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Sesión de Aprendizaje/Ciencia

Sesión de Aprendizaje – Ciencia y Tecnología y Tecnología


Sexto grado

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa :
Institución Educativa :
Director ( ) :
Docente :
Grado y Sección : Sexto grado
Fecha de aplicación : Semana 13– Día 5
Estrategia : Plataforma Web_

1. TÍTULO DE LA SESIÓN:
¿Por qué es importante conocer y preservar nuestra biodiversidad?
(Parte 1)
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y ¿Qué nos dará
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS evidencias de
aprendizaje?

Explica el mundo físico


basándose en
conocimientos sobre El estudiante identifica
los seres vivos materia las características de
y energía, especies emblemáticas
biodiversidad tierra y de nuestra flora, para
universo. explicar su hábitat y
características; y
Comprende y usa Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad reconocer su
conocimientos
a los ecosistemas. importancia de la
sobre los seres función dentro del
vivos, materia y ecosistema.
energía, Argumenta que los conocimientos científicos han Proporciona
biodiversidad, ayudado a formular nombres de flora y fauna para un información de datos
Tierra y universo. plantas elegidas
mejor estudio y comprensión de la biodiversidad en el
mediante una ficha
Evalúa las ecosistema. técnica.
implicancias del
saber y del Instrumento:
quehacer científico Lista de cotejo
y tecnológico.
ENFOQUE TRANSVERSAL : ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Actitudes / Acciones observables.

Respeto a la Estudiantes y familias aprecian, valoran y disposición para el cuidado a toda forma
biodiversidad de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalora ndo los
saberes ancestrales.

Luis Sánchez Arce /Cel. 942914534 Pág.1


Sesión de Aprendizaje – Ciencia y Tecnología Sexto grado

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la Sesión?
utilizarán en esta Sesión?
 Leo las orientaciones en la plataforma “APRENDO EN CASA”.  Celular con Whatsapp,
 Descargar las actividades y fichas informativas.  Equipo de cómputo
 Preparo el propósito del aprendizaje, para comunicar al estudiante  Cámara de video
Vía Celular.  Herramientas digitales
 Preparo una ficha de aplicación para recoger evidencia de los  Ficha de aplicación.
aprendizajes.  Imágenes del ecosistema
Tiempo: Seis horas pedagógicas

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
Secuencia de Actividades / Estrategia de aprendizaje

Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes
Inicio a través del WhatsApp.

¡Hola!

En días anteriores has reflexionado sobre las manifestaciones culturales de las


familias, región y país y cómo estas expresan nuestra diversidad cultural. En esta
oportunidad, aprenderás que nuestro país es también diverso en la naturaleza, pues
tiene una importante biodiversidad que comprende más de 25 mil especies de plantas
que constituyen su flora.

Luego les menciono que continuamos con el desarrollo de las actividades educativas
APRENDO EN CASA. Dichas actividades son enviadas a su cuenta de WhatsApp, donde
podrán abrir y leer las actividades, también pueden ingresar a la plataforma de
APRENDOEN CASA.

Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada
día. Indico que luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante
fotografías o videos; los mismos que serán enviados al Whatsapp para su revisión de la
actividad.

Comunico el

Hoy vas identificar las características de especies emblemáticas de


nuestra flora para elaborar una ficha técnica de cada una y reconocer
su función dentro del ecosistema.

También comunico la forma de retroalimentación sobre lo aprendido a través


de comunicación por celular, después de recibir su evidencia de aprendizaje.

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Desarrollo
A continuación, identifi ca una planta que conozcas. Puede ser, por ejemplo, alguna
que cultivas en una maceta, jardín o huerta, o que se encuentra en un parque o campo
cercano. Piensa en qué te hace decir “Sí la conozco” y escribe todo lo que sepas de
ella. Luego, completa el siguiente cuadro (será tu cuadro N.° 1):

Cuadro N.° 1

Cuadro de datos científicos básicos de plantas

Planta identifi cada:……………………………………………………………………………………………………..

