Esquema de Actividad de Aprendizaje

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “HACEMOS EL CARTEL DE ASISTENCIA”

2. FECHA: 05 de abril
3. EDAD DEL GRUPO DE NIÑOS: 3 años
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Expresa sus necesidades, emociones
Desempeños Criterios de Actuaciones
evaluación y
Competencia Capacidades
3 años producciones
(evidencias)
“Se • Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, Se comunica
comunica • Infiere e interpreta información del texto oral. intereses y da cuenta de algunas oralmente
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de experiencias al interactuar con personas de mediante
oralmente forma coherente y cohesionada. su entorno familiar, escolar o local. diversos tipos de
en su • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de . textos
lengua forma estratégica.
materna” • Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
“Lee  Obtiene información del texto escrito. Dice de que tratará, cómo continuará o Lee diversos
diversos  Infiere e interpreta información del texto cómo terminará el texto a partir de las tipos de textos
escrito. ilustraciones o imágenes que observa antes que tratan temas
tipos de y durante la lectura que realiza (por sí reales o
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
textos contexto del texto escrito.. mismo o a través de un adulto). imaginarios que
escritos en son cotidianos,
su lengua en los que
predominan
materna” palabras
conocidas y que
se acompañan
con ilustraciones
“Escribe • Adecúa el texto a la situación comunicativa. Sigue la
diversos • Organiza y desarrolla las ideas de forma linealidad y
coherente y cohesionada. direccionalidad
tipos de • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de de la escritura.
textos en su forma pertinente.
lengua • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
materna” contexto del texto escrito
Crea Explora y experimenta los lenguajes del Representa sus ideas acerca de sus Comparte Bolas
vivencias personales usando diferentes espontáneamente
proyectos arte. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la sus experiencias
empapadas de
desde los Aplica procesos creativos. danza o el movimiento, el teatro, la música y y creaciones. tempera
lenguajes títeres, etc.)
 artísticos. Socializa sus procesos y proyectos.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por

ejemplo cuando:
DE DERECHOS Fomenta la Diálogo y concertación Disposición a conversar Los estudiantes
participación y la con otras personas dialoguen y elaboren
convivencia pacífica intercambiando ideas o sus normas u otros.
buscando reducir la afectos de modo
desigualdad alternativo para
construir juntos una
postura común

DE ORIENTACIÓN AL Promueve valores, Equidad y justicia Disposición a reconocer Los estudiantes

BIEN COMÚN virtudes cívicas y a que ante situaciones comparten espacios
sentido de justicia para de inicio diferentes, se educativos ,materiales
la construcción de una requieren y recurso
vida en sociedad compensaciones a
aquellos con mayores
dificultades
6. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:
RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
 Recepción de niños. Colocarse a la altura del niño
RUTINAS
 Rutinas de Aseo Cojines
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos, agenda del día.
JUEGO PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo
LIBRE EN del juego libre.
LOS ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
SECTORES materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado
o construcción.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Inicio INICIO Papelote

Con una canción llamamos a los niños a la asamblea y le comentamos que hoy se va a narrar la Plumones
historia”: Cartulina
“El día que Jito el conejo falto a la escuela” Papeles de colores
• (Se les recuerda los acuerdos establecidos para escuchar historias se Presenta a los niños el
texto, el título de la historia y se formula algunas preguntas de anticipación, por ejemplo:
 ¿De qué creen que tratará esta historia?
 ¿Cómo será el conejito Jito? dibujos o palabras conocidas etc.
 ¿Cómo creen que terminará la historia?
Se lee la historia cambiando los tonos de voz cuando intervienen los diferentes personajes.

“EL DÍA QUE JITO EL CONEJITO FALTÓ A LA ESCUELA”

