Curso: 

3º “A, B, C”

Ciclo Lectivo: 2.022

Área: Ciencias Naturales

SECUENCIA DIDÁCTICA: LOS CAMBIOS EN LAS PLANTAS A LO LARGO DEL AÑO

FUNDAMENTACIÓN:

Las plantas, junto con los animales constituyen unos de los elementos más significativos del entorno
natural, ya que el niño necesita de esta convivencia en la naturaleza para un integro desarrollo de sus
capacidades. implementando esta secuencia se espera que los alumnos puedan enriquecer, organizar y
sistematizar conocimientos y puedan describir y establecer algunas relaciones entre las plantas con el
medio, a través de la observación, la descripción, la comparación, la reflexión y el registro. También
logren constatar sus anticipaciones y diversas hipótesis. por lo tanto, a través de esta secuencia se
espera que los alumnos puedan llevar a cabo las acciones anteriores mencionadas y así lograr un
aprendizaje significativo acerca de los cambios que realizan las plantas a lo largo del año y la relación
que existen entre estos cambios y ciertas regularidades ambientales, como así también ampliar su
vocabulario científico.

CONTENIDOS:

● Los cambios en las plantas a lo largo del año: las plantas anuales y las plantas perennes (con
follaje persistente y con follaje caduco).
● La transformación de la flor en el fruto.
● La relación entre los cambios de las plantas y ciertas regularidades ambientales: pérdida de
hojas en plantas caducifolias durante el otoño; flores que se abren o se cierran de noche.

PROPÓSITOS:

● Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer comparaciones

sobre los cambios de plantas anuales y perennes a lo largo del año.
● Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer relaciones entre
cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del ambiente.

EVALUACIÓN:

● Indicadores de avance:
● -Realiza observaciones sistemáticas sobre los cambios experimentados por diferentes plantas
a lo largo del año y las vuelcan en diferentes tipos de registros.
● -Analiza los registros e interpreta los resultados para elaborar generalizaciones acerca de que
todas las plantas cambian, aunque pueden no hacerlo de la misma manera.
● -Comprende las diferencias entre plantas anuales y perennes.
 ● -Establece relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las
condiciones del ambiente. - Formula preguntas investigables, solo o con ayuda del
docente.

Criterios de evaluación:

● -Expresar con claridad sus ideas previas acerca de un tema de estudio.

● -Describir y establecer algunas relaciones entre las plantas con el medio.
● -Recurrir a la información aportada por la bibliografía para aclarar dudas, reafirmar una idea
o confrontar con otros.
● -Relevar información en distintos materiales informativos y organizarlas en fichas o cuadros.

Instrumentos de evaluación:
● -Observación directa. (Participación individual y el trabajo en clase)
● -Revisión de trabajos de clase.
● -Responsabilidad en la entrega de actividades.
● -Actividades grupales, colectivas e individuales.

TIEMPO:

Mayo- junio-
CLASES PROPUESTAS

CLASE 1

LAS PLANTAS CAMBIAN

VAMOS A TRABAJAR CON LOS CAMBIOS FÍSICOS QUE SUFREN LAS PLANTAS Y QUE PODEMOS
VERLOS A LO LARGO DE TODO EL AÑO, ES DECIR LAS CUATRO ESTACIONES
VERANO-OTOÑO-INVIERNO -PRIMAVERA.

CONVERSAMOS SOBRE EL TEMA A TRAVÉS DE ESTAS PREGUNTAS:

● ¿QUÉ CAMBIOS TE ACORDAS HABER VISTO EN LAS PLANTAS A LO LARGO DEL AÑO, ¿ES DECIR
COMO LAS VISTE EN VERANO, EN OTOÑO, EN INVIERNO Y EN PRIMAVERA?
● ¿QUE LES ESTA PASANDO AHORA EN ESTA ÉPOCA DEL AÑO, A LAS PLANTAS DE TU BARRIO?
● ¿PUDISTE VER SI TODAS LAS PLANTAS PIERDEN SUS HOJAS EN INVIERNO?
● ¿CONOCES ÁRBOLES O PLANTAS QUE TIENEN FLORES, COMO SON LA FORMA DE LAS MISMAS,
¿TIENEN FRUTOS, SON COMESTIBLES?

