UNI

DA
D
DIA
GN
ÓST
ICA
 UNIDAD DIAGNÓSTICA N° 1
“NOS REENCONTRAMOS Y JUNTOS ASUMIMOS RETOS PARA CONVIVIR
EN ARMONIA CON SALUD FISICA Y EMOCIONAL”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 4° A y B

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración: 2 semanas

1.4. Fecha: Del 20 al 31 de marzo

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
os estudiantes de la IE “Señor de los Milagros” del Cuarto grado inician una etapa en la que muestran mayor nivel de autonomía en sus
decisiones, autoconocimiento y desarrollo de algunas habilidades como el respeto a las opiniones distintas, así como la autorregulación
de sus comportamientos y emociones. A la vez, el lenguaje utilizado es más fluido, lo cual les permite interactuar con mayor facilidad
con sus pares, de modo que participan con más frecuencia en actividades de organización democrática de su aula.
Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que demanden la organización en equipos de trabajo para participar
en la implementación y el cuidado de los espacios de su aula; asimismo, lleguen a acuerdos en la determinación de las normas de
convivencia, así como para organizar la biblioteca e implementar los sectores. Todo ello con la finalidad de conseguir las condiciones
idóneas de un ambiente que les genere motivación para el aprendizaje.
Sobre la base de lo mencionado, se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo haremos para participar todos en la organización de nuestra
aula y lograr acuerdos que nos ayuden a convivir en armonía? ¿Cómo organizaremos el mobiliario e implementaremos los
sectores de nuestra aula para trabajar ordenados y nos dé gusto usarlos para aprender? ¿cómo puedo hacer para demostrar lo
que aprendí y lo que me falta aprender?
Para tal efecto abordaremos a lo largo de esta experiencia desde las diversas áreas, actividades como: normas de convivencia, elaboración y recojo de información para la
caracterización del estudiante, desarrollo de las habilidades, escucha activa y empática frente a situaciones diversas, participación en asambleas para tomar decisiones, la
escuela que queremos y la valoración de las emociones para convivir en armonía. Estas estrategias se desarrollarán vinculándolas con el desarrollo de las competencias con
el fin de brindar el bienestar socioemocional y la realización de una evaluación diagnóstica de entrada con base a experiencias de aprendizaje.

3.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
  PROBLEMÁTICA: Poca organización e integración
 VALORES A TRABAJAR: (Disciplina-puntualidad)

Presentamos las competencias que se desarrollarán en la situación planteada y cuyo desarrollo constituye el
propósito de aprendizaje.
 Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente
 Lee diversos tipos de textos escritos
 Escribe diversos tipos de textos.
 Se comunica oralmente
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 Crea proyectos artísticos.

Productos:
 CARTEL DE CONVIVENCIA
 ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL DEL AULA
 ACTA DE LA ASAMBLEA
 CARTEL DE RESPONSABILIDADES
 CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE
 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

4.ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante
situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los
bienes comunes y compartidos de un
colectivo
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

 ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / ENFOQUE DE DERECHOS

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando
enseñanza estudiantes las condiciones y tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo
oportunidades que cada uno necesita para a las características y demandas de los estudiantes, las
lograr los mismos resultados. que se articulan en situaciones significativas vinculadas a
su contexto y realidad.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la
personas, intercambiando ideas o afectos deliberación para arribar a consensos en la reflexión
de modo alternativo para construir juntos sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
una postura común.
 5.MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL
APRENDIZAJE
Actividades Evidencia
Áre Competencia / Tipos de
Estándar Desempeños propuestas en Criterios de
a Capacidades Instrumento
el aula aprendizaje
Se comunica oralmente “SE COMUNICA Expresa oralmente Explica una Expresa Explica como Lista de cotejo
mediante diversos tipos ORALMENTE EN SU ideas y emociones en anécdota de las sus oralmente ideas y sucedió su
de textos; identifica LENGUA MATERNA” torno a un tema, y vacaciones. emociones anécdota en
información explícita; • Obtiene información evita reiterar entorno a su sus vacaciones
infiere e interpreta del texto oral. información anécdota.
hechos, tema y propósito. • Infiere e interpreta innecesariamente.
Organiza y desarrolla sus información del texto Ordena dichas ideas y Ordena sus ideas
ideas en torno a un tema oral. las desarrolla para al explicar una
y las relaciona mediante • Adecúa, organiza y ampliar la información. anécdota ocurrida
el uso de algunos desarrolla las ideas de Establece relaciones en sus
conectores y referentes, forma coherente y lógicas entre las ideas vacaciones.
COMUNICACIÓN

