“Año de la Lucha Contra la Corrupción e Impunidad” INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

TÍTULO DE LA SESIÓN
MUCHAS FORMAS DE DIGERIR H. Z. G
Ugel 11 - Cajatambo
Nº 20008
I. DATOS INFORMATIVOS:
Área Grado Docente Bimestre Duración Fecha
Ciencia y Tecnología 2do Elizabeth Santos III 4 Horas 19/09/19 - 23/09/19

II. PROPOSITO DEL TEMA.

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
 Indaga, mediante métodos
científicos situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para
hacer una indagación.
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad tierra
y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo.
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico y selecciona aquella que
puede ser indagada científicamente.
 Sustento oral y por
Plantea hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las escrito en base al o Lista de Cotejo
variables. Considera las variables proceso de la
intervinientes en su indagación. indagación
 Propone procedimientos para realizado con un
observar, manipular la variable informe.
independiente, medir la variable
dependiente y controlar la variable
interviniente. Selecciona
herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos
cualitativos / cuantitativos. Prevé el
tiempo y las medidas de seguridad
personal y del lugar de trabajo.
 Explica que la diferencia entre la
digestión de animales herbívoros y
carnívoros dependen de los órganos  Los estudiantes o Ficha
que constituyen su sistema digestivo. desarrollan la ficha Descriptiva.
ejemplo a métodos como absorción,
descriptiva.
filtración, acecho, ataque por
sorpresa, captura y muerte.
 Describe cómo se realiza el proceso
de digestión de algunos vertebrados.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
ENFOQUE AMBIENTAL y equidad de las generaciones presentes y futuras, así como con la
intergeneracional. naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

III. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 Al iniciar la sesión, el docente saluda a los estudiantes y les recuerda algunas normas de convivencia que es
necesario para seguir practicando y la importancia del trabajo cooperativo.
 Motivar a los estudiantes a leer la sesión “¿sabías que?”. Y que, en parejas, comenten acerca de la lectura.
 Activar los saberes previos de los estudiantes con las preguntas propuestas en la sección “lo que sabemos”.
Luego, plantear la siguiente pregunta:
 ¿Qué alimento suelen comer los carnívoros? ¿Y los frugívoros?
 Invitar a los estudiantes a responder las preguntas en un Papelografo.

Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2° de Secundaria

 Luego organizar en parejas a los estudiantes para que comenten de que se alimentan las aves. A continuación,
mostrarles las siguientes imágenes.

 Solicitar a los estudiantes que describan y comparen los picos de las aves y determinen según su forma de que se
alimenta cada una.
DESARROLLO ( 65 minutos)
Conflicto cognitivo
 Pedir a los estudiantes que se formen en grupos de tres o cuatro para poder comprender las características del
sistema digestivo.
 Motivar a los estudiantes que en equipo lean la información de la sección “nos preguntamos”. Luego,
invitarlos a comentar acerca de las aves silvestres que conocen y sus hábitos de alimentación.
 Mencionar que las aves pueden tener dietas variadas para conseguir los nutrientes que necesitan, siendo las
presas vivas los alimentos más nutritivos para ellas.
Construcción del aprendizaje.
 Organizar en parejas a los estudiantes para que desarrollen las preguntas planteadas en la sección “lo que
aprendemos” en su cuaderno de apuntes. En ese momento, es necesario que los monitoree y atienda sus
consultas, dudas o dificultades que se presentan.
 ¿Podrá la carne de pollo brindar suficiente cantidad de proteínas a las aves? ¿Por qué?
 ¿de dónde obtienen las proteínas las aves silvestres? ¿Por qué?

  Solicitar a los estudiantes que lean el texto de “más información” e

intercambiar opiniones.
 Guiar a los estudiantes a identificar la variable independiente (causa) y la variable
dependiente (efecto).
 Reunte con tu compañero o compañera y describan un procedimiento que permita
comprobar o refutar la hipótesis formulada.
 En la selva, habita un ave llamada shansho, que consume exclusivamente vegetales.
¿Dónde realizara la digestión de la celulosa? ¿su sistema digestivo será como el de una vaca? ¿Por qué?
 Observa la imagen y responde.

a) ¿Qué esquema representa el tubo digestivo de un mamífero herbívoro? ¿y cual el de un mamífero

carnívoro?
b) ¿Por qué la digestión de un mamífero carnívoro es más sencilla?
c) ¿Qué relación hay entre el largo del intestino delgado y el tipo de alimento que un animal consume?

Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2° de Secundaria

Transferencia del aprendizaje
 Brindar a los estudiantes el tiempo adecuado para realizar las tareas propuestas en la sección “aplicamos lo que
aprendemos”. Durante este momento, es necesario que los monitoree y atienda consultas, dudas o dificultades
que se le puedan presentar.

CIERRE ( 10 minutos)
 Motivar a los estudiantes a ser evaluados y Brindar un tiempo necesario para que desarrollen las preguntas, que
lo trabajen de forma grupal en un Papelografo.
 ¿Cómo es el proceso digestivo de un pez?
 ¿Cómo es el proceso de digestión de las arañas?

RECURSOS y MATERIALES
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán? ¿En qué tiempo?
 Organizar los espacios de trabajo para -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, 5 minutos
los equipos que se formarán. Tecnología y Ambiente de 5. Grado ̊ de Educación
Secundaria. Lima: Santillana S. A.
- Papelote cuadriculado. - plumones. - pizarra
- guía. - imágenes - proyector
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
FORMATIVA - FICHA DESCRIPTIVA

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DESARROLLANDO

H. Z. G
Ugel 11 - Cajatambo
Nº 20008

Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2° de Secundaria

Integrantes: ……………………………………………..…. Fecha: 24 / 09 / 19

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…………………………………………………
1. Reunte con tu compañero o compañera y describan un procedimiento que permita
comprobar o refutar la hipótesis formulada.

2. En la selva, habita un ave llamada shansho, que consume exclusivamente vegetales. ¿Dónde
realizara la digestión de la celulosa? ¿Su sistema digestivo será como el de una vaca? ¿Por
qué?

3. Observa la imagen y responde.

a) ¿Qué esquema representa el tubo digestivo de un mamífero herbívoro? ¿y cual el de un

mamífero carnívoro?

b) ¿Por qué la digestión de un mamífero carnívoro es más sencilla?

c) ¿Qué relación hay entre el largo del intestino delgado y el tipo de alimento que un
animal consume?

Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2° de Secundaria