SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20- EDA 4

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E. : 10059 “Juan Galo Muñoz Palacios” – Ferreñafe.
1.2.- GRADO : Quinto
1.3.- SECCIÓN : “F”
1.4.- TURNO : TARDE
1.5.- ÁREA : Ciencia y tecnología
1.6.- PROFESOR : María Rosa Oliva Silva
1.-7.- Fecha : /08/2021
II.- TITULO DE LA SESIÓN: “Investigamos sobre la Cadena Alimenticia”

III.- APRENDIZAJE ESPERADO:

¿EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE? INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los Representa las diferentes formas de  Indaga y
reproducción de los seres vivos. dialoga con sus
basándose en seres vivos, materia y energía, biodiversidad, compañeros sobre el
conocimientos sobre Tierra y universo. Reino Animal:
vertebrados. Lista de cotejo
los seres vivos, Evalúa las implicancias del saber y del
materia y energía, quehacer científico y tecnológico
biodiversidad, Tierra y
universo

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental Justicia y Solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
De Derecho Superación personal Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Papelotes y plumones de diferentes colores
- Elaborar el cartel con la planificación - Papelote con el cuadro de planificación.
- Preparar la lista de cotejo que permitirá observar la participación - Laminas, Texto,
de los estudiantes. - Cuadernos, papelotes
- Preparar copias de anexos, 
- Ficha de autoevaluación
-
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS TIEMPO
DE LA APROX.
SESIÓN ESTRATEGIAS

10
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a participar en el juego de los vertebrados. Para ello se proporciona dos minutos
INICIO dados a los estudiantes, que tendrán que lanzar al mismo tiempo y contestar la pregunta según el animal que les tocó.
(ANEXO 1)

 Dialogamos después del juego: ¿Les fue difícil responder las indicaciones del dado? ¿Qué tipo de animales se
presentaron en el primer dado? Guiamos a los estudiantes que mencionen Los Animales Vertebrados.

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Cuál es la característica principal de los animales vertebrados?
¿Qué funciones cumplen los animales vertebrados? ¿Cuántos tipos de animales vertebrados hay? ¿Cuáles son?

 Se presenta el propósito de la sesión: IDENTIFICAN LAS CARACTERISTICAS Y TIPOS DE ANIMALES VERTEBRADOS.

 Recordamos a los estudiantes cuáles son las normas de convivencia, para que elijan aquellas que tendrán en cuenta en
esta sesión.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Organizamos a los estudiantes en grupos de cinco o seis estudiantes por afinidad y pedimos que cada
grupo elija el nombre de su grupo.
Mostramos las imágenes de animales vertebrados diferentes como, por ejemplo: mamífero(vicuña),
ave(cóndor), pez(sardina), reptil (serpiente) y anfibio(rana).

DESARROL
LO

 Para ello, se plantea la siguiente pregunta de investigación:

¿Cómo se clasifican y que características presentan los animales vertebrados?

2.-PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Invitamos a los estudiantes que planteen hipótesis que conteste a la pregunta problema.
Pedimos que lleguen a un acuerdo sobre las hipótesis formuladas. La hipótesis puede ser: “Los animales
vertebrados tienen características comunes que permiten realizar una clasificación, por ejemplo:
Respiración, por lo que comen, por lo que cubre su cuerpo, etc.·”

Pregunta Explicaciones iniciales

¿Cómo se clasifican y
que características
presentan los animales
vertebrados?
 ¿Qué haré para responder a la pregunta de investigación?
 Elaboran un plan de acción, se describe cada paso a realizar durante la indagación.
 Se propone algunas preguntas

3.-ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

4. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS

Entrega a cada estudiante una ficha de trabajo: “Nos parecemos, pero también somos diferentes”. (ANEXO 2)
Se sugiere que busquen información en el texto de Ciencia y Ambiente, para que lean la información sobre los
animales vertebrados y registren con cuidado sus respuestas. (ANEXO 3)
Pedimos que en sus grupos comparen sus respuestas del cuadro.
Para complementar la información resuelven un crucigrama (ANEXO 4)

¿Cómo se clasifican y que características presentan los animales vertebrados?

5.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

Entrega una copia con un mapa conceptual incompleto a cada estudiante y se explica que para organizar
 mejor la clasificación de los animales vertebrados deben completar el organizador visual haciendo uso de
la información trabajada durante la sesión. (ANEXO 5)
Explicamos que deben socializar sus respuestas en grupo y verificar la estructura completa del mapa
conceptual.
Presentamos un papelote con las preguntas iniciales (problema) donde consignaron sus ideas previas
(hipótesis).
Preguntamos: ¿Qué coincidencias encuentran en sus respuestas?, ¿Qué es lo que les faltó considerar en
sus respuestas?,¿Qué es lo que piensan ahora sobre lo común y diferente de los animales estudiados?,
¿Coincidió la nueva forma de agruparlos con la clasificación inicial?
6. Evaluación y comunicación:
Cada representante de los equipos lee y justifica sus conclusiones.

 Se propicia la metacognición, a través de estas preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy?

¿Cómo nos hemos organizado? ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo? ¿Todos hemos
participado? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
CIERRE  Como actividades de extensión, los estudiantes resuelven una actividad propuesta.
 Se evalúa a través de una prueba escrita.

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Prof Marina Niquen Tello Prof. Joselito J Rodríguez Sánchez.
Vº Bº Subdirección Profesor de Aula
 LISTA DE COTEJO
QUINTO GRADO

ÁREA Ciencia y Tecnologia FECHA: Viernes 12 /08/ 2022

COMPETENCIA DESEMPEÑO
Construye su - Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos.
identidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Indaga y dialoga con sus compañeros sobre el Reino Animal:
vertebrados.
N° APELLIDOS Y NOMBRES

Si No
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