Lorena Varela
Un día el conejito Jito le dijo a su mamá que estaba muy enfermo y no hubo forma de
levantarlo de la cama.
En la escuela, cuando todos los niños colocaron su tarjeta en el cartel de asistencia se
 dieron cuenta que Jito no estaba presente.
Todos se extrañaron porque Jito era muy puntual y nunca faltaba. La maestra y los niños
se preocuparon y cuando terminaron las actividades del día, decidieron ir a visitarlo para
investigar por qué no había asistido a la escuela. En el cartel de asistencia en el espacio
correspondiente a “NO VINO”, por primera vez había quedado l tarjeta de Jito, con la foto,
en la que mostraba una gran sonrisa.
Al llegar a la casa encontraron a Jito triste y no quería hablar, le preguntaron a la mamá
que le sucedía y la mamá les comentó que a Jito se le había caído un diente y le daba
pena que sus compañeritos lo vieran así,
Al escuchar esto los niños fueron donde Jito y algunos de ellos le contaron del día en que
habían perdido el primer diente y lo cambiaron por una moneda con el ratón de los
dientes.
El conejito se alegró al imaginar que él también podía intercambiar su diente. Los niños le
tomaron una foto a su amiguito para cambiar la que había en su tarjeta del cartel de
asistencia. Ahora Jito ya n tenía pena de mostrar su sonrisa.
Con los niños conversan sobre la historia escuchada y contestan a las siguientes
preguntas:
¿Cómo se dieron cuenta los niños que Jito no estaba presente?
¿Hoy asistimos todos a la escuela?
¿Quiénes no han venido?
¿Nuestra aula tiene un cartel de asistencia?
¿Cómo podríamos hacer nuestro cartel de asistencia?
Desarrollo Continuando en la asamblea se pregunta:
¿Cómo podemos tener organizado los nombres de todos los niños del aula?
¿Podemos elaborar nuestro cartel de asistencia para saber quiénes vinieron y quiénes
no?
¿Qué necesitamos para elaborar el cartel de asistencia?
¿Cómo nos organizamos?
¿Qué haremos primero?
¿Qué haremos después?
Las propuestas de los niños se escribe en un papelote organizando los pasos que vamos
a seguir para su elaboración se acompaña el texto con imágenes.
ORGANIZMOS NUESTRO TRABAJO
¿Qué debemos hacer?
1. Hacemos tarjetas con nuestros nombres, fotografías o dibujos.
2. Elegimos dónde vamos a colocar el cartel de asistencia.
3. Colocamos las tarjetas en el cartel de asistencia
4. Contamos cuántos niños han venido y cuántos han faltado en nuestro cartel.

Con los niños se elabora el cartel de asistencia:

 A los niños de 3 años: se le entrega su foto y se le ayuda a colocarlo al lado de
 su nombre.
A los niños de 4 años: se les entrega la tarjeta con su nombre y cada uno ,lo pintan
lo decoran según a su creatividad.
 A los niños de 5 años: se les entrega tarjeta en blanco para que escriban su
nombre según su nivel de escritura.
Se les presenta el cartel de asistencia en blanco( preparado con anticipación)
Se pide a los niños que coloquen la nueva tarjeta(con su nombre) que han elaborado en el
cartel de asistencia.
Se les pide que identifiquen quienes han venido hoy y quienes han faltado, los animamos
a contar el número de tarjetas a través de las siguientes preguntas:
 ¿Podemos contar cuantos niños han venido?
 ¿Cómo podemos hacerlo?
 ¿Quién se anima hacerlo?
 ¿Podemos contar también de los que han faltado?
 ¿Quién puede hacerlo?
Con los niños se elige el lugar dónde será colocado el cartel de asistencia. Felicitamos a
los niños por el buen trabajo realizado y por haber contribuido con la elaboración del
cartel.
Cierre En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las
siguientes preguntas: ¿Te gustó colaborar en la elaboración del cartel de asistencia?
¿Identificas fácilmente tu nombre y el de tus compañeros? ¿Cumplimos con todas
nuestras propuestas para hacer el cartel? ¿Fue fácil? ¿Fue difícil? ¿Qué haremos
mañana?
Actividades al aire libre: Se invita a los niños a jugar durante 30 minutos en los
espacios al aire libre: patio, jardín, campo, etc,. Se acompaña el juego de los niños y niñas
se le escucha lo que expresan, juego con ellos si me invitan. Puedo jugar con los niños
y niñas a las rondas o juegos tradicionales de la comunidad
Taller “Manitos manchadas” pelotas
ASAMBLEA. La docente presenta los materiales, plastilinas, témperas, pinceles, etc. Da Hojas bond
las indicaciones de trabajar ordenadamente, así mismo los niños exploran y seleccionan Plumones,
el material a utilizar. crayolas o
EXPLORACION DEL MATERIAL.-Ofrecemos a los niños/as el material, a trabajar. lápices
DESARROLLO. Cada niño y niña escogen las temperas de colores que desean pintar
sus manitos, levantemos los brazos hagamos mover nuestros deditos ,que bailen
¿pintamos con ellos?.....con nuestros deditos… con nuestros nudillos… con las palmas..
Con los costados de las manos….y hasta con las uñas.
“Esta actividad puede ser acompañado con una música de fondo (clásica popular o
folklorica) que le permitirán al niño expresarse en su totalidad y plasman en el papelote
de acuerdo a su imaginación expresan en su pintura.
VERBALIZACION.-Por grupos salen al frente y exponen su trabajo.
Actividades  Rutina de aseo
de salida  Rutinas de salida Evaluación de los acuerdos, los niños responden a las preguntas
de las acciones que se realizaron durante la jornada con ayuda de la línea del tiempo,
¿Que hicimos hoy? ¿Qué fue primero, luego y al final?.
 Nos despedimos de los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o un
abrazo.
Entonamos la canción de despedida: “Hasta mañana”
Hasta mañana amiguitos
Un lindo día he pasado
Y vuelvo donde mamá(bis)

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Profesor(a) de Aula