SESIÓN N° 1

¡Somos únicos y diferentes, pero tenemos los mismos derechos!!

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa N° 36350 Tipo de escuela Unidocente
Director de la I. E. de Practica Lic. AYUQUE TICCLLACURI, Gladis
Docente orientador MAMANI VARGAS, Delia
Asesora de practica AURIS CUETO, Lourdes
Docente Practicante QUISPE DE LA CRUZ, Sharol Estefani
Ciclo/Grado IV ciclo 4° “U” Número de estudiantes 16
Lugar y Fecha ATALLA- YAULI

II. ELEMENTOS CURRICULARES:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Somos únicos y diferentes, pero tenemos los mismos derechos.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy aprenderemos a explicar, reconocer la relación que hay entre las
oportunidades, la inclusión de los derechos que tenemos todas las personas.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Interactúa con las personas 4° “U”
reconociendo que todos tenemos
derechos
 Construye y asume normas y leyes Reconoce y explica la relación que
Convive y participa hay entre las oportunidades y la
PESONAL SOCIAL democráticamente en la  Maneja conflictos de manera
inclusión de derechos y
búsqueda del bien común. constructiva
responsabilidades.
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común
 ENFOQUE DE Actividades o Tanto docentes y estudiantes disponen a conocer, reconocer y valorar los derechos
Enfoque Transversal DERECHOS Acciones Observables individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

¿Qué se debe hacer antes de la  Preparar los materiales.

sesión?  Preparar instrumentos de evaluación.
 Revisar los procesos didácticos y el currículo nacional de EBR del nivel primaria de área de personal social.
Evidencias de aprendizaje  Fichas de trabajo del estudiante
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo
Criterios de evaluación  Reconoce y comprende que todas las personas tienen derechos y respeta las diferencias, así como brindar
acceso a oportunidades que mejoren sus vidas.
 Opina sobre situaciones de discriminación y de inclusión.
 Explica cómo las oportunidades ayudan al mejor desarrollo de los talentos.
Canal de comunicación presencial
 Cuaderno de trabajo, lápiz, Borrador, papelote, cinta pasquín, hoja de reúso , ficha de trabajo del estudiante.
Recursos/ materiales
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD/
FASE INTERACCIÓN PROFESOR ESTUDIANTE DURACIÓN
ACTIVIDADES PERMANENTES 5 minutos
 Saludo cordialmente a la docente de aula y a todos los estudiantes y me presento. Luego paso a llamar lista de
asistencia.
MOTIVACIÓN
Para el desarrollo de la sesión se partirá de un cuento:
LA ZANAHORIA Y EL ZAPALLO

Un día el zapallo y la zanahoria conversaban tranquilamente, cuando de pronto el zapallo empezó a decir
¡yo el gran zapallo! Soy más grande que tú y la zanahoria dijo: ¿tu? Tú serás grande, pero yo soy fuerte más
fuerte y más joven, mientras tu estas viejo y arrugado.

A lo lejos una mosca escucho la pelea entre el zapallo y la zanahoria, entonces la mosca decidido ir a
INICIO calmarlos. Cuando llego la mosca al lugar de la pelea les dijo a ambos: ¡chicos de que pelean! Escuchen:
algunos somos diferenciamos por ser altos, fuertes, flacos, pero todos somos iguales, no de que pelear
amigos.
SABERES PREVIOS
 PREGUNTO:
¿Qué le dijo el zapallo a la zanahoria? ¿Qué le dijo la zanahoria al zapallo?
¿Qué les dijo la mosca a los que estaban peleando?
¿Por qué creen que todos somos iguales? Y ¿tendremos diferencias?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Por qué todos somos únicos y diferentes, pero tenemos los mismos derechos?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Daré a conocer el propósito de la sesión:

 Comunico y explico los criterios de evaluación y el respectivo desempeño que deben de lograr.
 Acordamos los acuerdos de convivencia juntamente con los estudiantes.
PROBLEMATIZACION. 40 minutos
 Partimos de la siguiente situación:
Pepe era un niño podre que vivía con su mama, era muy muy talentoso en el dibujo, en la
escuela la mayoría de sus compañeros se burlaban de el por que iba con su zapato sucio y
desgastado, siempre le decían que no sería profesional que no le serviría de nada el dibujo,
que aunque quiera estudiar arte no podría pagar por que era pobre, un día la escuela realiza
una actividad que brindaría beca y media beca a los estudiantes más talentosos en el arte del
dibujo.
Juan desganado participa y da lo mejor de él, en los resultados la directora de la escuela se
admira por su talento y le brinda la oportunidad a pepe dándole la beca completa.
 Antes de realizar las preguntas, a cada uno de los estudiantes se les explicara sobre los derechos de
igualdad y oportunidades.
PREGUNTO:
 ¿Crees que Pepe merecía respeto? ¿Por qué es importante tratarnos con igualdad?
 ¿En qué era talentoso Pepe?, ¿Qué derechos estará cumpliendo la directora con pepe? ¿por qué?
DESARROLLO  A Pepe ¿Por qué creen que le estaría generando oportunidad? Explícame.
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
 ¿Dónde y cómo podemos encontrar información importante sobre: las oportunidades y los derechos las
formas de inclusión y sus formas de concebirla?
 Entrego un resumen científico a todos los estudiantes sobre que son las oportunidades y los derechos y las
formas de inclusión y sistematizo la infurción con una explicación detallada.
 Seguidamente: para que los estudiantes no pierdan noción preguntare: ¿Qué es lo que estamos
aprendiendo?, ¿Qué relaciones hay entre las oportunidades, la inclusión y los derechos que tenemos todas
las personas?
ACUERDOS, TOMA DE DECISIONES
 Seguidamente proponemos acciones para tratarnos con igualdad.
 ¿Todos somos iguales?
 ¿será importante saber sobre las oportunidades, la inclusión y los derechos? ¿Por qué?
 ¿será importante la responsabilidad al tener oportunidades en la vida?
 ¿será importante dar oportunidades? Explícame con un ejemplo.
 Dialogamos respondiendo a cada interrogante y explico ¿cómo las oportunidades ayudan a mejorar el
desarrollo de los talentos?
 Les estimula a los estudiantes a tomar en cuenta qué las personas merecemos recibir oportunidades
igualitarias.
 Les comenta a los estudiantes a modo de conclusión que es importante conocer, saber la relación que hay
entre las oportunidades, la inclusión de los derechos que tenemos todas las personas.
METACOGNICION: 3 minutos
 Propicio el análisis por medio de las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál era nuestro propósito de hoy?
 ¿Todos cumplimos las normas de convivencia?
CIERRE
 ¿Cómo lo hicimos?
 Evaluó los aprendizajes con una lista de cotejo de manera permanente mediante una lista de cotejo