Características
¿Tiene flores?, ¿cómo son?, ¿cómo son sus
hojas?
Hábitat
¿Dónde crece?
Distribución
¿En qué lugares geográficos se la puede
encontrar?
Hábitos
¿Tiene tallo?, ¿es árbol, arbusto o hierba?
¿cuánto tiempo vive?, ¿crece en el suelo o
sobre otra planta?
¿Qué otra información conoces sobre ella?

Si no has podido completar el “Cuadro de datos científicos básicos de plantas”, no te


preocupes, pero te informo que los datos planteados son los básicos y los más
importantes a tener en cuenta sobre una planta desde el punto de vista científico.

A continuación te planteamos la pregunta de investigación de hoy:

Planteamiento del Problema

Pregunta de investigable:

¿Qué información científica debemos conocer para construir un registro de


plantas de nuestra diversidad florística a fin de conocerlas científicamente y
darlas a conocer a otras personas?

Te puede ayudar a responder la pregunta si escribes ideas basadas en las respuestas


que diste en el cuadro anterior. Reflexiona detenidamente antes de escribir.

Ahora, escribe una o dos posibles respuestas para la pregunta de investigación. ¡Las
ideas que has dado son muy interesantes! Son tus ideas previas.

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Planteamiento de hipótesis

Ahora, escribe una o dos posibles respuestas para la pregunta de investigación.

¡Las ideas o hipótesis que has dado son muy interesantes! Son tus ideas previas.

Recuerda que tus ideas todavía no son una respuesta definitiva, son tu propuesta de
solución. Necesitas investigar para dar una respuesta con argumentos basados en
evidencias o en experiencias técnicas con buenos resultados.

Elaboracion delPlan de acción

A fin de dar respuesta a la pregunta de investigación elabora un plan, de manera que al


ejecutarlo puedas obtener la información que necesitas para responder a la pregunta.

A continuación, para ejecutar tu plan y responder la pregunta formulada, te invito


a leer el texto “Algunas especies de la flora de nuestra biodiversidad” Ver anexo.

Recojo de datos y análisis de resultados

Al leer, te sugerimos lo siguiente:

 Si hay palabras que no conoces averigua su significado o pregunta a algún familiar.


 Identifica las imágenes y la información que puede ayudarte a responder la
pregunta de investigación (puedes preguntar a tus familiares si conocen algún caso
parecido).
 Escribe y realiza un comentario sobre lo que has averiguado.
 Mientras lees la información básica que te ayudará a dar la respuesta a la pregunta
de investigación (toma en cuenta el cuadro que llenaste), haz lo siguiente:

Luego de leer, elabora textos cortos sobre dos de las plantas descritas en la lectura y
también sobre la orquídea. Ubícalos en el cuadro de datos científicos (será tu cuadro
N.° 2) que te presentamos; con ello podrás responder la pregunta de investigación. La
información debe estar referida a:

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1. El nombre común y el nombre científico de la planta


2. Sus características más saltantes
3. Su hábitat (dónde crece)
4. Su distribución (en qué lugares se encuentra)
5. Sus hábitos (si tiene tallo, si es un árbol, arbusto o hierba, etc.)
6. Otros datos importantes, tales como su estado de conservación (por ejemplo,
si está en peligro de extinción, por qué lo está, si está en alguna lista de alguna
institución que registre información sobre el estado de conservación de las plantas)
u otros.

Observa las imágenes de las plantas y compáralas con los datos que te proporciona el
texto.

La manera como se registra información científica precisa y resumida de


las plantas se denomina “ficha técnica”. Esta ficha sirve para acompañar una
planta que está en exhibición, y a nosotros para tener presente la información
científica que debemos tener a mano sobre ellas y darla a conocer a otras
personas.

