...
3. Controlar la etiqueta de evaluación de consumo eléctrico. ...
4. Ahorrar agua. ...
5. Reducir o evitar el uso de automóviles. ...
6. Usar bolsas reutilizables. ...
7. Separar la basura. ...
8. Plantar árboles y cultivar tus alimentos
EL MEDIO AMBIENTE
Es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se
trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y
momento determinado.
Los seres vivos, el suelo, el agua, el aire, los objetos físicos fabricados por el hombre y los elementos simbólicos (como las tradiciones, por
ejemplo) componen el medio ambiente. La conservación de éste es imprescindible para la vida sostenible de las generaciones actuales y de
las venideras.
Podría decirse que el medio ambiente incluye factores físicos (como el clima y la geología), biológicos (la población humana, la flora, la fauna,
el agua) y socioeconómicos (la actividad laboral, la urbanización, los conflictos sociales).
XII. BIBLIOGRAFÍA
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DIRECTOR DE LA I.E
v. DATOS INFORMATIVOS:
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: PRACTICAMOS VALORES DE CUIDADO DE UNA ESCUELA SALUDABLE CON LOS PADRES DE FAMILIA.
DE EVALUACION
Explica el mundo físico, Identifica las causas Practicamos valores de Padres de familia realizan sus compromisos de
Ciencia y
Tecnolog
basado en de la extinción de cuidado de una escuela cuidado de la II.EE, casa, comunidad Lista de cotejo
ía
conocimientos especies con ayuda saludable con los padres de

científicos. de ilustraciones. familia

 Plumones
 Pizarra
 Asesoramiento y apoyo permanente de personas expertas.  Mota
 Papelotes
XIII. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO
S
 Saludo y bienvenida cordialmente a los padres de familia
Inicio  Presentación personal de los estudiantes del IESPPH 15 min.
 Doy a conocer el objetivo del taller
 Se inicia el taller con una breve presentación sobre la importancia del trabajo conjunto entre la escuela y las familias
 Pregunto: ¿que será una escuela saludable? ¿Qué nos brinda una escuela una escuela saludable?
 Pregunto: ¿qué pasaría si nuestros hijos e hijas no tendrían las condiciones de un ambiente saludable?
Desarrollo  Presento fotografías de ambientes saludables 50 min.
 Pregunto: ¿Cómo padres de familia que acciones realizamos para mantener los ambientes de nuestra institución limpias?, ¿tendremos
condiciones adecuadas para manejar los desechos del aula y la escuela?, ¿dónde ustedes colocan su basura cuando vienen de vista a la
escuela?, ¿qué acciones deberíamos hacer para tener un ambiente saludable?
 Cada pregunta realizada vamos reflexionando
 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONTENIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Explico la importancia de practicar los valores del cuidado de una escuela saludable
 Pido realicen compromisos para que practiquen con sus hijos e hijas los valores de cuidado para que nuestra escuela, casa, comunidad
sea saludable
 Pido que se formule en idea un plan ambiental para las autoridades como convenio con el ministerio de agricultura
Cierre  Invito a un padre de familia para que pueda resumir lo trabajado.
 Pregunto: ¿es importante que nuestros hijos e hijas tengan un ambiente saludable?
15 min.
XIV. BIBLIOGRAFÍA
02 ------
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DIRECTOR DE LA I.E
vi. DATOS INFORMATIVOS:
1.57. Institución Educativa : N° 36073 - Huancavelica Tipo de escuela: Polidocente
1.59. Asesor de investigación :
1.61. Docente en formación :
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: REALIZAMOS UNA FAENA CON LOS ESTUDIANTES POR UNA ESCUELA SALUDABLE.
¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Participa en faenas por Particpa en las faenas Participa durante la faena realizada activamente.
Cie
ay
nci
una escuela saludable Lista de cotejo