EN EL CUADERNO

1) Observa cómo reacciona el haya, un árbol típico de España, ante los cambios del ambiente que se
producen en las diferentes estaciones del año. sus frutos son los hayucos.
Conversamos sobre los datos que nos aporta el texto atendiendo a la oración resaltada.

2) Vuelve a leer el texto y escribe en tu cuaderno el significado de perenne.

CLASE 2

EN EL CUADERNO

CAMBIOS

● Observa las imágenes y escribe con tus palabras los cambios que va sufriendo el árbol del manzano, a lo
largo de las cuatro estaciones del año.

1) Luego de la lectura del cuadro responde: ¿el manzano es una planta anual o perenne? Explica con tus
palabras por qué
2) Busca en libros y revistas imágenes de plantas anuales y perennes. pega dos imágenes de cada una y
explica brevemente con tus palabras porque son perennes y porque son anuales. También podés
dibujarlas.

CLASE 3
 DE LA FLOR AL FRUTO

En esta clase comenzaremos a trabajar sobre la transformación de la flor en fruto. Para ello indagare sus ideas
previas ¿Qué es un fruto? ¿De dónde salen? ¿Cómo se forma el fruto en la planta?

EN EL CUADERNO

● Observa y lee la información donde se explica de forma breve como es el proceso de la transformación
en fruto.

LOS ALIMENTOS

1) Observen los alimentos luego respondan: ¿cuál de todos estos alimentos piensan que son frutos? ¿por
qué? encierra los frutos.

2) Ordena las imágenes del 1 al 4 según lo que fue pasando primero, segundo, tercero y cuarto, en la
transformación de la flor a fruto.

3) Luego conta con tus palabras que paso en cada imagen con la planta, el fruto y las semillas.
CLASE 4

CADA PLANTA EN SU LUGAR

ASÍ COMO LOS ANIMALES VIVEN EN ZONAS DE CALOR O FRIO Y SUS CUERPOS SE ADAPTAN PARA
QUE PUEDAN SOBREVIVIR A LAS ALTAS O BAJAS TEMPERATURAS, LAS PLANTAS TAMBIÉN LO HACEN.

SE INDAGARÁ SI LAS SEMILLAS PARA PODER GERMINAR Y CRECER NECESITAN HUMEDAD, Y

LAS PLANTAS LUZ DEL SOL, AIRE Y AGUA PARA DESARROLLARSE Y CRECER.

CONVERSAMOS ATENDIENDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

➢ ¿QUÉ SUCEDE ENTONCES CON LAS PLANTAS QUE CRECEN EN LUGARES DONDE NO LLUEVE CASI
NUNCA Y LES LLEGA POCA O CASI NADA DE AGUA?
➢ ¿Y EN LOS LUGARES QUE LLUEVE MUCHO?

Ahora vas a observar diferentes imágenes de plantas que habitan en el desierto y otras que habitan en la selva.
Mira detenidamente la forma de las plantas, el tamaño de los tallos y de las hojas, los colores que tienen, si
tienen o no espinas, si tienen hojas duras y gruesas o largas y finas.

(SEGUIMOS TRABAJANDO CON TEXTOS BREVES QUE APORTAN INFORAMCIÓN MEDIANTE LA

LECTURA DEL DOCENTE Y RELECTURA POR SÍ MISMO.)
1) Encerrá o marca con una x cuales de estas plantas crees que pertenecen al desierto.
2) Observa las imágenes e identifica y escribí cuales son las plantas que corresponden al desierto y cuales a la
selva tropical.
3) Explica con tus palabras como te diste cuenta cuales son plantas del desierto y cuáles de la selva.

Puesta en común.

CLASE 5

Para cerrar la secuencia les propondré que escriban sobre la importancia de cuidar y preservar las
plantas del ambiente, es decir ¿porque las plantas deben vivir al igual que los seres humanos y los
animales, que pasaría si todas las plantas se murieran? deberán contar y explicar:

● Los cuidados que debemos tener con las plantas.

● Porque es importante la preservación de las plantas para que no desaparezcan y mueran.
● Podes agregar imágenes de plantas o dibujarlas.