A continuación, te presentamos la ficha técnica de la orquídea con algunos datos.


Complétala con la información proporcionada en el texto “Algunas especies de la flora
de nuestra biodiversidad”, que tienes resumido en el cuadro N° 1 que elaboraste.
Nota que en la ficha los espacios son cortos y tendrás que escoger qué información
registrar. El espacio mayor del lado derecho es para la imagen de la planta completa y
el espacio inferior es para ubicar una imagen de algún detalle importante.

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Estructuración del saber construido como respuesta al problema


A continuación, elabora dos fichas más sobre dos plantas que hayas escogido
y llénalas con la información que consideres más importante y que piensas dar
a conocer a otras personas.

¡Ya completaste la ficha técnica y escribiste en ella información sobre plantas


emblemáticas de nuestro país!

¡Qué bueno!
Ahora tienes más información sobre algunas de las plantas emblemáticas de nuestro
país. Además, ya sabes cómo se elabora una ficha técnica y qué información científica
debes incluir en ella. Ahora estás en condiciones de escribir ideas para la pregunta de
investigación:

¿Qué información científica debemos conocer para construir un registro de plantas


de nuestra diversidad florística a fi n de conocerlas científicamente y darlas a conocer a
otras personas?

Elabora una estrategia sobre cómo difundir nuestra biodiversidad florística


(flora) usando las fichas técnicas. Escríbela en tu cuaderno.

Evaluación y comunicación

Con la lectura te informaste sobre lo siguiente:

- Características y otros datos sobre especies de plantas representativas de nuestro


país.
- El Perú es uno de los 17 países que tienen una gran diversidad biológica de flora
en sus diversos ambientes.
- Lo que ha hecho posible la diversidad biológica es la diversidad de ambientes,
climas y suelos.
- Has identificado también la información científica básica que necesitas conocer
para construir un registro en una ficha técnica sobre las plantas. La ficha técnica
te puede servir para tener a la mano información científica resumida sobre las
plantas en caso de que la necesites y también para dar a conocer a otras y otros
la información.

Reflexiona sobre algunas otras ideas que puedes inferir de tu lectura, por ejemplo:

- ¿Qué evidencias o experiencias has encontrado en la lectura sobre la razón por la


cual nuestro país tiene una de las mayores cantidades de especies de plantas en el
mundo?

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¡Felicitaciones!

Has realizado las actividades que te hemos propuesto. Si las has trabajado con
esmero, estamos seguros de que hoy aprendiste bastante. Si es así, este aprendizaje
te servirá para mejorar tu forma de ver a nuestro país con una nueva idea, la de un
país privilegiado que se ha engrandecido por su cultura y también por tener una gran
diversidad de seres vivos. Esto debe llenarte de orgullo de ser peruana o peruano y
comprometerte con la conservación del país y de su diversidad.

Con tu familia
Organiza cómo presentarán sus nuevos aprendizajes sobre la diversidad de flora en
nuestro país. Para ello, realiza lo siguiente:
- Revisa tus anotaciones y las fichas técnicas que elaboraste sobre tres especies de
nuestra flora. Les servirá para que presenten la información a las personas de tu
entorno.
- Comenta la importancia de conocer la ficha técnica como un instrumento nuevo
para registrar información y darla a conocer a más personas.

Reflexiona

• Te invito a reflexionar a partir de lo siguiente:


- ¿Qué dificultades tuviste durante el desarrollo de la actividad?, ¿las superaste?,
¿cómo hiciste para superarlas?

