¡NUESTRO DERECHO A LA IGUALDAD!

DATOS INFORMATIVOS:
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección :
 Fecha :
 Área : PERSONAL SOCIAL
 Estrategia / Modalidad : Presencial
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

CRITERI PRODUCCI
ÁRE COMPETENCIA/ OS DE ONES o/
DESEMPEÑOS
A CAPACIDADES EVALUAC EVIDENCI
ION AS
Convive y participa Participa en la construcción Reflexionan Conocen y
democráticamente en la colectiva de acuerdos y con sus mencionan
búsqueda del bien común. normas, basados en el compañero sus
PERSONAL SOCIAL

respeto y el bienestar de sy derechos.

 Interactúa con todas las todos, en situaciones que
personas. compañera
lo afectan o incomodan a él s sobre los
 Construye normas, y o a alguno de sus
derechos a
asume acuerdos y leyes. compañeros.
la igualdad
 Participa en acciones que y el no
promueven el bienestar discriminar.
común.

Se comunica oralmente en Expresa sus necesidades, Reflexiona Mencionan

su lengua materna emociones, intereses y da e identifica algunas
cuenta de sus experiencias momentos experiencias
al interactuar con personas importantes
 Obtiene información del texto de su entorno familiar, al interactuar
de con personas
oral. escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, experiencia de su
 Infiere e interpreta s tenidas
sonrisas, miradas, señas, entorno.
COMUNICACIÓN

información del texto oral. con

gestos, movimientos
 Adecúa, organiza y corporales y diversos personas
desarrolla el texto de forma volúmenes de voz según su conocidas.
coherente y cohesionada. interlocutor y propósito:
 Utiliza recursos no verbales informar, pedir, con - vencer
o agradecer.
y para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
PROPÓSITO DEL TALLER
 Crea proyectos desde los Representa ideas acerca Socializa su Realizan
lenguajes artísticos. de sus vivencias proyecto técnicas
COMUNICACIÓN
personales usando aplicando la gráfico
diferentes lenguajes técnica plásticas con
 Explora y experimenta los
artísticos (el dibujo, la gráfico creatividad.
lenguajes del arte.
pintura, la danza o el plástico.
 Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la
 Socializa sus procesos y música, los títeres, etc.).
proyectos
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Busca que cada individuo construya su realidad y busque ser cada vez mejor para contribuir a su
comunidad.
Valores Solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles.
Recursos Carteles, lectura, niños, niñas, profesora, fichas de aplicación .

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos?

 Preparar un video motivador.  Video

 Preparar tarjetas de niños.  Tarjetas

5. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO PRESENTACIÓN:
Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y saludo a los padres de familia.
 Controlo la asistencia de los niños y niñas.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Que los niños y niñas reflexionen grupalmente para conocer

sobre sus derechos a la igualdad.

Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:

 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
Utilización Libre de los Sectores:
Actividades permanentes de entrada:
 Los niños y niñas deciden lo que les gusta jugar y les preguntamos
 ¿Dónde quieren jugar?
Organización
 Se agrupan de 5 a 6 niños o niñas, organizan su juego y deciden ¿A qué
jugar? ¿Cómo jugar? ¿Con quién jugar?
Ejecución o desarrollo
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado.
 La maestra observa a los niños y niñas y registra.
Ordena:
 A través de una canción los niños guardan los materiales.
Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que juegan? ¿Con quién jugaron?
Representación:
Dibujan y exponen sus trabajos.

Ejecución del Proyecto:

Mostramos a los niños un video:
https://www.youtube.com/watch?v=-4o6tQkJdwo
Comentamos sobre el video ¿Qué le pasó?
Planteamiento del problema
Preguntamos a los niños: ¿Alguna vez te han discriminado?
¿Por qué no querían jugar todos? ¿Crees que somos diferentes? ¿Por
qué?
Los niños comentan y la maestra anota sus respuestas en un papelote,
Búsqueda de la información:
Entregamos a los niños diferentes tarjetas de niños:

Observamos la imagen y describimos lo que hay.

Comentamos con los niños ¿Cómo son los niños?
Preguntamos ¿Qué derecho creen que aprenderemos hoy?
Los niños descubren el tema del día.
Mediante lluvia de ideas los niños mencionan ¿Sabes qué es discriminar?
¿Cómo debemos tratar a los demás?
La maestra explica a los niños que tienen “Derecho a la igualdad” y es su
deber aceptar a nuestros compañeros así sean hombres o mujeres,
grandes o pequeños, gordos o flaquitos, ya que todos somos iguales. Dios
nos ha creado a imagen y semejanza suya.

Acuerdo de Toma de decisiones:

 Proponemos a los niños algunos juegos en equipo: la mata gente, San
Miguel, gatos y ratones etc.
 Proponemos algunos acuerdos para una buena convivencia.
 Luego de un tiempo prudente la maestra indica que ya faltan 5 minutos
para terminar la actividad.
 A la indicación guardan los materiales en su sitio y se sientan formando
media luna.
 Los niños en asamblea dialogan sobre su experiencia.
  Los niños analizan quienes cumplieron los acuerdos, si todos jugaron en
equipo o excluyeron a alguien.
 En fichas: Colorea la imagen donde se demuestra el respeto al derecho a
la recreación

Luego la maestra promueve la reflexión

Preguntamos a los niños:
Metacognición
Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron durante ella.
Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste
al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Retroalimentación:
¿Sabes qué es discriminar?
¿Al jugar sólo elegimos al que lo hace mejor?
¿Sí su compañero tiene dificultades, cómo lo tratas?
¿Debemos llamarle la atención?,¿Por qué?
¿Todos somos iguales?,¿Por qué?
¿Debemos hacer sentir mal al que no es igual a nosotros?,¿Por qué?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
 Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
 Los niños proponen algunos juegos.
 Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo.
 En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
Salida.
RETO Conocer los derechos a la igualdad.

ACTIVIDADES LITERARIAS:
 ¡Ubicamos las señalizaciones!
Secuencia Moment Actividades Recursos
Didáctica os
Asamblea  Nos sentamos haciendo un círculo con los
INICIO niños, en asamblea proponemos algunos
acuerdos. Diálogo
Mostramos a los niños unos títeres y
Exploraci recordamos el simulacro que realizamos.
ón del Los niños representan con los títeres cómo
material se desplazaron y qué hicieron durante el
simulacro.
Hacemos notar a los niños que se
desplazaron por todo lugar sin respetar las
señalizaciones.
Los niños se dan cuenta de lo mal que
Ejecución hicieron y comentan.
La maestra propone a los niños colocar las
señalizaciones correctamente donde
corresponde, respetando y cumpliéndolas. Fichas
Los niños elaboran algunas señalizaciones
que faltan.
DESARRO
LLO Verbaliza
ción Ubicamos en nuestra aula las señalizaciones
en caso de un sismo.

Al terminar la actividad preguntamos a los

niños ¿Cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Les gustó?
Actividades permanentes de Salida:
 Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
CIERRE sus pertenencias.
 Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha
alegría.
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

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Docente V° B° Subdirección