así como de un cohesionada. (en especial, de

vocabulario variado. Se • Utiliza recursos no adición, secuencia y
apoya en recursos no verbales y paraverbales causa-efecto), a través
verbales y paraverbales de forma estratégica. de algunos referentes
para enfatizar lo que dice. • Interactúa y conectores.
Reflexiona sobre textos estratégicamente con Incorpora un
escuchados a partir de distintos interlocutores. • vocabulario que
sus conocimientos y Reflexiona y evalúa la incluye sinónimos y
experiencia. Se expresa forma, el contenido y algunos términos
adecuándose a contexto del texto oral propios de los campos
situaciones comunicativas del saber.
formales e informales. E
Lee diversos tipos de “LEE DIVERSOS Predice de qué tratará Prueba De Entrada Predice de que Desarrolla la Lista de cotejo
textos que presentan TIPOS DE TEXTOS el texto, a partir de trata el texto a prueba.
estructura simple con ESCRITOS EN SU algunos indicios como partir de algunos
algunos elementos LENGUA MATERNA” silueta del texto, indicios.
complejos y con • Obtiene información palabras, frases,
vocabulario variado. del texto escrito. colores y dimensiones Contrasta la
Obtiene información poco • Infiere e interpreta de las imágenes; información del
Lectura Del Gotita
evidente distinguiéndola información del texto. asimismo, contrasta la texto que lee al
De Agua
de otras próximas y • Reflexiona y evalúa la información del texto resolver su
semejantes. Realiza forma, el contenido y que lee. prueba
inferencias locales a partir contexto del texto diagnóstica.
de información explícita e
implícita. Interpreta el
texto considerando Desarrolla una
información relevante Explica el tema, el Explica el tema al ficha de
para construir su sentido propósito, la leer el texto de la aplicación
global. Reflexiona sobre enseñanza, las lectura del agua.
sucesos e ideas relaciones texto-
importantes del texto y ilustración, así como Explica el
explica la intención de los adjetivaciones y las propósito para
recursos textuales más motivaciones de que fue escrito la
comunes a partir de su personas y personajes. lectura de agua.
conocimiento y
experiencia
Escribe diversos tipos de “ESCRIBE DIVERSOS Utiliza recursos El uso de la Utiliza los Ficha de Lista de cotejo
textos de forma reflexiva. TIPOS DE TEXTOS EN gramaticales y Mayúscula recursos aplicación.
Adecúa su texto al SU LENGUA ortográficos (por gramaticales a
destinatario, propósito y el MATERNA” ejemplo, el punto escritos utilizando
registro a partir de su • Adecúa el texto a la seguido y las comas las mayúsculas.
experiencia previa y de situación comunicativa. enumerativas) que
alguna fuente de • Organiza y desarrolla contribuyen a dar -Sustantivo Comun Utiliza los Ficha de
información. Organiza y las ideas de forma sentido a su texto, e Y Propio recursos aplicación.
desarrolla lógicamente las coherente y incorpora algunos ortográficos al
ideas en torno a un tema. cohesionada. recursos textuales (por escribir los
Establece relaciones • Utiliza convenciones ejemplo, el tamaño de sustantivos
entre ideas a través del del lenguaje escrito de la letra) para reforzar común y propios.
uso adecuado de algunos forma pertinente. dicho sentido. Emplea
tipos de conectores y de • Reflexiona y evalúa la comparaciones y - Sustantivo Escribe los Ficha de
referentes; emplea forma, el contenido y adjetivaciones para Individual Y sustantivos aplicación
vocabulario variado. contexto del texto caracterizar personas, Colectivo individuales y
Utiliza recursos escrito personajes y colectivos
ortográficos básicos para escenarios, y elabora utilizando los
darle claridad y sentido a rimas y juegos recursos
su texto verbales apelando al gramaticales.
ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el Sustantivo Adecua el texto al Ficha de
fin de expresar sus Concreto Y identificar los aplicación.
experiencias y Abstracto sustantivos
emociones abstracto y
concretos.