Al término de la jornada del día, procedo abrir los trabajos y evidencias enviados
Cierre por los padres vía WhatsApp (Videos o fotos, fichas desarrolladas) de los cuales
permite hacer la retroalimentación de los aprendizajes de manera individual por
medio del Celular y mensajes de texto.
Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan
en casa, en bien de la educación de sus hijos.
De igual forma me comunico por celular con los estudiantes para valorar el trabajo
realizado durante esta temporada de emergencia sanitaria, mediante las
siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más
sencillo?
¿De qué manera creen que es más fácil aprender en casa?
¿Para qué le servirá lo aprendido de la experiencia de aprendizaje?
Culmino la jornada del día con las siguientes palabras: (mensajes y/o comunicación
vía celular) “Felicitaciones padres por el apoyo en la educación de sus hijos. A los
estudiantes felicito por su esfuerzo y responsabilidad en sus aprendizajes”

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Tarea asignada para evidenciar aprendizajes


Realiza las actividades de la ficha e aplicación.

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE


¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Ficha de actividades propuesta por el MINEDU – Semana 13_Dia 5
- Fichas informativas – semana 13_ Día 5
- Plataforma educativa APRENDO EN CASA

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Recomendaciones para padres
- Actividades de aprendizaje.
- Fichas informativas
- Ficha de aplicación

Luis Sánchez Arce /Cel. 942914534 Pág.8


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Lista de cotejo

Nº Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los


seres vivos materia y energía, biodiversidad tierra y universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico
Evidencias de Aprendizaje
El estudiante identifica las características de especies emblemáticas de nuestra flora, para explicar su hábitat
y características; y reconocer su importancia de la función dentro del ecosistema. Proporciona información de
datos plantas elegidas mediante una ficha técnica.
Criterios de Evaluación

-Identifica información en el texto sobre una planta para determinar


sus características, hábitat y otros datos importantes.

Estudiantes -Utiliza la ficha técnica para comunicar la información importante


de las plantas que elegidas en la ficha informativa.
-Ilustra la imagen de la planta a fin de resaltar la información
relevante.
Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4 Desempeño 5

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Leyenda: Logrado: En Proceso: En Inicio:

Luis Sánchez Arce /Cel. 942914534 Pág.9


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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LOS PADRES PARA EL APOYO


EDUCATIVO

Si la niña o el niño requiere mayor tiempo para leer y comprender un texto o


se distrae con facilidad, les recomendamos evitar la lectura de textos
largos. Por ejemplo, cuando tenga que leer el texto
“Algunas especies de la flora de nuestra biodiversidad”,
puede hacerlo en dos momentos o turnarse en la
lectura. También

pueden detenerla o detenerlo entre párrafo y


párrafo para verificar que esté comprendiendo.
Pueden pedirle que resalte o subraye las ideas claves o
centrales con un color de su preferencia. Si no es posible imprimir la lectura, se
puede resaltar de manera virtual, usando la función de color de resaltado
del texto, o hacer anotaciones en el cuaderno.

Si la niña o el niño suele presentar olvidos frecuentes sobre todo a la


hora de desarrollar las actividades de aprendizaje, sugerimos hacerle
recordar con cierta periodicidad y anticipación. También, asegúrense de
que ella o él sepa cómo se debe realizar la actividad del día según lo
programado.

Revisen la secuencia de actividades y acompañen a la niña o al niño a


realizar cada paso. Pregúntenle: “¿Y ahora qué sigue?”. Luego, lean juntas o
juntos la nueva indicación y pídanle que la repita.

Luis Sánchez Arce /Cel. 942914534 Pág.10


#APRENDOENCASA

Educación Primaria

FICHA INFORMATIVA
6.o grado

SEMANA 13
Algunas especies de la flora de
nuestra biodiversidad
DÍA 5

El Perú posee una gran diversidad geográfica-climática. Tiene 84 zonas ecológicas de las
103 que existen en el mundo, en otras palabras, el 80%; y posee 28 climas de los 32 que
existen en el mundo, es decir, el 87%. Sobre esta base, en nuestro territorio, se identifican
8 regiones naturales y 13 ecorregiones naturales. Cada región, por su altitud, tiene un
clima característico y suelos de composición diversa, que han dado lugar a más de 25
mil especies de flora (vegetales), que representan el 10% de toda la flora que existe en el
mundo.
De esta diversidad, presentaremos algunas especies naturales nativas y consideradas
representativas del Perú, y otras que, por su importancia alimenticia, son cultivadas en las
diferentes regiones de nuestro país.