IV. REFLEXIÓN:
¿Qué logros y dificultades tuvieron mis estudiantes durante la planificación?, ¿Qué se debe mejorar en mi planificación?, ¿Qué estrategia debe tener en cuenta para realizar
mi sesión?

V. BIBLIOGRAFÍA:
N° Orden TÍTULO AUTOR N° DE PAG.
01 Currículo Nacional Ministerio De Educación 16-20
02 Plataforma aprendo en casa Minedu Internet
O3 Web Internet Internet

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PRACTICANTE DOCENTE ORIENTADOR

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DOCENTE ASESORA DE PRÁCTICA
DIRECTOR (RA) DE LA I.E.
LIC. LOURDES AURIS CUETO
 SISTEMATIZACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES
¿Qué oportunidad?
La oportunidad es la posibilidad que se presenta o existe para que una persona realice una
acción para conseguir o alcanzar algún tipo de mejora, que establecen las bases de
convivencia social de seguridad, igualdad, libertad y justicia”

¿Qué es inclusión?

El principio de igualdad que va a responder positivamente a la diversidad de las personas y

las diferencias dentro de la sociedad de manera activa con participación en la vida familiar,
en la educación, en el trabajo y otros.

relación que hay entre las oportunidades, la inclusión de los derechos que tenemos todas las personas

Las oportunidades y la inclusión van de la mano por qué inclusión significa

oportunidad que van a recibir las personas, sin oportunidad no hay inclusión
y sin in inclusión no hay oportunidad
 SISTEMATIZACIÓN PARA EL ESTUDIANTE PRACTICANTE

Derechos explícitos e
implícitos

Aquellos que tenemos todos por el

hecho de ser personas Derechos civiles,
políticos, sociales,
son Se pueden clasificar en culturales,
económicos,
Cuyo colectivos

LOS DERECHOS
objetivo

Es: CARACTERISTICAS

Defensa de para la
dignidad humana son

Universal Imprescriptibles
Individuales Irrenunciables
NEXO 1
 LISTA DE COTEJO
ÁREA CURRICULAR PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy aprenderemos a explicar, reconocer la relación que hay entre las oportunidades, la
inclusión y los derechos que tenemos todas las personas
ACTIVIDAD Somos únicos y diferentes, pero tenemos los mismos derechos.
LUGAR Y FECHA ATALLA- YAULY
CRITERIOS A EVALUAR
Reconoce y comprende que Opina sobre situaciones de Explica cómo las
todas las personas tienen discriminación y de inclusión oportunidades ayudan al
derechos y que debo respetar las mejor desarrollo de los
N° diferencias, así como brindar OBSERVACIÖN
DE talentos.
APELLIDOS Y ASISTENCIA PARTICIPA acceso a oportunidades que
ORDE NOMBRES DEL 17 DE EN LA mejoren sus vidas.
N NOVIEMBRE CLASE LO ESTOY EN NECESITO LO ESTOY EN NECESITO LO ESTOY EN NECESITO
LOGRÉ PROCESO AYUDA LOGRE PROSESO AYUDA LOGRÉ PROCESO AYUDA

4°
CAPANI
1. HUAMAN, Maria
Isabel
CAPANI PAITAN,
2.
Rolando Joel
CCANTO
3. HUAMAN, Joel
Dany
CONDORI
4. PAITAN, Jhon
Anderson
ENRRIQUEZ
5. CONDORI, Anyeli
Araceli
6. ENRRIQUEZ
 MATAMOROS,
Erick Bram
HUAMAN
7. MATAMOROS,
Jhoel Angel
HUAMAN
8. MAYHUA, Cindy
Katheryn
MARTINEZ
9.
HUAMAN, Cintia
MATAMOROS
10. ENRRIQUEZ,
Robert
MAYHUA
11.
RAMOS,Armando
ÑAHUI QUISPE,
12.
Erick
PAITAN
13.
MONTAÑEZ, Anai
PAITAN SOTO,
14.
Kiara Cheymi
QUISPE CCANTO,
15.
Martha Elena
SOTO PAITAN,
16.
Diana Silvia

LO LOGRE´: 7p
ESTOY EN OROSESO: 4 p
NECESITO AYUDA: 3 p