 Plumones
 Realizar un diagnóstico de aprendizaje mediante los  Pizarra
conocimientos previos.  Mota
 Participación activa
XV. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO
S
 Diálogo de la actividad formativa anterior con las siguientes interrogantes: ¿Cómo lo practicaron lo aprendido?: ¿es necesario practicar
una vida saludable en nuestra casa?
 Motivo mediante un dialogo,
Inicio  Recojo los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante vivir en un ambiente saludable?
 Escucho las intervenciones y dialogamos. 15 min.
 Problematizo ¿para realizar una faena qué acciones debemos realizar?
 Escucho las intervenciones e internalizo las ideas
 Comunico el propósito de la sesión: Realizamos una faena con los estudiantes por una escuela saludable
 Pregunto: ¿Qué acciones ambientales que debemos hacer?, ¿cómo nos organizaremos?, ¿Qué necesitaremos?
 Presento acciones ambientales para realizar la faena, luego explico cada una de ellas
Desarrollo  Sorteo a los grupos de trabajo las acciones a realizar 50 min.
 Recuerdo las normas de convivencia demostrando solidaridad, disciplina, compromiso
 Antes de salir a realizar las acciones doy recomendaciones de utilizar guantes, tener mucho cuidado con objetos punzantes
 De acuerdo a las acciones cada grupo de trabajo realiza la experiencia
 Terminada la experiencia realizada dialogamos reflexionando sobre las acciones que observaron antes de realizar la faena y las
diferencias entre un lugar limpio, agradable y presentable
 Pido que elaboren normas de convivencia en su cuaderno de apunten
 Pido que realicen compromisos para concretizar sus normas de convivencia
 Pregunto: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué acciones realizamos durante la faena?
15 min.
ACCIONES AMBIENTALES
 Recoger la basura
 Hacer trípticos
 Mantener limpia el área asignada
 Limpiar al entorno de la escuela
 Limpiar los jardines
 Hacer carteles
 Colocar bolsas de basura
 Barrer el aula
 Cortar las malezas
 Aprender a trabajar en equipo para cuidar el ambiente.
• Invitar y concientizar para tener razonamiento y comprensión ecológica para limpiar y recoger basura.
• Mejorar el medio ambiente en cuanto al suelo, aire y agua.
• Responder a los problemas ambientales con soluciones prácticas.
• Mejorar la apariencia de la escuela y crear conciencia en la comunidad estudiantil para mantener en buen estado al medio ambiente.
• Concientizar a la comunidad estudiantil y tener resultados visibles en cuanto a la limpieza y mantenimiento de todas las áreas.
• Identificar los problemas ambientales de la escuela y darles solución.
• Crear conciencia en cada uno de nosotros.
• Poner en práctica planes ambientales para mejorar la escuela.
• Cambiar los malos hábitos y restaurar el planeta.
• Fomentar el cuidado del medio ambiente a través de la recolección y reciclado de basura, además de la colocación de carteles.
XVI. BIBLIOGRAFÍA
N° Orden TÍTULO AUTOR Texto científico.
01 Currículo Nacional Ministerio De Educación
02 RECURSOS VIRTUALES PARA EL DOCENTE: https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832309012.pdf
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DIRECTOR DE LA I.E
vii. DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: PRACTICAMOS NORMAS DE CONVIVENCIA SALUDABLE EN EL AULA
DE EVALUACION
Explica normas de Identifica las normas Practica normas de Practica normas de convivencia en su contexto
Tecnol
Cienci
convivencia saludable de convivencia convivencia saludables en su familiar.  Instrumento de