LA ORQUÍDEA WACANKI O GALLO GALLO


Nombre científico: Masdevallia veitchiana.

Características. Es una especie de orquídea que tiene hojas


lineales alargadas y cónicas. Su tamaño es grande, mide entre
39 a 44 cm de largo. Tiene flores color naranja cubiertas de
pequeños pelos púrpura que crean una especie de tornasol.
Las flores crecen en el extremo del tallo muy por encima de las
hojas, que son erectas y miden hasta 20 cm de ancho de forma
lanceolada (en forma de lanza aguda) y gruesa.
Hábitat y distribución. Estas orquídeas viven en lugares de
clima fresco, en empinadas laderas rocosas cubiertas de pastos
y arbustos, a pleno sol, pero con las hojas protegidas por la
hierba. Se encuentran distribuidas en alturas, específicamente,
entre los 2 000 y 4 000 m s. n. m., por ejemplo, alrededor de
Machu Picchu. Se encuentran también en estado silvestre en el
noroeste del Perú.

Hábitos. La orquídea es una planta herbácea (hierba) perenne (su follaje se mantiene
todo el año). La floración se produce en la primavera (entre setiembre y noviembre) y a
principios del verano (enero). A veces crece en el suelo y otras veces sobre la superficie
de otras plantas. Sus flores tienen larga duración.

Otros datos importantes. Ha sido considerada durante mucho tiempo un tesoro nacional
del Perú. Obtuvo el premio Certificado de Primera Clase, otorgado por la Sociedad de
Orquideología de Estados Unidos. Ha sido apreciada desde épocas preincaicas por las
culturas nativas del Perú.

1
EDUCACIÓN PRIMARIA
Algunas especies de la flora de nuestra biodiversidad 6.o grado

EL ÁRBOL DE LA QUINA (cascarilla, calisaya de


monte, capirona del bajo)

Nombre científico: Cinchona calisayawedd.


Características. Es una especie de poca altura (mide
entre 5 y 15 metros). Su tallo es de color madera o
también gris con círculos interiores de color blanco.
Cuando se corta despide un aroma característico y,
al secar su corteza, se torna de color rojizo granate.
Su copa tiene forma de globo y es muy densa. Sus
hojas son simples, miden entre 8 y 26 cm de largo,
y entre 7 y 18 cm de ancho. Las flores en forma de
espigas terminales (en el extremo de tallos) miden
entre 20 y 25 cm de largo, y su corola es de color
blanco o roja. El fruto de este árbol es marrón
oscuro y posee semillas redondeadas de menos de
1 cm de largo.

