INSTITUCIÓN EDUCATIVA 20048 “COLLONA DE TALLURAN”

COLLONA DE TALLURAN – HUARMACA - PIURA

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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 07 PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”
“Proponemos soluciones creativas e innovadoras de expresiones corporales y rítmicas”

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Piura
1.2. UGEL : Huarmaca Piura
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20048 – Collona de Tallurán
1.4. DIRECTORA : Nancy Peltroche Silva
1.5. ÁREA : Educación Física
1.6. CICLO : VII GRADOS: 5° Secundaria
1.7. DOCENTE : José Edualdo Luna Carrero
1.8. FECHA Y PERIODO DE EJECUCIÓN : Del 20 de setiembre al 8 de octubre (tres semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

La Organización Panamericana de la Salud y la Organización Mundial de la Salud afirman que el contexto de pandemia producido por la COVID-19 ha generado incertidumbre
en las personas experimentando sentimientos de miedo, preocupación y estrés. El temor al contagio y los cambios (las medidas de prevención, el distanciamiento social, el
teletrabajo, el desempleo temporal, la permanencia de los niños en casa, la falta de contacto físico con los familiares y amigos) han afectado las rutinas personales y familiares,
además de su salud física y mental.
Probablemente, los sentimientos negativos y el deterioro de la salud mental sea parte de las condiciones de aprendizaje de los estudiantes. Frente a esta situación, se
propone invitar a los estudiantes a diseñar y desarrollar actividades físicas rítmicas, cuyos beneficios, además de la diversión, mejora la salud física y el bienestar personal.
Se espera que el diseño de estas actividades sea una oportunidad para que los estudiantes desarrollen su capacidad creativa y de innovación, propios de todo
emprendimiento. Para ello, sobre el diseño de proyectos de innovación realizados en otra área curricular, los estudiantes aplicarán sus aprendizajes para articular las
bactividades y así proponer alternativas de solución a los problemas que pueda presentarse en la familia.

III. INFORMACIÓN SOBRE EL CONTEXTO RELACIONADO A LA SITUACIÓN.

A continuación, se presenta la situación planteada al estudiante:
FRANCISCO. —¡Qué gran reto el que tenemos! Este es un problema que afrontan todas las familias.
EMMA. —Sí, pero calma, es cuestión de analizar la situación y mantener nuestra actitud positiva. No tiene sentido preocuparse por lo que está fuera de nuestro alcance.
FRANCISCO. —De solo escucharte, ya me siento tranquilo y seguro.
EMMA. —Ja, ja, ja. Es momento de ver qué podemos hacer desde donde estamos y con lo que tenemos.
FRANCISCO. —Tienes razón. Ya tenemos el problema definido y sabemos las causas y las consecuencias. Creo que tenemos un ¿proyecto?
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EMMA. —Sí, eso parece. Ahora nos falta pensar en el objetivo y las actividades que vamos a realizar.
FRANCISCO. —Así es, porque los recursos ya tenemos. ¡Nosotros mismos!
EMMA. —Que además de la creatividad, tenemos experiencia. ¿Recuerdas la presentación de danzas típicas que hicimos para la celebración del bicentenario?
FRANCISCO. —Por supuesto. Aprendimos que la música y la actividad física son buenas amigas de la salud. Además, nos divertimos mucho con nuestras familias.
EMMA. —¡Exacto! Recuerdo que hasta mi abuelita que no hablaba mucho, se soltó. Estaba de tan buen humor que empezó a contar chistes.
FRANCISCO. —¡Viste! Sigamos indagando. Vamos por buen camino. A partir de la situación que has leído, te planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos expresar emociones y sentimientos de manera creativa e innovadora?

IV. PROPÓSITO.
En esta experiencia de aprendizaje, generarás combinaciones creativas de movimientos con ritmos musicales, así expresarás emociones y sentimientos con tu cuerpo, y
tomarás conciencia de tu imagen corporal. La práctica de secuencias de movimientos rítmicos con tu familia favorecerá la coordinación, el equilibrio, la flexibilidad y el tono
muscular de todos los participantes, además de ayudar a liberar tensiones y emociones, así como también contribuir a su bienestar e integración.

4.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

La actividad física que elabores con tu familia debe cumplir con los siguientes criterios:
• Permite tomar conciencia de la imagen corporal, incrementando la autoestima.
• Promueve la práctica de un tipo de actividad física, utilizando el ritmo, lo cual favorece la coordinación de movimientos de forma eficaz.
• Favorece la expresión de emociones y sentimientos.

V. COMPETENCIA DEL ÁREA/ENFOQUE Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPETENCIA TRANSVERSAL
Enfoque orientación al bien común. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Valor: Responsabilidad.
La (el) docente fomenta en sus estudiantes que asuman la responsabilidad de liderar y Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
organizar la práctica de secuencias rítmicas de movimientos con sus familiares, para favorecer
la expresión de sus emociones y sentimientos, y fortalecer su autoestima e identidad.
Enfoque búsqueda de la excelencia
Valor: Superación personal.
La (el) docente orienta a sus estudiantes a reconocer y aplicar sus cualidades y recursos
personales y los de su familia, para realizar actividades físicas rítmicas que favorezcan el
cuidado de su salud y bienestar.
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VI. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
PRODUCTO “Una actividad física, como un baile libre, un baile aeróbico o una danza tradicional del departamento, que favorezca la expresión de
emociones y sentimientos en la familia”.
ÁREA CURRICULAR COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS
Actividad 1: “Exploramos nuestras posibilidades de
movimiento en la práctica de la actividad física”
En esta actividad, tus estudiantes van a conocer sobre las
diversas expresiones corporales rítmicas, como el baile
aeróbico, el baile libre y las danzas tradicionales, así como
. Permite tomar conciencia de la
sus beneficios para la salud física y emocional. También van a
imagen corporal, incrementando la
proponer y practicar con sus familiares una de las
autoestima.
actividades físicas mencionadas, para explorar sus posibilidades
de movimiento con ritmos musicales. Esto les permitirá
desarrollar su creatividad, expresar sus emociones y así ayudar a
liberar las tensiones que puedan experimentar en el momento.
Actividad 2: “Practicamos actividades físicas para
. Promueve la práctica de un tipo de expresarnos con el movimiento”
actividad física, utilizando el ritmo, o En esta actividad, tus estudiantes van a indagar sobre la
cual favorece la coordinación de importancia de la expresión corporal. Además, van a
movimientos de forma eficaz. proponer una nueva secuencia rítmica de movimientos
. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices. corporales o realizar ajustes a la propuesta que diseñaron
EDUCACIÓN FÍSICA
en la primera semana, con la intensión de comunicar
creativamente un mensaje, las emociones y los sentimientos
propios de su entorno familiar o de su localidad. La práctica de
estas expresiones corporales rítmicas mejorará la
. Favorece la expresión de coordinación, el equilibrio, la lateralidad y el tono muscular
emociones y sentimientos. de los participantes.
Actividad 3: “Proponemos una actividad física de nuestro
agrado e interés”
En esta actividad, tus estudiantes van a consolidar el diseño de
su propuesta de actividad física, como un baile libre, baile
aeróbico, una danza tradicional del departamento u
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otro tipo de secuencia rítmica, que involucre la expresión
corporal, la manifestación de emociones y sentimientos,
considerando sus intereses y el contexto cultural. Se
recomienda que esta actividad sea parte de un evento familiar
relacionado con el inicio de la celebración de la primavera y la
juventud.

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José Edualdo Luna Carrero
Docente del área de Educación Física