ay
en el aula. saludable en aula.. contexto. observación


 Plumones
XVII. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO
S
 Diálogo de la actividad formativa anterior con las siguientes interrogantes: ¿Qué contenido temático se desarrolló anteriormente? ¿Cómo
lo practicaron lo aprendido?: ¿es necesario practicar una vida saludable en nuestra casa?
 Presentar esquemas o imágenes con bosque de árboles o sotobosques.
Inicio  Recojo los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Por qué es necesario preservar las áreas verdes en la II EE?, ¿Por
qué es necesario contar con áreas verdes?, ¿qué aporta los vegetales? ¿será necesario contar con plantas en nuestro hogar? 15 min.
 Problematizo ¿Por qué se sugiere que realicemos las reforestaciones? ¿de dónde proviene el oxígeno?
 Escucho las intervenciones e internalizo las ideas
 Comunico el propósito de la sesión: “PRACTICAMOS NORMAS DE CONVIVENCIA SALUDABLE EN EL AULA”
 Pregunto: ¿Qué normas de convivencia saludable debemos practicar en nuestra institución educativa?, ¿las normas de convivencia lo
podemos escribir y publicar en lugares visibles?
 Pregunto: ¿es necesario publicar las normas de convivencia en nuestra escuela?
 Presento un video https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c
 A través del video observado pido que respondan a las interrogantes propuestas
 Pido que contraste sus hipótesis vertidas con la nueva información a partir del video
 Escribo una lista de convivencia saludable para nuestra escuela
 Explico sobre normas de convivencia a los estudiantes
 Pido que copien las normas de convivencia saludable en su cuaderno de trabajo
 Pido que realicen compromisos para concretizar sus normas de convivencia saludable
 Pregunto: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿Cuáles son las normas de convivencia saludable en nuestra escuela?
15 min.
 ESTABLECER NORMAS CLARAS Y SENCILLAS.
 LOS DERECHOS DE LA CLASE.
 DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS EN CLASE.
 ASUMIR RESPONSABILIDADES
 LA CLASE COMO GRPO
 MEJORAR EL CLIMA DE CLASE
 APRENDER A AYUDAR Y A COOPERAR.
 APRENDER A SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS.
 TOLERANCIA Y RESPETO A LA DIVERSIDAD
 EDUCACIÓN PARA LA TOLERANCIA.
 APRENDER A SER PERSONAY A CONVIVIR
 EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
 MEJORA DE LA TOLERANCIA ESCOLAR.
 EDUCACIÓN Y DESARROLLO EMOCIONAL
 APRENDIZAJE DE LAS NORMAS ESCOLARES.
 EDUCACIÓN EN VALORES
LA CONVIVENCIA EN LAS AULAS Uno de los cuatro pilares propuestos por la Comisión Internacional de la UNESCO, comúnmente conocidos como Informe Delors, de cara
a la educación del siglo XXI, consiste en “aprender a vivir juntos”. También encontramos que dentro de los temas importantes de los educación de los países occidentales está
la tolerancia y la convivencia entre diferentes culturas, etnias, ideologías,... En el Modelo Europeo de gestión de calidad aplicado a la Educación, uno de los indicadores hace
referencia explícitamente a la convivencia escolar, al hablarnos de clima de centro
La convivencia en los centros es, por lo tanto, según este modelo, un indicador de calidad educativa tanto a nivel de centro como a nivel de las evaluaciones de los sistemas
educativos. Desde hace más de una década la convivencia y disciplina escolar viene siendo un fenómeno que preocupa tanto al profesorado como al responsable de la
Administración Educativa.
Sana convivencia: La convivencia es una forma de relacionarnos entre nosotros, que debemos escoger desde muy jóvenes. Para la convivencia positiva es necesario el
respeto, el amor, el perdón, entre otros, debemos tolerar las costumbres de otras personas.
Para la convivencia es indispensable la independencia y la autoconfianza, pero en el discurrir de la vida no puede prescindirse del apoyo y de la compañía de los otros.
XVIII. BIBLIOGRAFÍA
N° Orden TÍTULO AUTOR Texto científico