Hábitat y distribución. Vive en zonas entre los 1 000 y 1 500 m s. n. m. en clima cálido y
húmedo con mucha lluvia, y suelos ondulados y empinados, ácidos o neutros y de poca
profundidad. Está distribuido principalmente en las vertientes del este al sur del Perú, en las
montañas entre los ríos Inambari y Tambopata (Madre de Dios); también, se encuentra en
Bolivia. Existen otras especies, por ejemplo, la Cinchona en Ecuador, Venezuela, Colombia
y Bolivia; sin embargo, el Perú tiene el mayor número de especies (19).
Hábitos. Se presenta como especie arbórea (árbol) o arbustiva (arbusto).
Otros datos importantes. El árbol de la “quina” representa la riqueza del recurso vegetal
del Perú y se le encuentra en el lado superior derecho del Escudo Nacional. Casi todas las
especies contienen quinina, un alcaloide de propiedades medicinales. Las espacies más
importantes para la medicina son las que contienen quinina. Por ello, son consideradas
universalmente como salvadoras de la humanidad desde 1649 por su efecto curativo en el
tratamiento del paludismo y la malaria. Es una especie en peligro de extinción, debido a la
fuerte deforestación por la ampliación de actividad agrícola y maderera.
LA PAPA (o patata)
Nombre científico: Solanum tuberosum
Características. Es una planta que mide 60 cm de
altura aproximadamente, aunque puede alcanzar un
metro. Tiene varios tipos de tallos rectos, brotes y
tubérculos. Además, posee hojas compuestas por
pares de 3 a 5 folíolos. En el subsuelo, crece un tipo
de tallo o tubérculo en el que se almacenan nutrientes.
Sus flores son pequeñas, miden unos 2,5 centímetros
de diámetro y poseen pétalos de tonalidades blanca,
amarilla, azul, rosada, roja y hasta púrpura, con anteras
amarillas. Su fruto es una baya redonda no comestible
de unos 4 cm de diámetro.
Hábitat y distribución. Sus diversas variedades pueden vivir en diferentes tipos de suelos
y climas desde el nivel del mar hasta las zonas altas de la región Suni. En el Perú tiene
una amplia distribución, pero es la región andina, a orillas del lago Titicaca, la de mayor
diversidad y variación genética.
2
EDUCACIÓN PRIMARIA
Algunas especies de la flora de nuestra biodiversidad 6.o grado

Hábitos. La papa es una planta herbácea (hierba). Su hábito de crecimiento varía entre
las especies y dentro de cada una de ellas. A veces las hojas (o casi todas) se encuentran
cerca de la base o en la base de tallos cortos. Si están cerca del suelo, se dice que la planta
tiene hábito de crecimiento arrosetado o semiarrosetado. Otras especies tienen tallo
rastrero (tallos que crecen horizontalmente sobre el suelo), decumbente (si se arrastran
pero que levantan su punta) y tallos semierectos y erectos.
Otros datos importantes. Debido al extenso cultivo de la papa, existen más de 5 000
variedades de colores y tamaños diferentes, así como ligeras variaciones de sabor. La
papa es un alimento esencial en la dieta humana. Este tubérculo es rico en vitaminas y
minerales; en algunas regiones, es la principal fuente de vitamina C en tiempos invernales.
Es conocida, principalmente, por ser una rica fuente de almidón y glucosa.

Lo más probable es que la papa sea oriunda de los Andes sudamericanos y que haya sido
domesticada hace unos 7 000 o 10 000 años atrás en la región del lago Titicaca, entre lo
que hoy es Perú y Bolivia. También, es posible que la fecha de domesticación sea entre los
5 000 y 8 000 años a. C.

LA QUINUA (o quinua, jiura, quiuna)


Nombre científico: Chenopodium quinoa.

Características. La planta es erguida. Su tamaño


varía entre 30 y 300 cm, según el tipo de quinua, el
clima o suelo. Las variedades que crecen en valles
tienen más altura que las que viven por encima de
los 4 000 m s. n .m. en zonas frías; y las que lo hacen
en zonas abrigadas y fértiles alcanzan las mayores
alturas, y su coloración varía. El tallo es cilíndrico y
anguloso a partir de las ramificaciones. Las hojas son
alternas de forma romboidal, triangular o lanceolada,
plana u ondulada, algo gruesa, carnosa y tierna. Las
flores son pequeñas, sin pétalos, de color amarillento
y marrón claro.

Hábitat y distribución. Vive en zonas áridas, húmedas y tropicales; y en climas fríos,


templados o cálidos. Es tolerante a los factores abióticos adversos como la sequía, la
helada, la salinidad de suelos y otros factores que afectan a las plantas cultivadas.
Actualmente, está distribuida en el Perú, especialmente, en la zona andina y en muchos
lugares del mundo desde el nivel del mar hasta los 4 000 m s. n. m.

