SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GRADO 6° SECCIÓN DURACIÓN 90 MINUTOS FECHA 03 10 2023

1. TITULO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

La flora y fauna de nuestra provincia

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
EVALUACIÓN
Describe los organismos y señala que Elabora la Ficha Lista de cotejo
pueden ser unicelulares o pluricelulares y técnica de flora y
que cada célula cumple funciones básicas o fauna que habita
especializadas. en la provincia de
Argumenta que algunos objetos tecnológicos Barranca.
y conocimientos científicos han ayudado a
formular nuevas teorías que propiciaron el
cambio en la forma de pensar y el estilo de
vida de las personas.
Defiende su punto de vista respecto al
avance científico y tecnológico, y su impacto
en la sociedad y el ambiente, con base en
fuentes documentadas con respaldo
científico.
Relaciona los cambios que sufren los
materiales con el reordenamiento de sus
componentes constituyentes.

COMPETENCIA TRASVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
 Define metas de aprendizaje. sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
 Organiza acciones. estratégicas para alcanzar sus metas recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por  Organiza información, según su propósito de estudio,
las TICS. de diversas fuentes y materiales digitales.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
ENFOQUES TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

ORIENTACION AL BIEN Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones

COMUN comprometidas o difíciles.

3.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA

RECURSOS
SESIÓN?
 Programación curricular del Sexto grado.  Lista de cotejo.
 Textos escolares del Sexto grado.  Ficha de aplicación
 4. MOMENTOS DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO 20 MINUTOS
 Se les da la bienvenida y conversan sobre lo trabajado en la clase anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
trabajamos ayer?
 Observan las siguientes imágenes:

 Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué observan?, ¿conoces a estos seres?, ¿Dónde los podemos encontrar?,
¿Qué acciones podemos hacer para cuidar el agua?
Presentamos el propósito de la sesión: “Hoy reconoceremos la biodiversidad que existe en nuestra provincia: flora y
fauna.”
 Se proponen algunas normas de convivencia.
DESARROLLO 50 MINUTOS
Planteamiento del problema
 Observan la siguiente imagen:
 Comentan acerca de la imagen ¿Qué animales y plantas podemos encontrar en nuestra provincia?,
 Se formula el problema de indagación: ¿Qué podemos hacer para conocer más sobre la flora y fauna de
nuestra provincia? ¿Qué datos podemos dar a conocer?
Planteamiento de la hipótesis
 Analizan el problema en equipos de trabajo para presentar sus posibles hipótesis y escriben en una hoja su
respuesta a las preguntas planteadas.
 Escriben en papelotes sus ideas o respuestas consensuadas. Luego, lo pegan en la pizarra, para ser
compartidas posteriormente. Ejemplo:
¿Qué podemos hacer para conocer más sobre la flora y fauna de nuestra provincia? ¿Qué datos podemos
dar a conocer?

Elaboración del plan de acción:

 Elaboran su plan de acción, a partir de las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para
demostrar nuestras hipótesis?, ¿en qué orden lo harían y por qué?, ¿Qué información les permitirá explicar
las razones por que debemos cuidar el agua?, ¿Qué podemos realizar?
 Elaboran el plan de acción para demostrar su hipótesis como:
 Buscar información en libros.
 Indagar en la biblioteca del aula o en el internet.
 Realizar una entrevista.
Recojo de datos y análisis de resultados
- Leen y analizan la información sobre “Flora y fauna de nuestra provincia”.
- Luego responden: ¿Qué animales y plantas hay en nuestra provincia?, ¿Para qué son importantes la flora y fauna de
nuestra provincia?, ¿Por qué debemos protegerlo?
- Dialogan según la información del texto.
- Comparan sus hipótesis planteadas si son parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido
rechazadas y corregimos con ellos.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Responden a la pregunta de la problematización, si todos están de acuerdo con la respuesta propuesta o puede
complementarla con otra idea.
- Registran en un mapa conceptual las conclusiones sobre el problema de seguridad vial en nuestro país.
Evaluación y comunicación
- Se les recuerda las preguntas que se hicieron al principio y comentan si se logró responder a la pregunta problema.
- Elaboran una ficha técnica de un animal y una planta de su comunidad.
- Explican con sus propias palabras sobre la flora y fauna de la provincia.
- Proponen algunas acciones para proteger la biodiversidad de su provincia.
CIERRE 20 MINUTOS
 Se conversa con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido en esta sesión.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué conocieron hoy? ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo
aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
y la enseñanza?
 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA: 03-10- 2023
LISTA DE COTEJO

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
COMPETENCIA
biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
CAPACIDADES universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple
funciones básicas o especializadas.
Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas
teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas.
DESEMPEÑOS
Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad y el
ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico.
Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de sus componentes constituyentes.
CRITERIOS
N° Explica y fundamenta sobre la Explica, en base a fuentes con Comprende y explica con evidencia
base de conocimientos respaldo científico los científica y saberes locales, la
científicos, cómo la flora y componentes de los alimentos relación entre el uso de los recursos
fauna es afectado por el producen sustancias complejas naturales y las actividades
calentamiento global. (carbohidratos, proteínas, económicas.
APELLIDOS Y lípidos).
NOMBRES SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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 ANEXO 1

Flora y Fauna de nuestra provincia

La provincia de Barranca posee un Clima en verano es cálido y en invierno es frío con Llovizna.
FLORA:
Posee un grupo de rica flora, tenemos un conjunto de vegetales oriundos de esta
provincia, empieza desde las plantas herbáceas, arbustivas, y arbóreas. La flora
de la provincia está dividida de la siguiente manera:
Plantas que crecen en las márgenes de los ríos: el carrizo, la caña brava, el pájaro
bobo, el molle, la hierba santa, el sauce, la retama, el Durango, el taro, la
valeriana; la uña de gato, etc. Próxima a las playas: la grama salada, la
ruisoma o champa y el yuyo.
En las zonas de humedad permanente encontramos el llantén, la cola de
caballo, el berro, la totora, el junco, el berro, la verdolaga, la campanilla, la
achicoria, los helechos, etc.

FAUNA:
Posee también una rica fauna debido a su clima y el medio ambiente de esta
provincia. La fauna favorece al poblador barranquino para realizar sus
actividades económicas.
En la fauna marina encontramos variedad de peces, moluscos y crustáceos.
 Entre los peces encontramos a la caballa, el jurel, el borracho, el
pejerrey, la anchoveta, coco, cabinza, tollo, etc.
 Entre los moluscos tenemos a los choros, chanques, mariscos, etc.
 Entre los crustáceos existen los cangrejos, el muy muy, camarones, etc.
La fauna terrestre está formada por mamíferos, reptiles y aves.
 Entre los mamíferos tenemos: el caballo, el asno, la
oveja, las cabras, porcinos; y entre los animales
silvestres encontramos a la muca, el zorrillo, el gato
montés, la vizcacha y demás animales que viven dentro
de los sembríos, lomas y montes ribereños.
 Encontramos algunas aves marinas tales como: el
guanay, el piquero, el pelícano, la gaviota, etc.
 Entre los reptiles podemos apreciar especies como las
lagartijas y las culebrillas.
 Entre los artrópodos tenemos al ciempiés y alacrán.
 FICHA TECNICA
Nombre del animal: Dibujo del animal:

¿Para qué es ¿Qué podemos hacer para

¿Como es? ¿Donde habita?
importante? protegerlo?

FICHA TECNICA
Nombre de la planta: Dibujo de la planta:

¿Para qué es ¿Qué podemos hacer para

¿Como es? ¿Donde habita?
importante? protegerlo?