Programa para el desarrollo de la convivencia y la
02 CARBONELL FERNÁNDEZ
prevención para los maltratos. convivir es vivir
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DIRECTOR DE LA I.E
viii. DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: RECOLECTAMOS DESECHOS SÓLIDOS DE NUESTRA AULA U DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DE EVALUACION
Daseña y costruye Lleva acabo la Los estudiantes reconocen a Trabajan en la limpieza de los desechos sólidos de la
Ciencia y Tecnología
soluciones tecnológicas alternativa de solución través del trabajo colaborativo II.EE Lista de cotejo
para resolver y poniendo a prueba la importancia del reciclaje y
problemas de su el cumplimiento de las muestran limpieza de la II.EE
entorno especificaciones de
diseño y el
funcionamiento de sus
partes o etapas
 Plumones
XIX. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO
S
 Diálogo de la actividad formativa anterior con las siguientes interrogantes: ¿es necesario practicar una vida saludable en nuestra casa?
 Motivo mediante un video de los ambientes internos y externos de la II.EE
 Recojo los saberes previos: ¿Qué observaron?, ¿Qué tipo de residuo hubo?, ¿Quiénes los contaminamos?,¿qué acciones tomaremos
Inicio para no ver así a nuestra escuela?
 Escucho las intervenciones y dialogamos. 15 min.
 Problematizo mediante interrogantes: ¿Qué son los residuos sólidos?, ¿sabías que la tela polar se confecciona de botellas, plásticos
reciclados?
 Escucho las intervenciones y comento sobre el trabajo que realizan los recicladores y que esta actividad se ha extendido por su
rentabilidad.
 Comunico el propósito de la sesión: “Recolectamos desechos solidad de nuestra aula u de la institución educativa
 Presento imágenes de residuos
 Pregunto: ¿Qué podemos hacer con los residuos de los vegetales y animales?, ¿Cómo podemos ser personas responsables en el
cuidado de nuestro medio ambiente?, ¿que podríamos pedir al director de la II.EE, para que se aproveche responsablemente el residuo
sólido y deje de ser un problema ambiental?
Desarrollo  Escucho las intervenciones y los anoto las ideas 50 min.
 ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Formo grupos de trabajo
 Entrego una información sobre los residuos sólidos terminando, exponen sus conclusiones
 Sacaremos una conclusión para plasmar en el cuaderno
 luego se les indicara que saldríamos a recolectar los residuos sólidos con el mismo grupo a las calles de la localidad y escuela
 Al retorno de la II.EE, pido que clasifiquen, donde que cada estudiante deposite en sus respectivos tachos/basureros.
 Los residuos orgánicos terminaran depositando en la compostura de la institución.
 Los residuos inorgánicos se clasificarán en plásticos, vidrios y cartones
 Explico sobre los desechos solidos
 Pido que copien en su cuaderno de trabajo las conclusiones
Cierre  Cada uno de los estudiantes y con ayuda de sus padres pondrá en práctica la clasificación de los residuos sólidos en bolsas plásticas en
su casa
 Invito a un estudiante para que pueda resumir lo trabajado en la sesión. 15 min.
 Pregunto: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo se clasifican los residuos? ¿Cómo lo debemos de reutilizar los residuos sólidos?
.
XX. BIBLIOGRAFÍA
02
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DIRECTOR DE LA I.E
ix. DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: REALIZAMOS NUESTRAS ÁREAS VERDES PARA UN AMBIENTE SALUDABLE
DE EVALUACION
Ciencia y Emite opinión sobre el contenido de los trípticos y Lista de cotejo
Tecnolog Utiliza procedimientos y reflexiona acerca de su contenido como medio a
ía técnicas para realizar preservar las áreas verdes
nuestras áreas verdes Lista de cotejo
 Plumones
 Realizar un diagnóstico de aprendizaje mediante los
 Pizarra
conocimientos previos.
 Mota
 Escribir carteles sobre la importancia de las áreas verdes.
“EL HOMBRE DESTRUYE EL MEDIO AMBIENTE” durante 3’ 36’’. https://www.youtube.com/watch?v=xx550XgPtqE
XXI. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO
S
 Motivo presentando fotografías sobre la realización de áreas verdes de una II.EE
 Recojo los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observaron en la imagen?, ¿la escuela tendrá áreas verdes?,
¿Por qué es importante tener áreas verdes?,
Inicio  Escucho las intervenciones y dialogamos.
 Problematizo mediante interrogantes: ¿Qué pasaría si en nuestra localidad y el mundo no habría áreas verdes?, ¿creen que los árboles 15 min.
forman parte de las áreas verdes?
 Escucho las intervenciones y realizamos una reflexión y luego pregunto ¿entonces que realizaremos?
 Comunico el propósito de la sesión: hoy realizaremos nuestras áreas verdes para tener un ambiente saludable “
 Presento imágenes de una ii.ee con áreas verdes, luego dialogo
 Pregunto: ¿Qué necesitaríamos para realizar nuestras áreas verdes?, ¿que haríamos para tener áreas verdes en nuestras casas y la
II.EE?,
¿Cómo nosotros nos organizaremos para realizar como ellos?
Desarrollo  Escucho las intervenciones y los escribo en el árbol de ideas 50 min.
 ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Formo grupos de trabajo de acuerdo a las acciones a realizar
 Menciono las acciones que se deben cumplir con responsabilidad, asimismo indico que tengan mucho cuidado con objetos punzantes y
otros que puedan dañar nuestra salud.
 Antes de salir recuerdo las normas de convivencia
 Realizamos nuestra área verde para tener un ambiente saludable siendo orientados y monitoreados
 Al retorno al aula comparan sus ideas vertidas de acuerdo a la vivencia
 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONTENIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 dialogo sobre la importancia de tener árboles en nuestras áreas verdes
 Pido que dialoguen con sus padres y madres de la importancia de tener áreas verdes en nuestras casa y localidad.
 Pregunto: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo realizamos nuestras áreas verdes para un ambiente saludable?
15 min.
Definición de áreas verdes.
Un área verde, por lo tanto, es un terreno que se caracteriza por la presencia de vegetación. Un bosque, una selva, un parque y un jardín
son áreas verdes que pueden tener características muy distintas entre sí. Hay áreas verdes que se desarrollan por acción natural
Su importancia de las áreas verdes son claves para mejorar la salud de la población, pues actúan como pulmones que renuevan el aire
polucionado, al tiempo que relajan y suponen una evasión necesaria para olvidar el hormigón, constituyendo auténticas burbujas de naturaleza
rezuman e insuflan vida.
XXII. BIBLIOGRAFÍA
02 RECURSOS VIRTUALES PARA EL DOCENTE: https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832309012.pdf
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DIRECTOR DE LA I.E