Hábitos. Es una planta herbácea (hierba). Se adapta a suelos ácidos de pH 9,5 hasta
alcalinos con pH 9,0. Sus semillas germinan hasta en suelos de alta concentración salina y
se adapta a diferentes tipos de suelos desde los arenosos hasta los arcillosos.

Otros datos importantes. Es una planta con alto contenido nutricional, por lo que tiene
gran demanda, especialmente, fuera del país.

3
EDUCACIÓN PRIMARIA
Algunas especies de la flora de nuestra biodiversidad 6.o grado

PUYA RAIMONDI (o ckara, titanca, ticatica, santón,


púa)

Nombre científico: Puya Raimondii o Pourretia


gigantea
Características. Tiene un tallo grueso y puede medir
entre 6 y 12 metros de alto. Hasta culminar su vida,
que puede llegar hasta los 150 años, miles de flores
brotan en toda la superficie de su eje floral. Estas
flores son de color blanco, ligeramente amarillento
y, a medida que se marchitan, se tornan de color
violeta claro. Los botones de la flor están distribuidos
regularmente en el eje floral con 400 a 500 ramas
cónicas. Los botones se abren primero en la base
de estos conos y solo más tarde hacia afuera en
dirección a la punta del cono. El color de las hojas
es verde oscuro en el haz y verde claro en el envés.
Las hojas crecen hacia arriba exponiendo el envés
a la radiación solar, por lo que este es más grueso
que el haz; son hojas espinosas serradas. Sus frutos
en forma de cápsula se abren de forma espontánea
para dispersar las semillas. Fuente: Andina

Hábitat y distribución. Vive en suelos rocosos, arenosos y arcillosos, con poca lluvia, poca
humedad y alta radiación solar sobre los 3 000 m s. n. m. Está distribuida solo en 26 lugares
de los Andes, 25 están en el Perú y uno en Bolivia. En Catac, Áncash se encuentra en tres
lugares: Quebrada Ingenio, Punas de Cajamarquilla y Quebrada Queshque. Es una especie
endémica de la zona andina de Perú y Bolivia; vive entre los 3 200 y 4 800 m s. n. m.

Hábitos. Durante la floración, todas las reservas almacenadas en la planta se agotan: las
hojas verdes empiezan a marchitarse y adquirir un color oscuro; luego, la planta se seca casi
por completo hasta la madurez de la semilla, que tiene un poder germinativo de seis meses.
Cada planta puede tener más de diez mil flores y seis millones de semillas.

4
EDUCACIÓN PRIMARIA
Algunas especies de la flora de nuestra biodiversidad 6.o grado

Otros datos importantes. En las zonas de Puya


(llamadas rodales), se han encontrado varios factores
que han acelerado el proceso de extinción de la
planta durante los últimos años. Cuando la floración
ha terminado y las semillas están en proceso de
germinación, empieza la fiesta de San Juan, por
lo que los pastores queman la planta entera como
una gran antorcha. Lamentablemente, esto sucede
mucho antes de que las semillas se hayan esparcido
y, a veces, las sobrevivientes son quemadas una por
una. Los pastores hacen esto para proteger a las
ovejas de los garfios de las hojas, ya que cuando ellas

se enredan en los garfios de las puyas no se pueden liberar. Felizmente, hoy se encuentra
protegida en los santuarios nacionales de Calipuy y Huallay, y en el Parque Nacional del
Huascarán

Fuentes:
Cavero, M. et al (1991). Orquídeas del Perú. Lima: Universidad Nacional Agraria La Molina.
Fernández, A. (2017). Identificación y caracterización del género cinchona en la zona de amortiguamiento del
área de conservación municipal bosque huamantanga. Jaén: Universidad Nacional de Cajamarca.
Centro Internacional de la Papa. (1984). Boletines de Información Técnica. Departamento de Capacitación y
comunicaciones del CIP. Recuperado de https://www.scribd.com/document/258185684/CIP-Informe-Anual-1984
Mujica, A., y Jacobsen S. Recursos Genéticos y Mejoramiento de la Quinua (Chenopodium quinoa Willd.), Cultivos
andinos, FAO.
Recuperado de https://bit.ly/3dqopZm

5
FICHA
Sesión deAPLICACIÓN (Evidencia)
Aprendizaje – Ciencia y Tecnología Sexto grado

TÍTULO: ¿Por qué es importante conocer y preservar nuestra biodiversidad?