- Practica De Clases Escribe Ficha de

De Sustantivo adecuadamente aplicación
utilizando los
accidentes
gramaticales al
identificar las
clases de
sustantivos.
 Resuelve problemas RESUELVE Establece relaciones Descomposición de Expresa su La prueba Lista de cotejo
referidos a una o más PROBLEMA DE entre datos y una o un Numero hasta la descomposición diagnostica
acciones de agregar, CANTIDAD más acciones de unidad de millar desarrollada de
quitar, igualar, repetir o • Traduce cantidades a agregar, quitar, un numero hasta
repartir una cantidad, expresiones numéricas. comparar, igualar, la unidad de
combinar dos colecciones • Comunica su reiterar, agrupar, millar.
de objetos, así como comprensión sobre los repartir cantidades y
partir una unidad en números y las combinar colecciones, Representa un
partes iguales; operaciones. para transformarlas en numero en su
traduciéndolas a • Usa estrategias y expresiones numéricas descomposición
expresiones aditivas y procedimientos de (modelo) de adición, polinómica has la
multiplicativas con estimación y cálculo. sustracción, unidad de millar
números naturales y • Argumenta multiplicación y
expresiones aditivas con afirmaciones sobre las división con números Lectura y escritura Expresa con
fracciones usuales relaciones numéricas y naturales de hasta de números hasta la diversas
las operaciones. cuatro cifras. decena de Millar. presentaciones
en el tablero
Expresa con diversas posicional hasta Ficha de
representaciones y unidad de millar. aplicación
lenguaje numérico
(números, signos y Expresa con
expresiones diversas
verbales) su Numeros anteriores presentaciones el
comprensión de: y posteriores hasta valor absoluto de
• La unidad de millar la decena de Millar un numero en el
como unidad del tablero Resuelve una
sistema de numeración posicional. ficha de
decimal, sus aplicación.
equivalencias entre Expresa con
unidades menores, el diversa
valor posicional de un - Numeros Hasta La
presentación y
dígito en números de Decena De Millar.
lenguaje
cuatro cifras y la numéricos el Resuelve una
MATEMATICA

comparación y el posterior y el ficha de

orden de números. anterior en aplicación.
decena de millar.
-Valor Absoluto De
Un Numero Y El Establece
Valor Relativo De relaciones entre
Un Numero. datos y acciones
de comparación
Establece relaciones hasta la decena Resuelve una
entre datos y acciones de millar. ficha de
de partir una unidad o aplicación
 Construye su identidad al “CONSTRUYE SU Se relaciona con niñas -Mi primer día de Se relaciona con Demuestra Lista de cotejo
tomar conciencia de los IDENTIDAD” y niños con igualdad y Clase niños y niñas con respeto a sus
aspectos que lo hacen • Se valora a sí mismo. respeto, reconoce que igualdad y compañeros al
único, cuando se • Autorregula sus puede desarrollar respeto al regreso al aula.
reconoce a sí mismo a emociones. diversas habilidades a volverse a
partir de sus • Reflexiona y partir de las encontrar al
características físicas, argumenta éticamente. • experiencias vividas y regreso al aula
cualidades, habilidades, Vive su sexualidad de realiza actividades que del cuarto grado.
intereses y logros y valora manera integral y le permiten fortalecer
su pertenencia familiar y responsable de acuerdo sus relaciones de Reconoce que
escolar. Distingue sus a su etapa de desarrollo amistad. puede desarrollar
diversas emociones y y madurez. diferentes
comportamientos, habilidades al
menciona las causas y las regreso al aula
consecuencias de estos y
las regula usando
estrategias diversas
Convive y participa “CONVIVE Y Participa en la -NORMAS DE Participa en la Presentaran Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL

democráticamente PARTICIPA elaboración de CONVIVENCIA DEL elaboración de sus acuerdos