SESIÓN Victor

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Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Huancavelica”

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DEL ECOSISTEMA DE NUESTRA COMUNIDAD.

conocimientos de ilustraciones. especies en un ecosistema. una actitud de conservación de los ecosistemas

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES TIEMPO

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: QUEREMOS UN AMBIENTE SALUDABLE EN MI AULA

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

III. SECUENCIA DIDACTICA

DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DEL AULA

GUIA PARA LA ENTREVISTA

 ¿Considera que tenemos un ambiente sano en el aula?, ¿por qué?

• ¿Qué podríamos hacer para mejorarlo?

SISTEMATIZACIÓN DE CONTENIDOS PARA EL ESTUDIANTE PRACTICANTE (mapa conceptual, cuadros sinópticos,

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Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Huancavelica”

basado en de la extinción de una escuela saludable con saludable Lista de cotejo

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

---------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: APRENDEMOS TÉCNICAS DE PLANTACIÓN, CONSERVACIÓN, PRESERVACIÓN Y MEJORAMIENTO AMBIENTAL

conocimientos especies preservación y mejoramiento árbol

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

VII. SECUENCIA DIDACTICA

TÉCNICAS PARA SEMBRAR

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conocimientos especies con ayuda adapten al clima

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

IX. SECUENCIA DIDACTICA

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basado en de la extinción de cuidado del ambiente Lista de cotejo

conocimientos especies con ayuda

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

XI. SECUENCIA DIDACTICA

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conocimientos especies con ayuda saludable con los padres de

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

XIII. SECUENCIA DIDACTICA

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una escuela saludable Lista de cotejo

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

XV. SECUENCIA DIDACTICA

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PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: PRACTICAMOS NORMAS DE CONVIVENCIA SALUDABLE EN EL AULA

convivencia saludable de convivencia convivencia saludables en su familiar.  Instrumento de

en el aula. saludable en aula.. contexto. observación

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

XVII. SECUENCIA DIDACTICA

N° Orden TÍTULO AUTOR Texto científico

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PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: RECOLECTAMOS DESECHOS SÓLIDOS DE NUESTRA AULA U DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

XIX. SECUENCIA DIDACTICA

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PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: REALIZAMOS NUESTRAS ÁREAS VERDES PARA UN AMBIENTE SALUDABLE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES NECESITARÁN?

“EL HOMBRE DESTRUYE EL MEDIO AMBIENTE” durante 3’ 36’’. https://www.youtube.com/watch?v=xx550XgPtqE

XXI. SECUENCIA DIDACTICA

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