INDICACIONES:
Luego de haber desarrollado las actividades en tu cuaderno. A continuación, te presento la FICHA
TÉCNICA, Completa con la información proporcionada en el texto de “Algunas especies de la flora de
nuestra biodiversidad” (2 o 3 especies de flora)
Nota que en la ficha los espacios son cortos y tendrás que escoger qué información registrar. El espacio
mayor del lado derecho es para la imagen de la planta completa y el espacio inferior es para ubicar una
imagen de algún detalle importante.

FICHA TECNICA 1

Nombre común: waqanki (llorarás) o gallo gallo


Nombre científico: Masdevallia veitchiana

Hábitat: …………………………………………………………………………………….................................
------------------------------------------------------------------------------

Características:
……………………………………………………………………………………..........................................................

------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………..........................................................
Imagen
------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………..........................................................

------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………..........................................................
O
Distribución…………………………………………………………………………………….................................
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………..........................................................
------------------------------------------------------------------------------
Dibujo
Hábitos ……………………………………………………………………………………...................................
------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………..........................................................

Otros datos Importantes: ……………………………………………………………………………………......................................................................................................................


……………………………………………………………………………………............................................................................................................................................................................................

Luis Sánchez Arce /Cel. 942914534 Pág.15


FICHA
Sesión deAPLICACIÓN (Evidencia)
Aprendizaje – Ciencia y Tecnología Sexto grado

FICHA TÉCNICA 2

Nombre común: ………………………………………………………………………………………………….

Nombre científico: ………………………………………………………………………………………………………….

Hábitat: …………………………………………………………………………………….................................
------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………………..

Características:
Imagen
……………………………………………………………………………………..........................................................

------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………..........................................................

------------------------------------------------------------------------------
O
……………………………………………………………………………………..........................................................

Dibujo
------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………..........................................................

------------------------------------------------------------------------------
Distribución…………………………………………………………………………………….................................
------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………..........................................................

------------------------------------------------------------------------------

Hábitos ……………………………………………………………………………………...................................
------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………..........................................................

------------------------------------------------------------------------------
……………………………………………………………………………………..........................................................

Otros datos Importantes: ……………………………………………………………………………………......................................................................................................................


……………………………………………………………………………………............................................................................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………............................................................................................................................................................................................

Luis Sánchez Arce /Cel. 942914534 Pág.16


FICHA APLICACIÓN
Sesión de (Evidencia)
Aprendizaje – Ciencia y Tecnología Sexto grado

FICHA TÉCNICA 3

Nombre común: ………………………………………………………………………………………………….

Nombre científico: ………………………………………………………………………………………………………….

Hábitat: …………………………………………………………………………………….................................
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Características:
Imagen
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O
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Dibujo
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Distribución…………………………………………………………………………………….................................
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Hábitos ……………………………………………………………………………………...................................
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Otros datos Importantes: ……………………………………………………………………………………......................................................................................................................


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Luis Sánchez Arce /Cel. 942914534 Pág.17


 O1 Mód. de producción de textos.
 05 Mód. de comprensión de Textos.
 06 Entregas de materiales
virtuales (Videos y fichas de
aplicación con textos incluidos).
 06 Reuniones en Zoom (Cada
reunión de 2horas con 30 minutos)
 Se trabajarán cinco (05 ) Tipos de
textos y diez (10) géneros
textuales.

Cuenta Banco de la Nación

lUI

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