cuando se relaciona con DEMOCRÁTICAMENT acuerdos y normas de AULA. acuerdos y del aula.
los demás respetando las E EN LA BÚSQUEDA convivencia en el aula, normas de
diferencias, expresando DEL BIEN COMÚN” teniendo en cuenta los convivencia del
su desacuerdo frente a • Interactúa con todas deberes y derechos aula del 4to
situaciones que vulneran las personas. del niño, y considera grado.
la convivencia y • Construye normas y las propuestas de sus
cumpliendo con sus asume acuerdos y compañeros. Evalúa el Propone
deberes. leyes. • Maneja cumplimiento de propuestas al
conflictos de manera dichos acuerdos y elaborar nuestros
constructiva. normas, y propone acuerdos del
• Delibera sobre cómo mejorarlo. aula.
asuntos públicos.
• Participa en acciones CUIDADO DEL Elabora sus
que promueven el Delibera sobre asuntos AGUA Y EL propuestas de
bienestar común. de interés público AMBIENTE Delibera sobre cómo cuidar el
(problemas de asuntos interés agua.
seguridad vial, publico de como
delincuencia juvenil, cuidar el agua y
incumplimiento de sus el ambiente de mi
derechos, etc.) para comunidad.
proponer y participar
en actividades
colectivas orientadas Participa en la
al bien común, y propuesta de
reconoce que existen
 opiniones distintas a la como cuidar el
suya. agua y el
ambiente publico.
Explica, con base en “EXPLICA EL MUNDO Utiliza modelos para - SERES VIVOS Explica las Explica en una Lista de cotejo
evidencias documentadas FÍSICO BASÁNDOSE explicar las relaciones relaciones entre ficha los seres
con respaldo científico, EN CONOCIMIENTOS entre los órganos y los órganos de vivos de
las relaciones que SOBRE LOS SERES sistemas con las los seres vivos. nuestro mundo.
establece entre: las VIVOS, MATERIA Y funciones vitales en
fuentes de energía o sus ENERGÍA, plantas y animales. Utiliza modelos
CIENCIA Y TECNOLOGIA

manifestaciones con los BIODIVERSIDAD, para explicar las

tipos de cambio que TIERRA Y UNIVERSO” relaciones de los
producen en los seres vivos y sus
materiales; entre las • Comprende y usa funciones.
fuerzas con el movimiento conocimientos sobre los
de los cuerpos; la Resuelve una
seres vivos, materia y Describe las diferentes Describe las
estructura de los sistemas ficha de
energía, biodiversidad, zonas climáticas y diferentes formas
vivos con sus funciones y aplicación sobre
Tierra y universo. señala que se forman - EL AGUA de cómo se
su agrupación en el agua.
• Evalúa las por la distribución de la presenta el agua
especies; la radiación del implicancias del saber y en nuestro
energía del sol sobre
sol con las zonas del quehacer científico y mundo.
la Tierra y su relieve.
climáticas de la Tierra y tecnológico.
las adaptaciones de los
seres vivos.
Justifica porque Reconoce los
Justifica por qué los sentidos de la
individuos se los individuos
utilizan los vista y su
reproducen con otros - LOS SENTIDOS: función..
de su misma especie. LA VISTA sentidos de la
vista
 Describe el amor de Dios “CONSTRUYE SU Relaciona sus Domingo de ramos Participa en la Reconoce a Lista de cotejo.
presente en la creación y IDENTIDAD COMO experiencias de vida iglesia como Dios como la
en el Plan de Salvación. PERSONA HUMANA, con los comunidad de fe creación del
Construye su identidad AMADA POR DIOS, acontecimientos de la al celebrar la mundo en una
como hijo de Dios desde DIGNA, LIBRE Y Historia de la semana santa en ficha.
el mensaje de Jesús TRASCENDENTE, Salvación como nuestra
presente en el Evangelio. COMPRENDIENDO LA manifestación del amor comunidad.
FORMACIÓN RELIGIOSA

Participa en la Iglesia DOCTRINA DE SU de Dios.

como comunidad de fe y PROPIA RELIGIÓN, SEMANA SANTA.:
Participa con fe Participa en la
de amor, respetando la ABIERTO AL JUEVES Y
Participa en la Iglesia en la semana celebración de
dignidad humana y las DIÁLOGO CON LAS VIERNES SANTO
como comunidad de fe santa la semana
diversas manifestaciones QUE LE SON y amor, y respeta la demostrando su santa en su
religiosas. Fomenta una CERCANAS” integridad de las fe. comunidad.
convivencia armónica • Conoce a Dios y personas y las
basada en el diálogo, el asume su identidad diversas Participa en las
respeto, la tolerancia y el religiosa y espiritual manifestaciones manifestaciones
amor fraterno como persona digna, religiosas. religiosa de
libre y trascendente. nuestra
• Cultiva y valora las SEMANA SANTA: comunidad el
manifestaciones celebrar su Reconoce las
JESUS MUERE Y
religiosas de su entorno muerte y diferentes
RESUCITA POR
argumentando su fe de resucitación de manifestaciones
NOSOTROS
manera comprensible y Jesús. religiosas en
respetuosa. muerte y
resurrección de
Jesús.
 Crea proyectos artísticos “CREA PROYECTOS Desarrolla sus ideas a Derecho del Desarrolla su Presenta su Lista de cotejo
en una variedad de DESDE LOS partir de consumidor idea a partir de trabajo.
lenguajes que comunican LENGUAJES observaciones, observaciones al
EDUCACIÓN POR EL ARTE Y CULTURA

experiencias, ideas, ARTÍSTICOS” experiencias y el representar el

sentimientos y • Explora y experimenta trabajo artístico de derecho del
observaciones. Explora, los lenguajes del arte. otros, y selecciona consumidor en un
selecciona y combina los • Aplica procesos elementos y materiales Dia del agua dibujo.
elementos del arte y creativos. para componer una
utiliza medios, materiales, • Evalúa y comunica sus imagen de acuerdo a Realiza un
herramientas y técnicas procesos y proyectos sus intenciones. Presenta su
trabajo artístico
de los diversos lenguajes trabajo del
sobre el día
del arte para expresar de agua.
mundial del agua
diferentes maneras sus
ideas y resolver
problemas creativos. Cuidamos nuestra Desarrolla sus
salud ideas a partir de Presenta un
observaciones de dibujo artístico
cómo podemos sobre de como
cuidar nuestra cuidar nuestra
salud. salud.

Relaciona sus diversas “CONSTRUYE SU Describe sus ¿Cuáles son sus Describe sus Explica las Lista de cotejo
emociones con su IDENTIDAD” características físicas, metas? características metas que el
comportamiento y el de • Se valora a sí mismo. cualidades e intereses, físicas, quiere lograr en
sus compañeros; • Autorregula sus y las fortalezas que le cualidades y las este año
menciona las causas y emociones. permiten lograr sus fortalezas que escolar.
consecuencias de estas y • Reflexiona y metas; manifiesta que permiten lograr
las regula mediante el uso argumenta éticamente. estas lo hacen una sus metas.
de diferentes estrategias • Vive su sexualidad de persona única y
de autorregulación manera integral y valiosa que forma
TUTORIA

responsable de acuerdo parte de una

a su etapa de desarrollo comunidad familiar y
y madurez. escolar. Participa con
seguridad y confianza
en las tradiciones,
costumbres y prácticas
culturales que
caracterizan a su
familia e institución
educativa, y muestra
aprecio por ellas.
6.PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
REGRESO AL COLEGIO, CUIDANDO MI SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL
20 de marzo 21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo
Matematica:
Descomposición Refuerzo escolar de
Desarrollada De Un Matemática Lectura Y Refuerzo escolar de
Numero Hasta Decena Comunicación: Las Comunicación: El Uso
Escritura De Un Comunicación: Lectura
De Millar Anécdotas De La Mayúscula
Numero Hasta La De Gotita De Agua
Personal Social: Mi Decena De Millar
Primer Día De Clase

Personal Social: Mi
Formación Religiosa: Ciencia Y Tecnología: Matematica: Posterior Y
Primer Día De Clase Educación Física
Domingo De Ramos El Agua Anterior De Un Numero
Hasta La Decena De
AIP Millar
Arte Tutoría Nuestras Metas Educación Física Taller
 REGRESO AL COLEGIO, CUIDANDO MI SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL
27 de marzo 28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo

Matematica: Refuerzo escolar de Refuerzo escolar de

Comunicación: Comunicación:
Matemática Comunicación:
Personal Social:

Personal Social:
Formación Religiosa: Educación Física Ciencia Y Tecnología:
Matematica:
AIP
Arte Tutoría Educación Física Taller
7.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Área INICIO PROCESO LOGRADO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica El Mundo Físico Basándose En
Conocimientos Sobre Los Seres Vivos,
Materia Y Energía, Biodiversidad, Tierra Y
Universo”
EDUCACIÓN RELIGIOSA
“Construye Su Identidad Como Persona
Humana, Amada Por Dios, Digna, Libre Y
Trascendente, Comprendiendo La Doctrina
De Su Propia Religión, Abierto Al Diálogo
Con Las Que Le Son Cercanas”.
 Área INICIO PROCESO LOGRADO COMENTARIOS
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma

MATERIALES Y RECURSOS:
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO
 UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU
20 de marzo de 2023

DOCENTE DOCENTE